El documento describe el Instituto de Educación Superior Pedagógico Público de Arequipa y sus integrantes. Explica que las nuevas tecnologías como las redes informáticas y la digitalización están influyendo en los procesos de educación y formación cultural. Propone combinar tecnología con humanismo para introducir el autoaprendizaje tecnológico y cultivar la cultura digital en las aulas, aprovechando las posibilidades que ofrece Internet para enriquecer los materiales educativos.

1. INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR
PEDAGÓGICO PÚBLICO DE AREQUIPA
INTEGRANTES
•Ingrid Ancasi Heredia
•Norma Huancco Paccara
•Miguel Mamani ccari
•Alicia Panca Panca

2.  LasTIC ayudan
al mejoramiento
del proceso de
E-A

3. El paradigma de las
nuevas tecnologías son
las redes informáticas
La digitalización
supone un cambio
radical en el
tratamiento de la
información.

4. Los procesos de educación y de formación de la cultura
se han visto influenciados en su desarrollo histórico por
algunos acontecimientos que han sido producto de la
capacidad creadora del hombre

5. Era digital
Desafío de la sociedad y del
gobierno
Educación Cultura
Combinar
razonablemente
tecnología con
humanismo y
modernidad con
democracia y equidad
social
Generar un cambio:
introducir en el modelo
pedagógico de
enseñanza-aprendizaje
auto aprendizaje
tecnológico
Cultivar cultura del
manejo de la
computación y de
Internet
el
en en
es es es

6. Las aulas virtuales, la
educación en línea, a
través de redes
informáticas, es una
forma emergente de
proporcionar
conocimientos y
habilidades a amplios
sectores de la población

7. Internet puede
enriquecer los
materiales
destinados a la
enseñanza con
gráficas, sonido,
video y mediante la
interacción entre los
educandos y los
educadores

10. Experimentar la
globalización.
• Es decir vivir la globalización, poniendo información y experiencias a
disposición de cualquier persona o institución en nuestro país y en el
extranjero, el aula en el globo
Favorecer
experiencias de
nuevas formas de
comunicación
virtual.
• El profesor y alumno pueden comunicarse con otras personas en presencia o
ausencia de éstas, real o virtual.
Trabajar con
un nuevo
medio de
construcción.
• Los servicios de Internet son herramientas que pueden ser usadas para
construir cosas, para hacer cosas.
Colaborar y
cooperar.
Internet provee
servicios que
facilitan la
cooperación local
y distribuida
• Es posible realizar proyectos que utilicen Internet para cooperar entre grupos
o en mismo equipo de trabajo
Experimentar
actividades
interactivas.
• Gran parte de las actividades que comienzan a diseñarse con el apoyo de
Internet implican interactividad.

12. Sustituir aulas y laboratorios por
entornos virtuales.
Libre mercado Educativo
Autoestudio - Oxbridge “Just –
in - time”

13. Eje
transversal
Acceso a la
información
Comunicación
en espacio y
tiempo: canal
de
comunicación
inmediata.
Medio que nos
ofrece
digitalización
de información
y
automatización
de los trabajos

14. ROL DEL
DOCENTE
Facilitador del
proceso de
enseñanza
Diseñar experiencias de aprendizaje para los estudiantes
Fomentar la interacción de los mismos, el autoestudio y la motivación
Asesor
Capaz de guiar a los alumnos en el desarrollo de experiencias
colaborativas
Monitorizar el progreso de los estudiantes
Proporcionar en todo momento “Feedback”
Investigador Abierto al camino de la investigación y la actualización.
Consejero/orienta
dor
Conducir y hacer un seguimiento de los aprendizajes de los estudiantes,
guiarlos y solucionar sus dudas.
Facilitador de
contenidos
contribuye a la creación del conocimiento especializado, centra la
discusión sobre los puntos críticos, responde preguntas, responde a las
contribuciones de los estudiantes, y sintetiza las contribuciones en orden
a los tópicos o contenidos impartidos.
Tecnológico Habilidades técnicas para interactuar con los sistemas y apoyar a los
estudiantes en el desarrollo de los cursos
Organizador/admi
nistrador Planificación

15.  La presencia de las Nuevas Tecnologías en la
sociedad y las potencialidades que éstas ofrecen
como recursos para la educación constituyen
una razón suficiente para justificar su incidencia
en el perfil del profesor, en la medida en que éste
ha de desarrollar su acción educativa de un
modo coherente con la sociedad en la que vive
aprovechando al máximo los recursos que le
ofrece.

17. La comunicación
• En espacios
tecnológicos, debe
cambiar su forma
de comunicación
síncrona (cara a
cara y teniendo al
interlocutor
siempre presente
en tiempo real)
por la
comunicación
asíncrona en un
espacio digital
(comunicación
mediada y en
tiempo no real).
Las estrategias
metodológicas
• Los espacios
tecnológicos
requieren
metodologías más
dinámicas y
participativas,
para que todos los
participantes en el
proceso de E-A
puedan sentirse
integrantes y
miembros del
grupo, esta
tecnología
constituye un
espacio, una
herramienta y/o
recurso educativo
y formativo.
La función
informadora
• Ni los docentes ni
las instituciones
formales de
educación pueden
pretender poseer
toda la
información. De
esta forma, el rol
de docente
cambiará y pasará
de ser, de
poseedor de la
información a
facilitador de esta
información.
Su entorno laboral y
profesional
• Los espacios
profesionales de
los docentes pasan
de la
presencialidad a la
virtualidad y del
aislamiento de las
aula a los grupos
interdisciplinares y
colaborativos que
trabajan de
manera distribuida
en un espacio
telemático