secuencia didáctica de una clase de electricidad

1. GUÍA DE APRENDIZAJE: FASE: 3GUÍA DE APRENDIZAJE: FASE: 3 N°N°
REGIONAL VALLE DEL CAUCA
CENTRO DE ELECTRICIDAD Y
AUTOMATIZACION INDUSTRIAL CEAI
1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE
2. INTRODUCCIÓN:
En la presente actividad se hace un estudio de algunos simuladores como el CADESIMUL y el
FLUIDSIM por ser estos una herramienta didáctica facilitadora en la comprensión de simbología y
conexionado de los elementos de la lógica cableada.
Mediante estas aplicaciones se potencializa ciertas habilidades tales como:
• Visualización
• Identificación
• Presentación sintética.
Para el técnico o ingeniero es importante tener una representación lo suficientemente clara del
Proceso para acometer la tarea de diseño e implementación de un sistema de control.
Para ello se propone elaborar las siguientes fases:
Investigación: Se debe realizar alrededor de:
� Caracterización de la planta.
� Estrategias de diseño de los sistemas de control.
Diseño:
� Determinar los elementos necesarios para implementar el sistema de control.
� Diseñar los planos necesarios para la implementación del sistema.
Regional: VALLE DEL CAUCA
Programa de Formación:
MANTENIMIENTO EN EQUIPOS AUTOMATIZADOS
Duración:
17 MESES
Modalidad(es) de formación:
PRESENCIAL
Código del Programa: 223247
Nombre del Proyecto:
PRESTACION DE SERVICIOS EN EL MANTENIMIENTO DE
EQUIPOS AUTOMATIZADOS PARA DOS EMPRESAS DE LA
CIUDAD DE CALI.
Fase: EJECUCION
Actividad del Proyecto:
ANALISIS DE UN SISTEMA DE CONTROL PARA UN PROCESO
SECUENCIAL MEDIANTE LÓGICA CABLEADA.
Competencia asociada:
290201084: Ejecutar el mantenimiento de máquinas y equipos
automatizados.
240201500: Promover la interacción idónea consigo mismo, con los
demás y con la naturaleza en los contextos laboral y social.
240201501: Comprender textos en inglés en forma escrita y
auditiva
Duración de la guía ( en horas)

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Desarrollo:
� Elaborar las tareas necesarias para la consecución de los recursos necesarios para la
implementación del sistema.
Presentación:
� Entregar el diseño en completo funcionamiento con toda la documentación necesaria.
Evaluación:
� Identificar el alcance logrado con el proyecto, en lo técnico y en lo tecnológico, identificando las
posibles fallas y mejoras necesarias.
3. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
29020108404
Programar máquinas y equipos utilizando software específico para
determinar su funcionamiento.
29020108406
Levantar planos y esquemas de máquinas y procesos industriales
automatizados, de acuerdo con las normas técnicas.
4. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
1. Consultar en el libro de automatismos eléctricos de Luis Flower Leyva la
simbología correspondiente a procesos automatizados, además consulte la norma
IEC y la ANSI para la implementación de estos sistemas.
2. Ver tutorial de manejo del software de simulación CADESIMUL o FLUIDSIM
TUTORIAL CADE-SIMU TUTORIAL FLUIDSIM
3. Elaborar los planos respectivos identificando la simbología propia de los
sistemas automatizados. Tenga en cuenta las técnicas del Dibujo técnico.

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4. Plenaria para socializar interrogantes e inquietudes que se han presentado
sobre el manejo del software de simulación.
5. Elaboración y entrega de informes sobre avances de cada una de las
actividades desarrolladas. (Medio Digital)
5. EVALUACIÓN
5.1 Criterios de evaluación
• Emplea Software para la simulación y verificación del funcionamiento de máquinas y
equipos automatizados,
• Realiza planos técnicos de las máquinas y equipo automatizados, mediante software de
diseño asistido por computador y aplicando las normas técnicas y simbología respectiva.

