El documento presenta información sobre el acompañamiento pedagógico del directivo a los docentes. Propone estrategias como visitas de aula, círculos de aprendizaje y pasantías. Además, describe la importancia de la observación y retroalimentación formativa del desempeño docente. El objetivo del acompañamiento es mejorar de manera continua los procesos pedagógicos a través del apoyo y formación de los maestros.

1. Diplomado en Gestión Escolar y Segunda especialidad en Gestión Escolar con
Liderazgo Pedagógico
MÓDULO 4
MONITOREO, ACOMPAÑAMIENTO Y
EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE
Sesión N°07
El Acompañamiento Pedagógico del
Directivo en la mejora en los Procesos de
Gestión de la Institución Educativa
UGEL 03
Demetrio Ccesa Rayme
Código de Alumno :426519D022

2. COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES CONTENIDO PRODUCTO
INSTRU
MENTO
Acompaña y Evalúa
el Desempeño del
Docente desde su
rol de Líder
Pedagógico,
impulsando la
Reflexión Crítica
para la mejora
continua de los
Procesos
Pedagógicos.
 Comprende,
organiza y
ejecuta los
procesos de
Acompañami
ento Docente
para el
ejercicio del
Liderazgo
Pedagógico
 Conoce y describe
la Estrategia de
Acompañamiento
Pedagógico de
manera
pertinente al
Marco Técnico y
Normativo
 Explica la
importancia del
Acompañamiento
para los Procesos
de Mejora de
Procesos de
Enseñanza y
Aprendizaje
• Estrategias y
herramientas
para el
Acompañamie
nto.
• Capacidad de
observación y
decodificación
de la Práctica
 Ruta con
momentos para
la
implementación
del
Acompañamien
to Pedagógico.
 Protocolo para
el desarrollo del
Acompañamien
to Pedagógico.
Rúbrica
ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
PROPÓSITO:
Proponer espacios de participación activa
para planificar e implementar el
Acompañamiento Pedagógico.
Contextualizar estrategias viables para el
desarrollo y el Acompañamiento
Pedagógico

4. Sub- Productos
Ruta con
momentos para
la
implementación
del
Acompañamiento
Pedagógico.
Protocolo para el
desarrollo del
Acompañamiento
Pedagógico
1 2

5. SENSIBILIZACIÓN
Lectura de la página 40 del módulo 5
¿Qué retos
implica el
Acompañamient
o a los Docentes
de su I.E.?
¿Qué Estrategias de
Acompañamiento a
implementado en su
I.E.?

6.  En equipos de trabajo, reflexionan sobre su rol
directivo:
¿Cómo debe realizar el directivo la labor de
acompañamiento en las aulas de sus docentes?
¿Qué instrumentos utiliza? ¿Qué resultados ha
obtenido?
¿Cómo ha sido la ruta del acompañamiento
realizado en las aulas con sus docentes?
REFLEXIÓN INDIVIDUAL Y COLECTIVA

7. CONCEPTUALIZACIÓN
En equipos de trabajo realizan las siguientes lecturas, extraen
información relevante en papelógrafos y la socializan.
Grupo 1: Estrategias y herramientas: Visitas a aula, Círculos de
Aprendizaje y Pasantías (Pág. 48 módulo 5)
Grupo 2: Estrategias y Herramientas: Jornadas de Autoformación
docente, Comunicación virtual, Sistematización de la Práctica y
Talleres de Seguimiento (Pág. 50 módulo 5)
Grupo 3: La Capacidad de Observación y decodificación de la
Práctica (Pág. 51 módulo 5)

8. Ideas Fuerza de los Directivos
- Las Estrategias de Acompañamiento permiten la
observación directa, socialización y valoración de las
Practicas docentes que fortalece el trabajo conjunto, así
como la Reflexión, Asesoría y Asistencia personalizada.
- En el proceso de Acompañamiento se conduce al
Docente a la Autorreflexión.
- La Observación: Estrategia que se entrena y se enfoca en
las interacciones que se dan en el proceso de Enseñanza-
Aprendizaje.
- Las Estrategias y Herramientas se adecuan a las
necesidades de cada Docente.

