Actividades Presenciales Taller Nº1 Clasificar (Primera noción lógico matemática)

1. LIDIA ISABEL ALMEIDA REYES
REGISTRO DE ACTIVIDADES PRESENCIAL ES
TALLER N° 1
CLASIFICAR
Con fecha 9 de mayo 2012 se llevó a cabo el segundo momento, actividad presencial: recreación
del taller de Educación Popular para el trabajo de la primera operación Lógico –matemático,
CLASIFICAR, con niños y niñas de Primer año de Educación General Básica del Jardín Mercedes
Noboa de la ciudad de Quito.
Luego de presentar un efusivo saludo a los niños/as participantes, se invitó a cantar la canción:
Esta es la fiesta de la alegría, todos los niños de la escuela cantan este día, una forma de
invitarles al trabajo.
Se procedió a presentar la sorpresa al introducir su mano en la funda y encontrar un gráfico a
color de las diferentes frutas que menciona la canción, el hecho de cerrar sus ojos, les llamó la
atención, pues se vuelve más emocionante, el momento.
Al solicitarles que abran sus ojos surgen la lluvia de ideas:
Qué lindo, me tocó la piña, a mi la naranja, a mi la manzana …
Se aplica la pedagogía de la pregunta:

2. Por qué les gusta las frutas, enunciando una a una. Los niños dan sus respuestas desde su
experiencia.
Un niño no ha probado la chirimoya, los amigos le animan a que pida a su mamá que le compre
porque es rica. Un momento para apreciar ese fondo de experiencias valioso del niño y niña.
Invitarles a la Fiesta de las Frutas escuchando la canción, salir al patio, y ejecutar el proceso, se
da paso de esta manera al Procedimiento/ Metodología propuesto.
Formar el conjunto de frutas y los subconjuntos fue muy fácil. Los niños disfrutaron y aprendieron,
así:
Al ritmo de la canción y la ronda, se forma el conjunto de frutas, al solicitar que se junten las
frutas amigas, son los niños/as quienes deben comparar, discriminar y elegir cómo juntarse.
Son los niños/as quienes
desarrollan las operaciones lógico
matemático del pensamiento

3. Formados los grupos de frutas amigas, se ejercita la Pedagogía de la Pregunta con cada uno:
Por qué se juntaron así, las respuestas, porque todos somos pinas, limones, chirimoyas… y de
hecho los niños añaden las razones por qué les gustan estas frutas, es decir mencionan las
cualidades de las frutas; sobre todo por el sabor dulce que gusta a la mayoría y porque ha
escuchado a su mamá, que es bueno para la salud.
Se solicita a los niños/as volver nuevamente a la ronda y la pregunta, cómo nos encontramos,
enseguida los niños responden, estamos juntos, agrupados y tomados de la mano. Se explicó que
así agrupados, formados un conjunto grande de niños y niñas y si fuéramos frutas, formaríamos un
conjunto grande de frutas. Se repite el ejercicio y se vuelve a formar los subgrupos y se indica que
cada grupo de frutas amigas, es un subconjunto que está agrupado para ello es necesario
encerrarnos con una línea. Niños/as observen como trazo alrededor una circunferencia con una
tiza.
Así, gráficamente los niños/as perciben el proceso vivido y adquieren la noción de conjunto y
subconjunto. Vivencian además el origen de los subconjuntos al trazar las líneas que se
desprenden del conjunto
MOV03528.AI El juego pedagógico le permite inferir el
proceso lógico matemático de la
clasificación.

4. Se repitió el proceso eligiendo las figuras geométricas como un nuevo ejercicio de clasificación,
juntándose las figuras amigas. Los niños disfrutaron con la experiencia.
Para reforzar las nociones de de clasificar se retornó al aula para realizar hojas de trabajo
propuestas como concreciones de los juegos pedagógicos para las respectivas concreciones y
reflexiones.
Los niños/as demostraron la
operación lógico matemático
clasificar.
Así el taller de Educación Popular: una especial modalidad educativa, permite la construcción
colectiva del conocimiento mediante la más amplia participación, y en el cual la Pedagogía de la
Pregunta, humaniza el hecho educativo y moldea los interaprendizajes; con esta experiencia
vivencial, se ha podido comprobar cómo en el proceso se cristalizan las fases de percepción,
reflexión, y concreción.