Este documento presenta información sobre el contexto educativo en Ecuador en 2022. Aborda conceptos como el buen vivir, los paradigmas occidental y del buen vivir, modelos educativos a través de la historia de Ecuador, y el nuevo modelo de gestión educativa implementado por el Ministerio de Educación. También discute estándares de calidad educativa y cómo se organizan dentro de cada modelo educativo.

1. CONTEXTO EDUCATIVO EN
ECUADOR 2022
DR. FRANKLIN SÁNCHEZ
"En los tesoros de la sabiduría
está la glorificación de la vida¨

4. SEMIÓTICA

5. CHACANA

6. Cosmovisión y paradigma

7. COSMOVISIÓN
PARADIGMA
MODELO DE DESARROLLO HUMANISTA ECUADOR

8. El Buen Vivir como definición desde las diferentes
Corrientes de pensamiento.
Nota: Datos tomados de (Cubillo, Hidalgo, y Domínguez,
(2014) (Le Quang y Vercoutére, 2013)
Paradigma del
Buen Vivir
Criterio Socialista Indigenista Ecologista
¿Qué se
entiende
por Buen
Vivir?
Buen Vivir se entiende como
(vivir a plenitud, vida plena)
como florecimiento y
expansión, en armonía y paz,
con las oportunidades,
libertades, potencialidades y
capacidades de las personas de
manera que les permita
alcanzar aquello que lo valoran
y lo consideran como un justo y
deseable, objetivo de vida y
construir un porvenir en
comunidad. El socialismo
propone del Sumak Kawsay,
construir un bioigualistarismo
ciudadano y un biosocialismo
republicano.
Concibe el Sumak
Kawsay como la vida
plena o vida en
plenitud, que lo
considera a partir de la
dimensión espiritual.
Estima que la definición
del Buen Vivir ha
perdido la dimensión
de espiritualidad y que
más bien se refiere a la
expresión kichwa Alli
Kawsay donde alli
significa, lo bueno, más
no lo pleno y sobre
todo haría referencia
especialmente al
bienestar material
Buen Vivir se lo entiende como
un término utópico que se
encuentra en reconstrucción y
que se lo entiende inclusive
más allá del desarrollo, se
encuentra centrada en la vida
de todos los seres vivos y
sintientes (biocentrismo), que
buscan esa armonía con la
naturaleza, desea la mejora de
la calidad de vida de las
personas y comunidades, el
respeto a la dignidad humana,
y también establece la
existencia de un sinnúmero de
buenos convivires o buenos
vivires

10. RUPTURA PARADIGMÁTICA
PARADIGMA
OCCIDENTAL
PARADIGMA
DEL
BUEN
VIVIR
DESARROLLO
● HOMBRE
● VIVIR MEJOR
● COMPETENCIA
GANAR
● EGOCENTRISMO YO
● ACUMULACIÓN (+)
● CONSUMISMO
● CULTURA
DESECHABLE
● SIG CALIDAD
● EDUCACIÓN FORMAL
● CIENCIA
CONOCIMIENTO
● ÉXITO
DESARROLLO
● VIDA
● VIVIR BIEN
● COMPLEMENTARSE
COMPARTIR
● EGOCENTRISMO
NOS-OTROS
● SUSTENTABILIDAD
● SUFICIENTISMO
● CULTURA RRR
● EXCELENCIA
● EDUCACIÓN
CONVIVENCIAL
OFICIOS
● SABERES
● FELICIDAD VIDA
PLENA
DOLOR-SUFRIMIENTO

11. FELICIDAD
ARMONÍA

13. Ancestral o
Atávico
Tradicional o
Testamenta
rio
Nacional o
Cosmopolit
a
Confesional
o
Declarativo
Laico o
Secularizado
Nuevo modelo en construcción
Sumak
Kawsay o
Buen Vivir
MODELOS EDUCATIVOS EN
ECUADOR
13
ETAPA PREHISPÁNICA 4200 AC.
COSMOVISIONES E ITINERARIOS
CULTURALES
ETAPA REPUBLICANA I PERIODO
1831 GABRIEL GARCIA MORENO
ETAPA REVOLUCIÓN DE LA
INDEPENDENCIA 1779-1809
EUGENIO ESPEJO, MEJIA
LEQUERICA
ETAPA HISPÁNICA 1492. ORDENES
RELIGIOSAS JESUITAS
ETAPA REPUBLICANA II
PERÍODO 1861 ELOY ALFARO
DELGADO
ETAPA REPUBLICANA III PERIODO
2007 RAFAEL CORREA DELGADO

