ABP . Trabajo Basado en Proyectos de la asignatura Didáctica de la Educación Infantil. Grado en Maestro de Educación Infantil, ULL

1. Didáctica de la Educación Infantil
ABP 3
Curso: 1º Grado en Maestro de Educación Infantil Grupo: Mañana
Componentes del grupo:
Moneyba Martín Concepción
Sarai Padrón Armas
Dayris Perdomo Rodríguez
Alba Pérez Delgado
Eduardo Ruiz Carballo
Dayda Tejera González
Lara Florencia de la Torre Valiño
Sara Vila González

2. ¿El papel del docente en educación infantil consiste en transmitir conocimientos al
alumnado de esa etapa o, por el contrario, proporcionarles instrumentos para que los
construya a partir de sus conocimientos previos o experiencia personal? ¿El papel del
profesor en qué se transformaría?¿De qué forma influye el contexto de aprendizaje
para generar procesos activos en el aula? ¿El trabajo por rincones y talleres responde
a una metodología activa basada en el constructivismo? ¿El juego constituye un
instrumento de aprendizaje de los niños y niñas de educación infantil para conocerse
a sí mismos y al mundo que les rodea?
El papel del docente en educación infantil consiste en proporcionar instrumentos
a los alumnos para que los construya a partir de sus conocimientos previos o experiencias
personales. Asimismo, el alumno tiene un papel activo y el maestro es un guía del
aprendizaje.
Por otra parte, para contestar a la tercera pregunta, concretamos que el contexto
de aprendizaje son los distintos ámbitos donde el alumnado se socializa, forma, informa,
convive o realiza experiencias prácticas de aprendizaje, en un espacio formal que es el
aula. Sin embargo, también recibe una gran influencia de diferentes contextos como son
el familiar, el social, el económico, el político, etc. Los cuales por tanto influyen de
manera directa en el aprendizaje del niño, por lo que deberá contar con un ambiente cálido
y cercano que favorezca la seguridad del niño, su motivación y bienestar.

3. En cuanto al constructivismo, es una teoría explicativa de los procesos
de aprendizaje a partir de conocimientos ya adquiridos. Además, el trabajo por rincones
en educación infantil es una de las metodologías más utilizadas en la actualidad para la
organización del espacio y el tiempo dentro del aula la cual permite a todos los alumnos
tener la oportunidad de experimentar, manipular y organizar su propio tiempo de trabajo
con actividades estructuradas y programadas previamente, mediante las cuales se
consiguen unos objetivos muy concretos de aprendizaje. Por lo tanto, el constructivismo
es el principal fundamento teórico de esta metodología, en ella los alumnos aprenden en
un contexto de libertad regulada, atendiendo a sus gustos y haciéndoles partícipes de su
propio aprendizaje, siendo ellos los propios constructores, logrando así los denominados
aprendizajes significativos, que son más eficientes y duraderos en el tiempo. (Blas
Merino, 2014/2015)
Finalmente, el juego constituye un instrumento de aprendizaje de niños y niñas
para conocerse a sí mismos y el mundo que les rodea puesto que mediante distintas
actividades basadas en situaciones cotidianas, el niño aprende a relacionarse con los
demás y a desenvolverse de una manera correcta.