De acuerdo con Mendoza (2015) señala que son procedimientos que el alumno utiliza en forma deliberada, flexible y adaptativa

1. UNIVERSIDAD CENTRO PANAMERICANO DE ESTUDIOS SUPERIORES
DOCTORADO EN INVESTIGACIÓN Y DOCENCIA
BASES METODOLÓGICAS DE LA FORMACIÓN
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Asesor: Dra. María de los Ángeles López Ortega
Alumno: Abel Pérez Feliciano Julio 2020

2. Estrategias de aprendizaje
De acuerdo con Mendoza (2015) señala que son procedimientos que el alumno utiliza en
forma deliberada, flexible y adaptativa para mejorar sus procesos de aprendizaje
significativo de la información.

3. Claves para aplicar estrategias
Según (Herrera, 2009) la efectividad en la enseñanza esta caracterizada por un numero de conductas
que pueden enseñarse en la escuela (Fig. 1)
Comienza las
lecciones con una
breve revisan de
los prerrequisitos
del aprendizaje
Presenta los
objetivos de la
lección
Presenta el
material de
manera
jerárquica
Da explicación e
instrucciones
detalladas
El alumno
practica la lección
Espacio para la
formulación de
preguntas
Da de manera
clara y explicita
instrucciones
para comenzar a
trabajar
Fig. 1 Claves para aplicar estrategias. Elaboración propia

4. Características
Según Medina, D (2015)
• La aplicación de estrategias es controlada ya que requiere de una toma de decisiones, de
actividades previamente planificadas
• La aplicación experta de las E.A requiere de una reflexión profunda sobre el modo de
emplearlas
• La aplicación de E.A implica que el alumno las seleccione entre varios recursos y
capacidades que tenga a su disposición.

5. Diseño
Mendoza (2015) señala el diseño que sigue una Estrategia de aprendizaje (Fig. 2)
Fig. 2 Diseño que siguen las E.A según Mendoza, D. (2015).
Fuente: Elaboración propia
Retomar el
objetivo
Relacionar las
estrategias con
los contenidos
Relacionar las
EA con las EE
Cuidar la
secuencia de la
estrategia de
acuerdo con las
fases
Prever la forma
de evaluación

6. Clasificación
Fig. 3. Clasificación de las estrategias de aprendizaje (Medina, 2015) . Fuente: Elaboración propia
Según Medina (2015)
Recirculación
• Procesamiento superficial, repaso, memorización. Logra
aprendizajes repetitivos y memorísticos
Elaboración
• Integran y relacionan la nueva información, con la
previa.
Organización
• Reorganización constructiva de la información

7. Estrategias de recirculación
• Son las mas primitivas
• Suponen un procesamiento superficial
• Utilizadas para conseguir aprendizajes al pie de la letra
• La estrategia básica es el repaso de la información, hasta lograr
establecer una asociación para luego integrarla a largo plazo
• Son útiles en la información de poca significatividad psicológica para el
aprendizaje.
Según Medina (2015)

8. Estrategias de elaboración
• Supone integrar y relacionar la nueva información
• Puede ser simple y compleja dependiendo del nivel de profundidad
• Se distinguen entre elaboración visual y verbal-semántica
• Permite tratamiento y codificaciones mas sofisticadas ya que atienden de
manera básica su significado.
Según Medina (2015)

9. Estrategias de organización
• Permite una reestructuración constructiva de la información
• Su uso permite organizar, agrupar o clasificar la información para lograr
una representación correcta de la misma
• Permite hacer relaciones entre sus distintas partes o las relaciones entre
lo que se ha de aprender y las formas esquemáticas de organización.
Según Medina (2015)

10. Conclusión
Las estrategias de aprendizaje son una guía flexible y consciente para alcanzar el
logro de objetivos, propuestos para el proceso de aprendizaje. Como guía debe
contar con unos pasos definidos teniendo en cuenta la naturaleza de la estrategia.
De manera particular las E.A en la educación debe tener en cuenta las
características y necesidades del alumnado

11. Referencias bibliográficas
• Herrera A. 2009. Las estrategias de aprendizaje. Recuperado de
http://prepajocotepec.udg.mx/sites/default/files/estrategias_herrera_capita_0.pdf
• Mendoza, D. 2015. Estrategias de aprendizaje. Recuperado de
http://www.campuscepes.net/course/view.php?id=1893&section=2
• Barriga, F. y G. rojas. (2002). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Recuperado
de http://es.scribd.com/doc/97693895/Frida-Diaz-Barriga-Arceo-1999-