GRUPO N 6

1. ESTUDIODECASOS.
Objetivo:Permitellegaraconclusionesoaformularalternativassobreunasituaciónoproblema
determinado.
Materiales:
 Lápices, marcadores o plumones, papel o pizarra y tiza, etc.
Desarrollo:
1. Los que coordinanpreparanunresumen sobreunasituaciónoproblemaque tengaque
vercon el tema que se trabaja,bajo la formade un “caso” particular.Ya sea por escrito
u oralmente se expone y se trabaja con el plenario o en grupos si el número de
participantes es muy amplio.
Ejemplo: Los partidos políticos en el Ecuador.
2. Los participantes sobre la base del documentoo la exposición,discuten el caso dando
posibles soluciones o interpretaciones.
3. El coordinador, irá anotando aportes significativos y posibles soluciones que vayan
saliendo en la discusión en la pizarra o en el papelógrafo. Sobre la base de estas
anotaciones se hará una conclusión final.
4. Una vez agotada la discusión, se realizará una síntesis ordenando los problemas, las
soluciones sugeridas y se analiza su viabilidad.
5. Se llega con el grupo a elegir las solucioneso conclusionesque crean correctas. Luego
se reflexiona sobre la relación de este “caso” y está “solución” con la vida real de los
participantes.
Recomendaciones
 La situación o caso que se presente debe ser trabajado de antemano y con la
información necesaria para poder desarrollar la discusión.
Utilización.
 Para llegar a conclusiones sobre hechos concretos.
 Preferible utilizarla para analizar un aspecto concreto de un tema.
 Es muy útil para llegar a concluir las tareas concretas por parte de un grupo.

2. JURADO13.
Objetivo: Analizar y sustentar determinado problema.
Materiales: Cartones o papeles
Desarrollo:
1. El “Jurado13” utilizalosmismosrolesque unjuradotradicional:el juez,el jurado,testigos,
fiscal, defensor, y el acusado; tiene la misma mecánica que un juicio.
Sobre undeterminadotemase preparauna“Actade acusación”donde se planteaqué yporqué
se está enjuiciando al sindicado. El sindicado es el problema que se va a tratar.
Una vez elaborada el acta de acusación (ya sea por los coordinadores o por un grupo de
participantes), se reparte los siguientes papeles entre los participantes:
Un juez
2. Secretariasde actas(tomandonotasparesqueconstecadaparticipación) al serviciodeljuez
y del jurado.
De 5 a 7 personas, jurados (darán un veredicto, en base a la acusación y las notas de los
secretarios).
El restode losparticipantesse divideendosgrupos,unoque defenderáal acusadoyel otroque
estará en su contra.
2.1. Los grupos que están a favor deberán:
Nombrar la defensa abogado defensor.
Presentar pruebas y testigos; éstos representarán un papel que el grupo crea importante para
sustentar su posición; el papel que representen debe basarse en hechos reales. (5 testigos)
2.2. El grupo que está en contra (el que acusa) deberá:
Nombrar al abogado acusador.
Presentartestigosypruebas.Los testigosigualmente debenprepararse el papel que jugarán5
testigos.
3. Los grupos se reúnenparadiscutiry prepararsu participaciónenel jurado,debencontarcon
material escrito,visualoauditivoque lespermitaprepararytenerelementosde análisisparala
discusión, y el acta de acusación.
El jurado y el juez deben revisar el acta de acusación con detalle.

3. 4. Una vezpreparadoslosgrupos(el tiempolodeterminalacoordinación) se iniciael juicio.Se
distribuye de la siguiente manera en el salón, donde se pondrán los cartones o papeles que
identifiquen cada uno de los puestos.
5. Se inicia el juicio:
a) El Juez leerá el Acta de acusación y el Reglamento de uso de la palabra.
Acta de acusación.
 El grupo de trabajo preparará el acta de acusación, en la que se señale los motivos.
Reglamento.
 Tanto el Fiscal como la defensa tendrán 10 minutos para la primera exposición, y 5
minutos para la segunda, puede usar menos tiempo, pero no más.
Primero hablará el Fiscal, después la defensa.
 El interrogatorio a los testigos se hará alternadamente.Dispondrán de 3 minutos para
interrogara cada uno de suspropiostestigosy 3 minutospara interrogara los testigos
de la otra parte.
 Luegoque todoslostestigoshayansidointerrogadosse dará 5 minutosde receso,para
que cada una de las partes prepare su argumento final y 5 minutos para que la
expongan.
 Una vezexpuestaslasargumentacionesfinales,el juradodispondráde 10minutospara
deliberar y llegar a un veredicto El juez decidirá si acepta o no las protestas que
ocasionalmente presenten el Fiscal o el Defensor.
 El veredicto será leído por uno del jurado.
 El juezhará un resumendel juicio,de loselementoscentrales,retomaráladecisióndel
jurado y sobre la base de ella dictará sentencia.
 Despuésde haberdado“elveredicto”se pasaaunadiscusiónplenariasobrelodebatido
para relacionarlo con la realidad y precisar conclusiones.
Utilización.
 Es conveniente utilizar esta técnica para profundizar en un tema que se ha venido
tratando, permite consolidar los conceptos que se han venido trabajando.
 Sirve para evaluar el manejo del tema por parte del grupo.
Recomendaciones:
 Debe preparase de antemanotodolonecesariotomandoencuentael grupo,sunivel y
el tiempo disponible.
 Es conveniente utilizar los diferentesmaterialesque sobre el tema se ha trabajado en
sesiones anteriores.

