Segunda jornada de práctica de observación

Escuela Normal No.3 de Toluca
Licenciatura en Educación Preescolar
Curso: Observación y Análisis de la Practica Escolar
Docente: Irais Pliego Flores
Docente en Formación: Diana Laura Morales Vidal
Grado: 1° Grupo: “1”
Segunda Jornada de Práctica de Observación
Guion de Observación
Propósito: Identificar los procesos de gestión que se llevan a cabo en la escuela, así
como los diversos aspectos definidos en los cursos del segundo semestre.
Duración: La práctica se llevará a cabo durante 3 días siendo estos 26, 27 y 28 de Abril
del año en curso, en un horario de 8:30 a.m. a 1:30 p.m.
Actividades a realizar durante la jornada de observación:
 Observación.
 Entrevistas a docente titular del grupo y directivo
Aspectos a Observar por Curso:
OBSERVACIÓN Y ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA ESCOLAR
 Relación entre directivo y docente:
La relación que existe s buena y comunicativa ya que se muestra una buena
organización en cuanto al préstamo de material juntas o trabajos solicitados por
los directivos.
 Organización en eventos escolares:
Se tiene buena organización y gracias a ello los eventos salen bien así como las
actividades que se tienen planteadas durante el día y toda la semana.
 Distribución de actividades entre el personal de la institución:
Es un trabajo colaborativo el que se realiza ya que en caso de estos trabajos son
distribuidos entre las ocho docentes del jardín de niños, directivos, en caso de ser
académicos y si es institucional se distribuye entre todos los que trabajan dentro
de la escuela .
 Cómo se gestiona el uso de las instalaciones:
Se cuenta con buena adquisición de los equipos como lo son los materiales
didácticos del prescolar, libros, grabadoras, aula de clases y área de juegos
aunque solo corresponde ´por mes a cada salón.

 Organización para entrega de planeaciones.
No pude observar en cuanto a planeaciones.
 Cómo se gestionan los materiales:
Es buena y todos pueden hacer uso de el, proponiendo o pidiendo con
anticipación para no coincidir en los horarios que se requiere
 Recepción de los niños.
 Actitud de la maestra al dar la bienvenida a los niños:
Muestra una buena actitud, amabilidad y respeto hacia los niños al recibirlos, es
atenta a lo que los niños comentan o preguntan es cariñosa y positiva sin
excepción alguna.
 Apariencia física de la maestra:
Es adecuada para la licenciatura y el trabajo que tiene, presenta buena
apariencia y amabilidad con todos.
 Rutina.
 Organización de la maestra al realizar la rutina:
Es muy buena y los niños atienden a las indicaciones que les da la maestra ya
sea dentro o fuera del aula.
 Actitud de la maestra en la realización de la rutina:
Siempre muestra buena actitud a pesar de todo, realiza y explica lo que tienen
que hacer los niños poniendo siempre el ejemplo ella.
 Actitud de los niños al realizar las actividades rutinarias:
Se muestran muy atentos a lo que serializa y dice la docente ya que si no lo
hacen pierden la secuencia.
 Aula de clase.
 Qué competencias comunicativas tiene la educadora:
Comparte información mediante diversas formas de expresión
 Actitud de la educadora.
Buena, atenta, eficaz, motivadora y cariñosa.
 Control de grupo:
Tiene control sobre el grupo ya que si están hablando mucho
los niños y fuerte eleva la voz y los niños automáticamente guardan silencio, en
caso de que estén jugando comienza a cantar una canción.

 Resolución de conflictos:
Siempre los resuelve de la mejor manera y actitud, con los niños cuando
comienzan a agredir a sus compañeros pone un alto y hace que se pidan
perdón.
 Conductas de los niños:
Es buena por parte de la mayoría de los niños y respetuosos solo hay cuatro
niños que son inquietos y siempre están parados o molestando a sus
compañeros.
 Tema para platicar con los alumnos:
Comienza por preguntar ¿Qué hicieron el día de ayer?, con el saludo o una
canción, o bien si realizaron la tarea.
 Participaciones de los niños:
Son muy constantes ya que ponen en práctica sus conocimientos previos y de
tema s antes vistos o de lo que observan.
 Valores que se practican tanto de la educadora como de los niños:
Son respetuosos, tienen igualdad, y son honestos.
 Actividades que realiza la maestra con los niños:
Cantos, juegos, talleres, papiroflexia, lecturas, escritura.
PLANEACIÓN EDUCATIVA
 Observar el trabajo de la educadora durante la sesión de clase:
El trabajo que realiza es bueno ya que tiene y toma encuentra estrategias y los
aprendizajes esperados así como las debilidades de los alumnos.
 Postura general de la educadora durante la sesión de clase:
Se muestra segura de lo que realiza y se expresa de la mejor manera para que
sea claro para los niños.
 Materiales que utiliza para el proceso de enseñanza- aprendizaje:
Libros, rompecabezas, material didáctico.
 Cómo integra la educadora el diagnóstico
Reforzando un poco más las actividades en que los niños carecen de ello y trata
de hacerlo de acuerdo a que puedan contestar lo que se pregunta más dinámico y
atractivo para ellos.