14. TIPOS DE
CAMBIO
Escenarios de Cambio
en el siglo XXI
14
✔ Cambio de la matriz
productiva
✔Cambio de la matriz
energética
✔Energía renovable
✔ Petroquímica
✔ Genética
✔ Nanotecnología
✔ Nanociencia
✔ Biotecnología
✔ Farmacología
✔ Turismo ecológico
ECUADOR
PLAN NACIONAL
PARA EL BUEN
VIVIR
• Estructural
• Tecnológico
• Económico
• Axiológico
• Competencial

15. VISIONES POSITIVISMO TEORÍA CRÍTICA TEORÍA COMPLEJA
SOCIOLOGÍA POSITIVISMO MARXISTA POSTMODERNISMO
FILOSOFÍA FENOMENOLOGÍA TEORÍA CRÍTICA TEORÍA COMPLEJA
Dialógica
relacional
PSICOLOGÍA CONDUCTISMO CONSTRUCTIVISMO CONSTRUCTIVISMO
PEDAGOGÍA E A
Lo que se enseña se
aprende.
Es vertical
unidireccional
E y A
Hacen recordar un
conocimiento o
aprender otra cosa.
Somos sujetos
pedagógicos los 2
aprenden y enseñan
interdisciplinar
E A
Todos aprendemos todo
Bidireccional
Transdisciplinar
MODELOS EDUCATIVOS

16. Nuevo Modelo de Gestión
• ¿Qué es el Nuevo Modelo de Gestión Educativa?
• El Nuevo Modelo de Gestión Educativa (NMGE) es un proyecto que inició su
gestión en enero de 2010, y plantea la reestructuración del Ministerio de
Educación para garantizar y asegurar el cumplimiento del derecho a la
educación. Es decir, busca influir de manera directa sobre el acceso
universal y con equidad a una educación de calidad y calidez, lo que implica
ejecutar procesos de desconcentración desde la Planta Central hacia las
zonas, distritos y circuitos, para fortalecer los servicios educativos y
aproximarlos hacia la ciudadanía, atendiendo las realidades locales y
culturales.
• En ese marco, el Nuevo Modelo persigue la desconcentración de la
Autoridad Educativa Nacional, a su vez, una nueva práctica de realización
del servicio público (mejor distribución de personal capacitado e idóneo); así
como la racionalización recursos, distribución de competencias y
responsabilidades.

17. 11/04/2016 17

18. Principios del Sistema Educativo Ecuatoriano (SEE):
• Equidad o creación de condiciones para ofrecer igualdad efectiva de
oportunidades educativas en todo el territorio y garantizar que los niños, niñas,
jóvenes y adultos tengan acceso a una educación de calidad.
• Calidad, referida a la capacidad que tiene la escuela, el colegio o la universidad de
brindar sistemáticamente a sus estudiantes y egresados competencias para la
acción.
• Pertinencia, para que la formación que reciben los estudiantes responda a las
necesidades del entorno social, natural, cultural, en los ámbitos local, nacional y
mundial.
• Inclusión, para evitar discriminación en razón de la edad, sexo, etnia, color, origen
social, idioma, religión, filiación política,orientación sexual, estado de salud,
discapacidad, estado civil, embarazo o diferencia de cualquier otra índole.
• Eficiencia, para formar ciudadanos, hombres y mujeres, que puedan participar
activa y productivamente en los procesos de desarrollo del país.
• Participación, que permita incorporar a toda la población ecuatoriana tanto en los
procesos de desarrollo como en las decisiones locales y nacionales.

