Ensayo

1. Qué Logró? Modulo IV
Diana Sánchez
Junio 2014
ENSAYO
Bondades y dificultades identificadas respecto a la articulación de los procesos de docencia,
investigación, gestión y extensión en clave mejora de la calidad educativa.
En nuestro país desde hace varios años se han intentado varias reformas a la educación
superior, actualmente la ley 30 de 1992, por la cual se reglamenta la educación superior es el
marco general desde el cual funcionan las instituciones de educación superior. Ante la
incapacidad de los últimos gobiernos de hacer una reforma conjunta a la ley se han venido
ejecutando reformas parciales a través de decretos y reglamentaciones que implementan las
necesidades desde lo gubernamental en relación a reformas académicas administrativas.
La mayoría de estas reformas obedecen a exigencias internacionales que permitirán una mejor
inserción de la economía del país en el mercado globalizado. Estas exigencias se viabilizan en
asuntos que podemos evidenciar en temas como la acreditación, las instituciones y criterios
que se desarrollan para la misma, reformas curriculares de los programas académicos,
internacionalización, regionalización de la educación superior, con enfoques económicos que
están adecuados a las exigencias del mercado global más no al desarrollo multicultural y
multiétnico de nuestro país y sus regiones.
La tecnificación de la educación, por ejemplo, se adecua más a las visiones de futuro del país
dentro de ese mercado que a una educación consciente y al servicio de las necesidades de la
sociedad, de la población, una educación que permita generar una formación investigativa y
contextualizada que potencie nuestra soberanía alimentaria, la identificación y conservación
de la biodiversidad nacional, la generación de vivienda social rentable, sostenible, avances en
tratamientos en salud de calidad y accesibles a la población. Así podríamos continuar con
muchos otros temas, el punto es que las reformas adelantadas van en procura de asegurar
recurso humano cualificado para los planes estratégicos del país que responden a exigencias
internacionales muy acordes con las proyecciones geoestratégicas para Colombia y la inversión
extranjera. Podemos identificar proyectos en relación con la megaminería, el turismo en salud,
el turismo empresarial, entre otros.
En relación a la articulación entre docencia, investigación, extensión podemos nombrar la
relación entre teoría y práctica, es decir desde el proceso formativo debe ponerse a prueba lo
aprendido o los supuestos, y debe tener una corresponsabilidad con la sociedad en la cual se

2. desarrolla, estos pilares de la educación superior han venido cambiando de enfoque
actualmente hablamos de responsabilidad social, de practica social en lugar de extensión, de
igual manera el enfoque de la investigación también se ha matizado, la misma docencia tiene
cambios desde las metodologías y estrategias, como por ejemplo; la presencialidad, las
herramientas tecnológicas, la cobertura, y la relación entre la educación media y la educación
superior. Todos estos cambios exigen una postura ética clara y consistente, requieren una
participación activa de los estamentos educativos pero también de los ciudadanos, de tal
forma que permita tener una visión de futuro del país y una planeación estratégica acorde con
estas expectativas.
En una país como el nuestro estos planes estratégicos no concuerdan con las necesidades de
las mayorías poblacionales, están acorde con los lineamientos de organismos internacionales y
con lo enfoques de desarrollo de los megamonopolios y monopolios extranjeros y nacionales.