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• Identifica la orden de trabajo de acuerdo con el plan de mantenimiento para máquinas y
equipos automatizados.
• Opera el software de mantenimiento para el análisis de fallas en equipos y máquinas
automatizadas, cumpliendo con los procedimientos establecidos en los manuales
técnicos.
• Identifica la simbología mecánica, eléctrica, electrónica, neumática e hidráulica; además
de las entradas y salidas de lo sistemas y subsistemas de los equipos con el fin de ubicar
los componentes en el equipo mismo.
• Diferencia los comandos, conectores, protecciones, rutinas y accesorios de los equipos;
además de los parámetros de funcionamiento, para garantizar en su operación y
mantenimiento, el cumplimiento de las especificaciones técnicas establecidas en los
manuales.
• Establece características físicas, técnicas y ergonómicas de los prototipos, de acuerdo a
los principios de diseño y de automatización industrial.
• Consulta manuales de uso y operación de los equipos y máquinas automatizadas, para
extractar y sintetizar la información pertinente y necesaria para la realización del
mantenimiento.
5.2 Evidencias de aprendizaje
Las evidencias de conocimiento se obtendrán mediante la entrevista en el proceso,
aportes relacionados con la gestión de la información, la aplicación de las técnicas de
diseño, implementación, diagnostico y análisis; el cumplimiento de los procedimientos y el
manejo de las herramientas de mantenimiento
Las evidencias de desempeño se obtendrán mediante listas de chequeo acerca del
proceso que desarrolle el estudiante.
 Manejo de las herramientas informáticas como el computador y el sistema operativo
ya que su manejo comprometen el buen desempeño del estudiante en esta
actividad.
 Uso adecuado de las presentaciones y videos utilizados, las preguntas y/o
sugerencias que el estudiante realice mientras los esté utilizando o posteriormente.
 Uso adecuado de de los software para realizar las implementaciones.
 La interacción con los compañeros de clase en la búsqueda de solución a
interrogantes.
Las evidencias de producto que el aprendiz debe entregar son las siguientes:
 Un documento de presentación de la actividad que deberá montarse en la plataforma
con información que contenga:
 Caracterización del proceso en formato digital
 Modelado en CADESIMU o FLUIDSIM del proceso secuencial propuesto
6. AMBIENTES DE APRENDIZAJE
• Aulas taller Colegio Santiago Apóstol y San Juan Bautista.

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• Sala de Simulación Colegio San Juan Bautista.
• Sala Especializada Colegio Santiago Apóstol.
• Sala Automatismos Eléctricos Colegio Santiago Apóstol.
• Sala de Dibujo Colegio San Juan Bautista.
7. CRÉDITOS
Ojo tener en cuenta…
http://www.conaleptabasco.edu.mx/paginas/oec_ptb_mantto_sistemas.html
Esquema Secuencia Didáctica e Investigación en Sitios Web Académicos
Enlace Concep
to
Estructura
www.eduteka.org/articulos/Te
maEducadores
Modelo
de
integra
ción de
las TIcs
www.eduteka.org/proyectos.p
hp/2/21086
Produc
tos o
tablas
de
multipli
car
Descripción
Proceso
Referente conceptual
Referente teórico
Objetivos

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www.eduteka.org/pdfdir/Guia
Gavilan.php
Guía
para
utilizar
el
modelo
gavilán
en el
aula
Esquema Secuencia Didáctica e Investigación en Sitios Web Académicos
Enlace Concepto Escructura
https://books.google.es/bo
oks?
hl=es&lr=&id=gL6eKtTdxjsC
&oi=fnd&pg=PA9&dq=esqu
emas+de+secuencia+didacti
ca&ots=1Td-
YuzwSu&sig=qiysemjmZUvy
gxZp6jzGnYis2Tg#v=onepag
e&q=esquemas%20de
%20secuencia
%20didactica&f=false
- Secuencia didáctica.
- Texto, proceso, contexto,
actividad discursiva:
Puntos de vista diversos
sobre la actividad de
aprender y enseñar a
escribir.
Aportaciones de los
estudios sobre los procesos
de redacción en la
enseñanza.
La emergencia del contexto.
- Asunto o tema.
- Ubicación contextual.
- Objetivos.
- Actividades y tareas.
- Recursos.
- Plan o calendario de
trabajo.

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Investigaciones y
experiencias sobre la
enseñanza de la
composición escrita que
desarrollan en este amplio
marco teorico
- Planeación de clase.
- Cómo aprender a usar
Excel.
- Actividad mediada con las
TIC.
- Ejercicios.
- Evaluación.
- Secuencia didáctica.
- Tiempo.
- Competencias.
- Saberes.
- Desempeños y evidencias.
- Cómo aprender gramática.
- Definición de la tarea.
- Desarrollo de la tarea.
- Informe.
- Evaluación.
- Secuencias didacticas para
aprender gramática.
- Aspectos formales de la
lengua.
- Objetivo de la labor de
programación.

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