Desarrollo en todo ambito

1. Desarrollo personas con síndrome de Down
 Desarrollo motor
El bebe con síndrome de Down se caracteriza por:
 Hipotonía generalizada
 Desaparición retardada de los reflejos y automatismos
 Problemas de coordinación
Por todas estas razones presentan retrasos en la adquisición e los distintos hitos evolutivos
(sedestación, bipedestación, deambulación, etc.).
Los niños con SD son menos competentes en psicomotricidad que otros niños de la misma
edad mental, pero esta área es especialmente apta para la estimulación. Se dice que él
bebe comienza a desarrollarse de una manera esperada hasta aproximadamente los 6
meses donde comienza a ralentizarse sus logros motrices. A edades más adultas, cuando
comienzansu escolarizacióntambién presentan problemas en la aprehensión pinza, ya que
suelen reemplazarlo por la aprehensión lateral.
 Desarrollo cognitivo
De un 10 a un 15% de los trisonómicos tienen retraso severo, el 60% un retraso moderado
y un 30% ligero o límites. Se desarrollan normalmente intelectualmente hasta
aproximadamente los 3 a 6 meses.
Los niños con síndrome de Down presentan problemas en la permanencia del objeto, en la
adquisición del juego simbólico, la capacidad de reconocerse ante un espejo, y presentan
una lentitud para procesar la información y tomar decisiones.
 Atención:
Tienen dificultades para atender a las dimensiones relevantes de los estímulos, para
diferenciar lo importante de lo irrelevante, igualmente problemas para la generalización
de hipótesis estructural.
 Memoria
Presentan problemas en la memoria a corto plazo, deficiencias en la utilización de
estrategias activas de recuerdo, no producen estrategias nemotécnicas

2. espontáneamente, pero pueden aprender a usarlas. Problemas en la generalización.
Igualmente tienen dificultades en la memoria a largo plazo, déficit perceptivo
atencionales, en la memoria sensorial y a corto plazo y en las estrategias de repetición
que dificultan la medida de la memoria a largo plazo.
 Metacognición
Presentan dificultades en el control ejecutivo que es un proceso de control capaz de
realizar una valoración inteligente de las actividades que ocurren en la mente, es posible
enseñarles a utilizar la metacognición, pero es muy dificultoso.
 Desarrollo del lenguaje
En la fase pre lingüística, durante todo el primer año lloran, pero son percibidos como
buenos bebes ya que lloran menos, tardan más en llorar y en un tono más bajo. Presentan
un nivel lingüístico más bajo que el cognitivo, tienen un desajuste en el nivel comprensivo
y expresivo.
En el nivel comprensivo muestran menos cantidad de contacto ocular lo que dificulta el
establecimiento de los mecanismos de asociación y conocimiento del objeto y del
vocabulario.
En el nivel expresivo, su primera palabra no suele aparecer antes de los dos años,
presentan las siguientes dificultades:
 Auditivas
 Respiratorias
 Fonatorias
 Articulatorias
 De estructuración lógica
Se dice que las limitaciones cognitivas dificultan la organización el pensamiento, de la frase,
la adquisición del vocabulario y la estructuración morfosintáctica.

3.  Desarrollo socio – afectivas
No existe personalidad única ni estereotipada, todos los niños la desarrollan a lo largo de
los años. Algunas de las características conductuales son:
 El bebé: son placidos e inactivos, duermen mucho, tienen debilidad muscular y falta
de fuerza, tienen un desfase en comparación con el niño dentro de la norma, pero
con la estimulación necesaria puede disminuir.
 El niño: Son menos emotivos, agresivos exigentes y malhumorados, son más bien
agradables y afectuosos, pero esto puede variar. Tienen problemas para dormirse,
en algunas ocasiones son testarudos.
 El joven-adulto: A medida que el niño crece se le maneja mejor, de hecho, coincide
con un aumento de habilidades mentales, la comunicación y la intervención se
vuelven más fáciles, se vuelven más comunicativos y sociables con el pasar de los
años