4. LALOTERÍA.
Objetivo:Aclarardudas,reafirmarel manejode untemaoevaluar la comprensión del mismo.
Materiales: Láminas de papel o cartones grandes, plumones de colores y lápices.
Desarrollo:
1. Utilizandolasmismasreglasdel juegode la lotería (obingo) se preparanláminaso cartones
grandes (de 50 x 60 cm) donde se dibujannueve cuadros, enestos se combinan losdiferentes
nombres, palabras o conceptos del tema que se va a tratar, que deben ser seleccionados de
antemano por la persona que coordina.
2. Luego se elaboran una serie de tarjetas con definiciones o reflexiones, o preguntas que
responden a una de las palabras que están en los cartones de la lotería.
3. Debe aparecer así mismo una tarjeta por cada palabra que aparece en el cartón.
4. Se forman grupos, y a cada grupo se le da un cartón, el grupo que lo llene primero gana.
Cualquier objeto puede hacer de ficha.
La persona que coordina o cualquier otro compañero es el que “canta” (o lee) las tarjetas.
Enel grupotodosdebenestarde acuerdosi creenquetienelarespuesta,paraesoelque“canta”
debe dar un poco de tiempo para que el equipo decida si tiene la respuesta o no.
5. Una vezque algún grupollene sucartón se para el juego,se revisasi susrespuestashansido
correctas, releyendo las tarjetas.Se hace una breve discusión que permita aclarar las dudas y
reafirmar conceptos.
Se puede aplicar la técnica en juegos sucesivos haciendo las tarjetas cada vez más complejas,
pero siempre cuidando que sean claras y comprensibles.
Recomendaciones:
 El contenido debe ser cuidadosamente elaborado de antemano. Esta técnica es
aplicable cuando ya se ha iniciado el estudio de un tema, es importante que el
coordinador revise como se ha ido desarrollando el tema para poner énfasis en
elementos que han quedado dudosos o necesitan profundizarlos.
LALIGADELSABER
Objetivo: Evaluar el conocimiento y manejo de cualquier tema trabajado.
Desarrollo:

5. La dinámica se basa en simular un concurso transmitido por radio o por TV.
1. Se forma varios equipos (6 a 8 Compañeros), según el número de participantes.
2. El coordinadorha preparadode ante mano una serie de preguntassobre el temaque se está
tratando.
3. Se establece el orden de participación de los grupos.
4. El equipo que responda el mayor número de preguntas correctamente es el que gana.
5. Inicia el coordinador con una de las preguntas que tienen elaborada.
6. Cada equipo tiene un representante para cada pregunta. En caso que el representante no
pueda responder, los miembros del equipo tienen posibilidad de discutir entre sí para dar la
respuesta dentro del límite de tiempo acordado de antemano.
7. Cada respuesta correcta significa 2 puntos cuando es contestada por el compañero que le
correspondíaenel equipo,yde un puntocuandoes respondidaenlasegundaoportunidadpor
el equipo.
8. En caso que el equipo que le corresponde no contestara correctamente, cualquiera de los
otros equipos que lo solicite primero, lo puede hacer. Se gana un punto.
9. Laspreguntasnodeberánserformuladassobre lamemorizaciónde conceptos,sinopresentar
problemas o situaciones concretas cuya respuesta requiera de la aplicación correcta de los
conceptos, conocimientos, reglamentos, leyes, etc.
¿Por qué en 1941 hubo un enfrentamiento armado entre Ecuador y Perú cuáles fueron las
causas?
El Coordinador debe tener dos cartulinas donde digan: correcto, incorrecto.
Una vez que un equipo haya dado su respuesta, le pregunta al resto si es correcto o no,
independiente de lo que diga, el conjunto voltea el cartón que corresponde. Si hubiera
respondido en forma incorrecta, cualquier de los otros equipos puede responderla.
Utilización:
 Es más conveniente utilizarla cuando ya se ha estudiado un tema para reafirmar el
conocimiento y para evaluar la comprensión que ha habido.
Recomendaciones:
 El Coordinadordebe actuarcomounanimadorde radiooTV.Paradarle más dinamismo
a la técnica.
 El coordinador debe estar muy atento para afirmar las respuestas correctas, o para
calificar una respuesta de incorrecta.

