Este documento presenta un informe de autoevaluación de un estudiante sobre un curso de modelos de integración curricular en TIC. El estudiante resume sus aprendizajes, actividades realizadas y conclusiones. Resaltó haber aprendido sobre la importancia de la autoevaluación, de trabajar en equipo y sobre modelos como TPACK. Concluyó que es necesario enfocarse en las competencias TIC propias y aplicar un modelo de integración ajustado al contexto.

1. 2014
Nombre Alumno/a: BILLY VEGA PALMA
Modelos de Integración curricular en TIC -
Prof. Dr. Francisco Revuelta
21/07/2014
Modelo de Informe de
Autoevaluación

3. ÍNDICE
ÍNDICE............................................................................................................................................ 3
1. JUSTIFICACIÓN........................................................................................................................... 4
2. OBJETIVOS DE LA AUTOEVLAUCIÓN ......................................................................................... 5
3. AUTOINFORME.......................................................................................................................... 6
4. CONCLUSIONES ......................................................................................................................... 8
5. OBSERVACIONES, CRÍTICAS, FELICITACIONES, SUGERENCIAS, APORTACIONES, ..................... 9
6. BIBLIOGRAFÍA.......................................................................................................................... 10

4. 1. JUSTIFICACIÓN
La autoevaluación es necesaria porque permite hacer una mirada introspectiva y
analítica de lo que realmente uno aprendió sobre una materia en específico. La Real
Academia Española (2014) afirma que la autoevaluación también considera la
evaluación de uno mismo (además de lo que se aprendió) frente a una actividad, por lo
que se puede afirmar que mediante este tipo de evaluación es que uno se conoce
mejor en relación a lo que aprende, logrando así tomar de manera más significativa los
aprendizajes.

5. 2. OBJETIVOS DE LA AUTOEVLAUCIÓN
a) Elaboración de un blog de grupo: esta actividad se realizó sin problemas, ya que en lo
personal yo tengo un blog y conozco cómo funciona el tema, por lo que en su creación no
existió ningún grado de dificultad, para mí, como para el resto de mis compañeros.
b) Participar en el blog de otros compañeros: no hubo mayor estrategia para cumplir este
ítem y en primera instancia los comentarios hechos, fueron en tono de respuesta a las
opiniones que otros hicieron en el blog en donde estoy participando. Ahora, lo distinto es que
los blogs tienen más contenido, por lo que una opinión requiere de un gran análisis de lo
expuesto. Aun así, puede que nuestra presencia en otros blogs no se note mucho, pero si hay
mucha interacción dentro del blog personal del equipo.
c) Investigación de modelos de integración: este trabajo se hizo en base a los documentos
presentados en eva y sobre todo basado en el modelo TPACK. En por personal considero que
es el modelo que mejor se explica. Por otro lado la investigación de este modelo también pasó
por la plataforma youtube, en donde existen videos explicativos que grafican de forma más
dinámica la esencia de lo que se necesitaba (la evidencia de esto se encuentra en la pestaña
TPACK de nuestro blog).
d) Diseño de un modelo de integración curricular: cumplir con este objetivo significó toda una
aventura. Como lo hemos comentado por algún rincón de nuestro blog. Cada uno manejada
instrucciones distintas, por lo que las ideas nunca concordaban. Es debido a esto que creamos
un modelo de evaluación y no uno de integración. Por otro lado, las acciones y planes de
acción para cumplir con este ítem radicaron en reuniones grupales (en persona) y muchas
veces online (ya que todos vivimos en lugares distintos), en donde cada uno se repartió parte
del trabajo y entre todos revisamos y modificamos lo realizado.
El resultado de nuestro modelo, por cuórum, se basó en un enfoque en base a competencias,
ya que de esa manera se puede ahondar mucho mejor en la integración de las tics, basándose
en lo que las personas ya poseen.

6. 3. AUTOINFORME
Para empezar, las cosas que he hecho para aprender es tomar
muchos apuntes para evitar dejar fuera alguna afirmación
importante. También, para mejorar y evitar dudas, en lo posible
traté de no faltar a las clases presenciales y en los momentos en el
hogar, tratar de revisar todos los documentos que están en eva, así
también como preguntar a los compañeros del grupo de trabajo
sobre cualquier duda.
De esta manera, desde un punto de vista formativo, aprendí a ser
más ordenado y a no tomar los plazos a la ligera, sobre todo cuando se trata de realizar un
curso que literalmente se hizo a distancia, así como también le tomé el real valor de trabajar
en equipo y con un gran equipo de personas.
Desde un punto de vista más contenidista, aprendí que la
innovación se puede mirar desde dos perspectivas (abajo-
arriba, arriba – abajo) y que ésta es parte fundamental para
realizar clases en el contexto del siglo XXI. Por otro lado,
profundicé en la resistencia al cambio y en la necesidad de
buscar modelos que puedan integrar de manera efectiva las tecnologías de información y
comunicación en post del mejoramiento del sistema, de los docentes y los aprendizajes de los
estudiantes, comenzando primero con hacer un análisis personal de las competencias que
tengo en base a un grupo de competencias de referencia.
En cuanto a los modelos de integración, la mayoría de los modelos presentados eran bastante
complejos, y en lo personal considero que eran muy ajenos al contexto en el cual me
desarrollo, aun así fue TPACK el que llamó mejor mi atención. Sobre todo por la exposición
sencilla de las dimensiones sobre las cuales nos inspiramos para crear nuestros propios
modelos experimentales.
Es necesario decir que fabricamos muchos
modelos y solamente uno predominó, el cual
se basó en un enfoque de competencias.
En cuanto a mí, debo reconocer que este
curso muchas veces me superó y eso se debe
a que llevo inmerso 17 años en el sistema
educativo chileno y cuesta mucho sumergirse
dentro de nuevas metodologías, cuando se
lleva años haciendo las cosas de la misma
manera. Aun así, me siento bien y veo el