9. VIDEO
Graciela Krichesky - La dimensión
pedagógica de la tarea del director

10. ¿Qué aspectos debe observar un
Director?
1. Los Contenidos/información de la Enseñanza ¿qué se
estuvo aprendiendo?
2. El Sentido de los que se enseña ¿se relaciona con los
intereses de los Estudiantes?
3. ¿Cómo se dan las interacciones entre estudiantes-
estudiante, docente-estudiante?
4. Tipo de Tarea/actividad ¿será de alta Demanda
Cognitiva/repetición/copia?
5. Devolución (Retroalimentación)
¿si yo fuera alumno/estudiante de esta clase que hubiera
aprendido?

11. Ideas fuerza
 El Acompañamiento es una Estrategia de
Formación en Servicio. Su objetivo es Formativo.
 El Acompañamiento consiste en brindar Soporte
técnico, afectivo y emocional al Docente.
 Un aspecto central en el Acompañamiento es la
Retroalimentación Formativa.
 El propósito central del Acompañamiento es la
mejora continua del Docente desde su propia
Experiencia

12. Ideas fuerza: Cierre
• Si bien el acompañamiento suele realizarse uno a uno,
es mas efectivo si se complementa con otras
estrategias de apoyo grupal. Algunas de ellas son las
actividades de capacitación, sea que se trate de cursos,
talleres u otras modalidades, que respondan a las
necesidades comunes de los docentes. También lo son
las actividades de interaprendizaje, como las que se
propician a través de grupos de pares y pasantías a I.E.
destacadas. Otros mecanismos de soporte son centros
de recursos, boletines informativos o portales web.

13. ACCIÓN EN MARCHA
Proponen una Ruta con los momentos para la Implementación
del ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO en su I.E.
Protocolo de Visita
de Aula
Estrategia: Visita
de Aula
Antes
Durante
Después
Resultados del
monitoreo

14. CIERRE
Socializan sus trabajos para dar
aplicabilidad desde la mirada se
sus Planes de Acción.

15. Ideas fuerza:
• El Acompañamiento debe comenzar resaltando los
Aspectos Positivos de lo observado.
• Es ideal que el Acompañado identifique sus aspectos a
mejorar, para lo que el Acompañante debe darle la
oportunidad de examinar sus acciones, creencias, rutinas,
hábitos y actitudes desde una posición autocrítica que le
ayude a identificar sus dificultades y proponer alternativas
de solución.
• El momento de la interacción entre Acompañante y
Acompañado es clave para el Éxito del Acompañamiento.
• No existe una estructura única para el Acompañamiento,
depende del propósito y de los hechos encontrados en el
Monitoreo.

16. Metacognición
¿Cómo me organicé con mi
equipo de trabajo
¿Qué estrategias me ayudaron
para identificar cómo debo
implementar el MAE?
¿Qué estrategias debo
fortalecer como Líder para
implementar el MAE?

17. Bibliografía
• Ministerio de Educación. Texto del módulo 5. Monitoreo, acompañamiento y
evaluación de la práctica docente.
• Ministerio de Educación. RSG Nº 008 2016 y 2917.
• Alvarado, M., Cabezas, G., Flack, D. y Ortega, M. (s. f.). (s. f.). La evaluación
docente y sus instrumen- tos: discriminación ddel desempeño docente y
asociación con los resultados de los estudiantes. Chile: PNUD, Mineduc.
• Ministerio de Educación del Perú. (2012). Marco de Buen Desempeño
Docente. Lima: Minedu.
• Ministerio de Educación del Perú. (2017). Monitoreo, acompañamiento y
evaluación de la práctica docente. Lima: Minedu.
• Ministerio de Educación Nacional de Colombia. (2008). Evaluación anual de
desempeño laboral docen- tes y directivos docentes. Guía metodología.
Bogotá, Ministerio de Educación de Colombia.
• Vezub, L. y Alliaud, A. (2012). El acompañamiento pedagógico como
estrategia de apoyo y desarrollo profesional de los docentes noveles. Aportes
conceptuales y operativos para un programa de apoyo a los docentes
principiantes de Uruguay (Informe). Uruguay: Ministerio de Educación y
Cultura.