19. • Rendición de cuentas, para generar una cultura de la evaluación y
promover una activa participación ciudadana en torno a la calidad y
equidad de la educación nacional.
• Unidad, basada en la soberanía de la nación ecuatoriana, en su
historia milenaria y en el reconocimiento de la diversidad de sus
regiones, pueblos, etnias y culturas.
• Continuidad, para mantener articulación, secuencia y periodicidad
en los procesos de enseñanza-aprendizaje, y en los diferentes
niveles y modalidades por las que pasa un estudiante.
• Flexibilidad, para diseñar y ejecutar modelos pedagógicos y
didácticos alternativos, que respondan y se adapten a las
circunstancias y características regionales de carácter ocupacional,
climático y productivo.
• Alternabilidad, que permita programar relevos periódicos en los
niveles de la dirección escolar y posibilitar la promoción vertical de
los miembros del magisterio nacional.

20. RÉGIMEN DE DESARROLLO
BASE
FP-RP
20
BA
SE
FP-
RP
ESTRUCTURA DEL
ESTADO
CONSTITUCIÓN DE
LA REPÚBLICA 2008
PLAN NACIONAL
DEL BUEN VIVIR
2013-2017
AGENDA ZONAL 7
PARA PLAN
TODA UNA VIDA
LOJA: PLAN DE
DESARROLLO Y
ORDENAMIENTO
TERRITORIAL
2012-2022

21. Articulación de la política educativa con los
instrumentos de política nacional e intersectorial
21

22. Modelo
Didáctico
Aula
Modelo Curricular
Diseño
Modelo Pedagógico
Institucional
Modelo Educativo
Estado – Modelo de País
22
Modelo de Gestión
MODELOS o
PARADIGMAS
en
EDUCACIÓN

23. JUSTO
INNOVADOR
SOLIDARIO
► NUEVO
MODELO
DE
DOCENCIA
-
MOTIVAD
OR Y GUIA
♦ Comprometido
con el conocimiento
de la realidad
♦ Comprometido con la
superación de los problemas
de la sociedad
23
PERFIL DEL
BACHILLER

24. ¿QUÉ ENTENDEMOS POR
CALIDAD DE EDUCACIÓN?
Para establecer qué es una educación de calidad, necesitamos
primero identificar qué tipo de sociedad queremos tener, pues un
sistema educativo será de calidad en la medida en que contribuya a
la consecución de esa meta.
Un criterio clave para que exista calidad educativa es la equidad.
Nuestro sistema educativo será de calidad en la medida en que
dé las mismas oportunidades a todos, y en la medida en que los
servicios que ofrece, los actores que lo impulsan y los resultados
que genera contribuyan a alcanzar las metas conducentes al tipo
de sociedad que aspiramos para nuestro país.

25. ¿QUÉ SON LOS ESTÁNDARES
DE CALIDAD EDUCATIVA?
Son descripciones de los logros esperados.
Son orientaciones de carácter público que señalan las metas
educativas para conseguir una educación de calidad.
Cuando los estándares se aplican a estudiantes, se refieren
a los conocimientos, destrezas y actitudes.
Se refieren a los procesos de gestión y prácticas
institucionales que contribuyen a que todos los estudiantes
logren los resultados de aprendizaje deseados.

26. CARACTERÍSTICAS
Ser objetivos básicos comunes por lograr.
Estar referidos a logros o desempeños observables y
medibles.
Ser fáciles de comprender y utilizar.
Estar inspirados en ideales educativos.
Estar basados en valores ecuatorianos y universales.
Ser homologables con estándares internacionales pero
aplicables a la realidad ecuatoriana.
Presentar un desafío para los actores.

27. ¿QUÉ TIPO DE ESTÁNDARES ESTÁ DESARROLANDO EL
MINISTERIO DE EDUCACIÓN ?

28. ¿CÓMO SE ORGANIZAN
LOS ESTÁNDARES?
Dentro de cada modelo, los estándares se organizan en categorías que
van de lo general a lo particular.

29. GRACIAS
LEMA UNL:
“En los tesoros de la
sabiduría está la
glorificación de la vida”