6. COMOMEJORAR SU
CONCENTRACIÓN.
El ser humano necesita de la concentración como elemento vital para lograr sus propósitos y
concretar sus aspiraciones.
 Mediante la concentración el organismo y la mente aprenden a actuar juntos, sin mal
gastar energíafísicaomental.Este esel estadoidealque permiteel vaticiniodeunéxito
seguro.
 Lea detenidamente, las sugerencias que le presentamos a continuación, ellas le
ayudarán a desarrollar su concentración para el aprendizaje.
 Acostúmbrese anopermitirqueideasajenasaloque estátratando invadansucerebro.
Al principio deberá proceder a estos llamados al orden ya que las distracciones vanas
son frecuentes en quienes aún no han adquirido el hábito de vencerlas. Poco a poco
estasdistraccionesseránmásespaciadashastaque llegaráel momentoenque ninguna
interferencia lo distraerá en su aprendizaje.
 Noleaenla cama hastaquedarse dormido.Duranteeste periodolaatencióndisminuye
poco a poco y esto acostumbra a la mente a dispersarse.
 Evite “soñar despierto” mientras lee,las personas que realizan está actividad, llegan a
perder su capacidad de atención, es una costumbre que se puede cambiar teniendo
siempre la mente puesta en algo preciso.
 Estudie en los momentosen que le sea más fácil estar atentos, para unas personas es
más fácil su concentraciónlas primerashoras de la mañana, para otras enlas horas de
la tarde, etc.
 Es necesarioque ustedhallesumomentoparaaprovecharloenelestudioyenejercicios
de memoria y agilidad mental.
 No permita que lleguen ruidos molestosos a su lugar de estudio. Porque su mente
necesitaunmayoresfuerzoparaconcentrarse en esas condiciones que en el silencio.
Aclarar los fines vocacionales
adquirir experiencia con la
práctica de lo aprendido

7. 1. Crear un fuerte motivo.
 Buscar la utilidad de lo que se hace. Relacionarlo con la actividad
2. Despertar interés
 Cómo mantener la atención en el estudio y el trabajo
 Evitar pensamientos ociosos
 Trabajar o extraños al trabajo.
3. Evitar el conflicto con otras actividades
 Buscar tareas adecuadas, Ni demasiado fáciles ni difíciles.
EJERCICIOS PARA MEJORAR LA
CONCENTRACIÓN.
La concentraciónde laspersonas,“esunahabilidaddesarrolladagraciasal ejerciciopermanente
y al poder de voluntad de quién desea superarse; para lograrla debe realizar varios ejercicios
para mejorar y perfeccionarla”1
Ejercicios.
1. “Busque unlugar apropiado,donde nadie lomoleste.Tome unreloj y colóquelolomáslejos
posible de su oído, pero de modo tal que pueda seguir oyendo el tic-tac de su máquina.
Cierre losojosyconcéntrese eneste ruidotodoel tiempo que pueda;50 segundos,1minuto,2
minutos, etc., tal vez no le sea posible al principio de esta actividad, pero gradualmente irá
aumentandosupoderde concentración.Pienseenel reloj yloaparte un instante de sumente;
piense ensuconfiguración,luegoenlaconstituciónde sumáquina,vealaspiezasmoverse,siga
oyendo el ruido que produce sin perderlo un momento.Practique este ejercicio por lo menos
una vez al día.
1 HERRERA, César. Aprendizaje dinámico. Edipcentro. Riobamba.

8. 2. Antes de iniciar este ejercicio, debe elegir cuidadosamente cuál será el objeto de su
concentración y por cuánto tiempo se propone sostenerla. Hecho esto, dígase “voy a fijar mi
mente sobre tal o cual cosa durante diezminutosyentodoese tiemponotendré nadaque ver
con ninguna otra cosa.
3. Siéntese tranquilo en su cuarto y observe cuidadosamente. En riguroso orden mire lo que
tiene al frente; de izquierda a derecha observe losobjetos adheridos a la pared, los muebles y
losobjetosque se encuentranentreellos,mírelosconatenciónunoporuno,sacandoal máximo
sus detalles en cuanto a formas, colores, contornos, ubicación, etc. Ahora cierre los ojos y
describa la mayor cantidad de detalles de cada una de los objetos observados.
Pase ahoraa la paredyhaga lomismo,luegoconlaotrapared,con losmuebles,conlosobjetos
de su dormitorio, el techo, el piso, etc.
Ahora salga de su cuarto. Concéntrese nuevamente y, en el mismo orden en las que las vio,
repase todas las cosas que se encuentran dentro allí dentro.
4. Esta vez ejercitará con cosas abstractas, con hechos vividos por usted mismo.
Tome porejemploeldíade ayeryrememoreimaginativamentetodalaexperienciavividadesde
que se despertóporla mañana. Siga pasoa paso todoslos incidentes,tratandode vivirlosotra
vezcontodossusdetallesde lamaneramásperfectaquele seaposible.Concéntrese totalmente
y si su mente se desviaraenalgúnmomentoporefectosde unadistraccióncomience de nuevo
desde el primer momento.
5. Reconstruyade memoriayen el ordenque son expuestas,lasconsecuenciasde unlibroque
hayaleídorecientemente.Cuandohayaterminadoloreferenteauncapítulo,léalonuevamente
y luego comience otra vez a recordarlo, llenando está vez las lagunas documento”2.
Proceda de esta manera de esta manera con todos los temas, capítulos de un texto, no lo
olvidará jamás.
2 REYES, Yolanda. Manual para aprender y estudiar. Venezuela, 1995.