Mapa

1. IVAN LLLICH
1926-2002
PENSAMIENTO
ILLICH Y EL
CIDOC
La sociedaddesescolarizadao
la educaciónsinescuela
Era un espacio de crítica y
reflexión, ya que consideroque
la educacióntal ycomo se vive
en ellas yse reduce al
consumismo, forzandoa los
aprendicesa cursar uncurrículo
obligatorio.afirma que el
sistema escolar vive enla ilusión
de que ´´la mayoría de los que se
aprende es el resultado de la
enseñanza´´
PRINCIPALES OBRAS
PEDAGOGICAS
*”La escuela,esviejaygorda
vaca sagrada” (1968)
*”una sociedadsinescuela
“(1971)
*Herramientasparala
convivencialidad”(1973)
* “La sociedad
desescolarizada”(1978)
*”la escuelayla depresiónde
nuestrohijos“(1979)
PROPUESTA DE
DESESCOLARIZACION
*Postula el retorno a la
responsabilidad ya la iniciativa
personalenla educación, denunciando
la coacciónque se supone la
obligatoriedadde la enseñanza como
castradora del derecho ylibertad de
asociación.
*la escolarización obligatoria frustra la
posibilidaddel aprendizaje supeditado
a valores externos. *la
escuela nopermite la definiciónde
uno mismo ni favorece la convivialidad
si no que favorece la alineación, la
burocracia yal represión.
PARA POTENCIAR LA CRATIVIDAD DEL INDIVIDUO DENTRO DEL ENTORNO SOCIAL EN EL QUE SE MUEVE, SIN
SOMETRLO A LOS RIGIDOS ESTAMENTOS DE LA ESCUELA INSTITUCIONAL
“ivan Illich”

2. ALEXANDER NEILL
Pensamiento
Defensordel fin
de la jerarquía y
la rigidez, como
medio de formar
individuos libres
y creativos.
NEILL Y LA ESCUELA
SUMMERHILL
Educaciónbasada enla
libertad yel autogobierno,
su ideaprincipal parte de
dos principioscomo
educadoral iniciolabondad
y al final lafelicidadestos
son sus dos pilares.Si la
bondadesel fundamento
de la educación,lafelicidad
esla finalidad
Para Neill la escuela debía ser libre, ya que
partía de que el amor debía de abstenerse de
castigos, sermonesyotros comportamientos
que producentemor.
– el finde su pedagogía era recurrir a niños y
adolescentes donde tuvieran una integridad
emocional yfuerza personal, ya que la llave
para lograr dichocrecimiento era otorgar a
ellos la libertada de jugar tanto tiempoque
quisiera dentro de uncampo donde respirara
mucho amor.
- Neill sostuvo que era posible obtener niños
no perezosos, activos yproductivos en la
escuela normal
PROPUESTA
PEDAGOGICA
PRÁCTICAS Y
PRINCIPIOS DE
SUMMERHILL
Se puede decir que el principaldeber
de los alumnos de la escuela de
Summerhill es jugar
-no doctrinar ni dar instrucciones sobre
cómo comportarse.
–no moldear el carácter, no provocar
temor ni usarlo para inducirlo a
conductas morales, permitir la
capacidad de dirigirse libremente de
acuerdo a impulsos que proviene del
propioyo.
Reconocer que nose educa con
palabras sinoconactos o incidentes
educativos críticos
EL MAL MAESTRO ES EL QUE HA OVIDADO SU
INFANCIA Y POR LO TANTO ESTA TOTALMENTE
FUERA DEL CONTACTO CON LOS NIÑOS
“Alexander Sutherland Neill”
“