7. mundo de manera distinta, sobre todo en el lugar en donde trabajo. Tanto que he tenido la
oportunidad de ser aporte dentro de muchas áreas curriculares, sobre todo en el tema de
desarrollo de competencias.
¿Scoop.it?, reconozco que de principio no me gustó mucho, puesto que Facebook monopoliza
todo mi mundo virtual. Eso hasta hace unos días, en que descubrí su real utilidad (por
inspiración de mis
compañeros de grupo que sí
lo ocupan) y decidí que
comenzaré a subir ahí los
materiales generados en el
magíster. ( ver scoopit de Billy)
Dentro del área de los
aportes, no sé si he hecho
alguno que sea muy
significativo, pero sé que he
aportado con mi cuota de
alegría para amenizar el
ambiente, ya que considero
que un ambiente alegre
mejora la disposición al
trabajo.
También he asistido a varios compañeros con
algunas dudas en el blog y dudas respecto del
desarrollo de algunos trabajos. Por parte de mi
grupo, mi mejor aporte son ideas y cierta ayuda en
el área de redacción y ortografía. Y de manera
grupal, hemos aportado con una gran cuota de
empatía (primero entre nosotros) y hacia los demás,
ya que siempre estamos dando mensajes de ánimo a nuestros compañeros. Por la parte
disciplinar, hemos aportado con todos los conocimientos que poseemos, la mayoría dentro del
área de letras (inglés- español), como también con tips de herramientas tics para utilizar en los
blogs.
Cabe señalar que los lazos que se generaron dentro de mi grupo de trabajo han sido uno de los
mejores aportes para nuestro desarrollo dentro del magíster.

8. 4. CONCLUSIONES
Durante todo este periodo se puede concluir que es muy necesario tener una idea fija de las
competencias tics que uno posee y buscar formas para mejorar las que se presentan de
manera débil.
Por otro lado, se vuelve necesario ceñirse a un modelo, de otro autor o de creación personal,
pero bien fundamentado, para realizar un trabajo de integración de tics. Sobre todo porque el
sistema educativo chileno no da espacio para trabajar las tecnologías de información y
comunicación. Aun así hay que tomar en cuenta que el modelo a aplicar tiene que ajustarse al
contexto en el que se vive. Tomando en cuenta que la mayoría de los modelos de integración
curricular que hemos visto se han aplicado en realidades culturales más avanzadas que la de
Chile, lo que podría mermar un poco el procesos de integración.
Para finalizar, basarse en las competencias que las personas poseen, para iniciar un trabajo de
integración curricular de las tics, es la mejor decisión que se puede tomar debido a que se
considera a la persona en base a lo que posee y se evita el trabajo de comenzar desde cero
descubriendo cuáles son sus competencias, dando espacio a la indagación del dominio de las
éstas y tomar acciones en el caso de que haya que mejorarlas.

9. 5. OBSERVACIONES, CRÍTICAS, FELICITACIONES, SUGERENCIAS,
APORTACIONES, ....
a) Es muy difícil llevar un curso a distancia, sobre todo cuando estamos sumergidos en el
trabajo y en los otros cursos de la universidad en donde tenemos que asistir de manera
presencial (se tiende a dejar al curso a distancia para última hora).
b) Muchos de los contenidos suelen ser casi fantasmas y provocan que nos sintamos divididos
entre la realidad académica y la realidad en contexto (la teoría suele ser utópica en el contexto
en donde vivimos cada día).
c) Una mejora que propongo es que el curso sea netamente presencial y que además exista
una explicación más narrativa de contenidos como los modelos de integración curricular, ya
que de esa manera hay una comprensión mejor del mismo.
d) También propongo que se tome en cuenta que la forma de concebir la educación en España
(como de otros países de los cuales se ejemplificó en las clases), es demasiado distinta a la
nuestra, por lo que para nosotros comprender a cabalidad todo lo que se nos enseñó se
produjo de manera bastante lenta, por lo que quizás se vuelve necesario tener un periodo de
adaptación y reflexión más largo, en donde descubramos los puntos en contra y a favor de
nuestros sistemas, para así lograr asimilar las diferencias.

10. 6. BIBLIOGRAFÍA
Real Academia Española (2014). Definición de Autoevaluación. Obtenido de
http://lema.rae.es/drae/?val=%C3%A1s