 Características, necesidades y debilidades de los alumnos:
Saben obedecer y escuchar indicaciones, son curiosos, atentos; carecen de
mayor visualización y repaso de números, comprensión y escritura de su nombre.
 Cómo evalúa y en qué momento:
Evalúa al pedirles a los niños que realicen un dibujo de la lectura leída, realizando
un dibujo, comentarios de lo que comprendieron o preguntas del tema visto.
BASES PSICOLÓGICAS DEL APRENDIZAJE
 Observar y analizar la presencia de las teorías psicológicas del aprendizaje
que el docente emplea en su práctica docente y el impacto en los alumnos.
 Socialización
 Constructivista
 Conductismo
PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE
 Prácticas sociales del lenguaje que práctica tanto la maestra como los
alumnos.
 Lectura
 Escritura
 Lenguaje oral
LA TECNOLOGÍAINFORMÁTICAAPLICADA EN LOS CENTROS ESCOLARES
Observación de la práctica en la escuela
 Hay luz en la escuela
Si
 La escuela cuenta con sala de medios
No solo con una pantalla pero está en biblioteca
 Sala de cómputo
No

 Si hay Cuantos equipos de computo
No
 Si hay internet
Si, está destinado solo para directivos
 Si la sala de cómputo cuenta con internet
No hay sala de cómputo
Observación de la práctica en al aula
 El aula cuenta con un equipo de cómputo
No
 Cuenta con servicio de internet
No
 La educadora en su planeación implementa el uso de las TIC
No debido a que no se cuenta con ello.
EXPLORACIÓN DEL MEDIO NATURAL EN EL PREESCOLAR
Aspecto Indicaciones Descripción
1. Fecha: Día que se realiza 25-Abril- 2016
2. Hora: Es necesario
registrarla para poder
ubicar en qué
momento de la clase
sucedió la acción.
9:30 am a 12:30 pm
3. Nombre Nombres del alumno,
alumnos o grupo
2° “C”
4. Actividad evaluada: Anotar
específicamente qué
aspecto o qué
actividad está sujeta a
evaluación.
Actividades que organizaron las
docentes donde los niños utilizan
diversos materiales

5. Contexto de la
observación:
Lugar y ambiente en
que se desarrolla la
situación.
Patio de la escuela se dividió cada
espacioyfue designadaun área para
cada actividad
6. Descripción de lo
observado
A modo de relatoría,
sin juicios ni opiniones
personales.
Fue un ambiente recreativo donde
los niños incluían distintos campos
formativos, se crea un aprendizaje
para todos los grupos poniendo en
práctica los conocimientos que
tenían.
7. Interpretación de lo
observado
Lectura, análisis e
interpretación que el
docente hace de la
situación; incluye por
qué se considera
relevante.
Las docentes son claras y precisas al
dar indicaciones a los niños, en
algunos casos necesitaban
modificarlos en cuestión de que los
alumnos de segundo grado
desconocían los juegos y algunos
tenían experiencia.

FORMA, ESPACIO Y MEDIDA
Aspectosa observarde la docente:
Aspectosa observarde ladocente yel alumno:
Fase 3. Solucionan problemas por sí
mismos.
Actividad Observada Número de la
actividad
1. Anticipa distintas ideas de
solución de los niños
considerando el orden de su
posible ocurrenciaenlaclase.
Realizan ratones con círculos 1
2. Privilegia lo que hacen los
niños de acuerdo a la
explicación.
Juego de volibol 1
Fase 2. Solucionanproblemas por sí mismos Actividad Observada Número de la
actividad
1. Ayudaa losniñosa que apliquen lo que
previamente han aprendido
Papiroflexia:Realizan
ratones con círculos
1
2. Anticipalasrespuestasde los niños o lo
que pueden pensar
Realizan ratones con
círculos
1
3. Anticipa los tropiezos de los niños,
sugiere ideas para ayudarlos a que
avancen por si mismos
Juego de volibol 1
4. Propicia que los niños solucionen los
problemas comprendiendo la
importancia de la “representación”
(escritura)”en la resolución.
Escritura de nombre 3
5. Pide a los niños que escriban una
solución usando una representación
que les permita explicar
Dibujo 3
6. Propiciael desarrollode la
problemáticaporparte de losalumnos
para que clarifique cual esel propósito
de la clase del día.
Lluvia de ideas sobre
la tarea
2
7. Explicamétodosde resolucióny
soluciónde problemas.
Realizan ratones con
círculos
1

3. Escuchar y seleccionar lo que
los niños murmuran para
conducir la discusión (desde
el punto de vista de la
problemáticao el propósito).
Lectura 5
4. Considera las intervenciones
de los niños que se pueden
derivar en explicaciones
comprensibles.
Dibujo 3
5. Propicia el desarrollo de la
capacidad de los niños para
escucharse y entenderse
unos a otros.
Canción 2
6. Usa la “problemática” para
que generalicen y se alcance
el objetivo de la sesión.
7. Toma encuentalas opiniones
y argumentosde losniños.
Aspectosa observarde ladocente:
Fase 4. Integración (reflexión) Actividad observada Número de la
actividad
1. Propicia el proceso de
aprender cómo desarrollar el
conocimiento matemático.
2. Propicia que los niños
expresen su satisfacción por
lo que han experimentado.
Juego de voleibol 1
3. Resume loslogrosrespectoal
propósito de la lección.
Dibujo 3

Segunda jornada de práctica de observación

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

La actualidad más candente (20)

Destacado

Destacado (13)

Similar a Segunda jornada de práctica de observación

Similar a Segunda jornada de práctica de observación (20)

Último

Último (20)

Segunda jornada de práctica de observación