Aquí se abordan aquellos aspectos que distinguen entre una problemática en términos de su referencia empírica y un problema de investigación, ya desde una mirada disciplinar.

1. DE LA
PROBLEMÁTICA AL
PROBLEMA DE
INVESTIGACIÓN EN
CIENCIAS
SOCIALES Y LAS
HUMANIDADES
Apuntes a partir de los planteamientos
de Ma. Victoria Alzate Piedrahita y
Miguel Ángel Gómez Mendoza
DR. GENARO AGUIRRE AGUILAR

2. De los momentos clave
 El trazo o esbozo de los
fundamentos de una actividad
científica, parten del interés y
decisiones que toma un
investigador.
 Compete al investigador como
sujeto de conocimiento, dar
realidad y sustancia científica a un
interés de indagar sobre un tema o
problemática.
• Situada en el
contexto de las
actividades del
investigador.
1er. Momento
Problemática
• Preguntas
• Objetivos de
investigación
2º. Momento
• Las preguntas y
objetivos conducen
la singularidad del
proyecto de
investigación.
3er. Momento
Metodología

3. Lo
primordial
Todo investigador principiante o en formación debe tener
presente que:
Identificar una problemática, definir el problema de
investigación, las preguntas y objetivos de investigación,
son ejercicios de sentido:
“Una articulación coherente de elementos que se
estructuran con rigor y según una lógica argumentativa
apoyada por las prenonciones, los hechos y las
observaciones” (Alzate Piedrahita y Gómez Mendoza,
2010, p. 39).

4. El concepto de
problemática
1. Las dudas, inquietudes de los investigadores
sociales, cuestionan los modelos tradicionales
para hacer ciencia, especialmente el papel que
jugaba la ciencia.
2. La producción de conocimiento consistía en
inducir la teoría para analizar los datos y
verificar uno o varios aspectos de tales teorías
para llegar a algún saber que detenta
provicionalmente el estatus de verdad.
3. Este modelo de trabajo científico, comenzó a
ser cuestionado al no satisfacer las necesidades
de algunos investigadores.
4. Dos cambio que inician el giro: a) el desarrollo
del quehacer científico y la emancipación de las
investigaciones sociales, pero sobre todo, b) la
llegada de la investigación cualitativa.
Los autores de referencia,
establecen una serie de
observaciones de carácter
histórico, para situar el proceso
que ha observado la concepción de
problemática.

5. Segunda
observación
La tradición anglosajona y
la francófona, en términos
de los aportes
metodológicos favorecen la
noción de problemática,
aunque en la literatura
latinoamericana, tardó en
aparecer.

6. Hoja de ruta para construir
una problemática
El paso entre del tema a la problemática, depende mucho de
la familiarización que el investigador tenga con él: en
términos empíricos como documentales.
Létourneau (2007), señala que un segundo movimiento
importante definir una estrategia fundada en la consulta de
fuentes documentales, el posicionamiento del investigador, el
análisis crítico de ese corpus documental.
A partir de estas decisiones, comienza el trazo del camino
para identificar la problática que conduzca al problema de
investitagación.

7. Elaborar una
problemática Es sobre todo la descripción que hace el investigador de una
diversidad de elementos o componentes de la situación que
quiere estudiar, de todos aquellos elementos empírico y
disciplinarios que hacen que el problema exista.
Una situación problemática es “el conjunto de elementos que
el investigador va a considerar pertinentes para asentar la
existencia de un problema que quiere investigar” (2010, p. 45)
Su concepción: “consiste esencialmente en la selección y puesta
en orden por el investigador, según sus propias perspectivas, de los
elementos que comprondran el territorio o espacio de
cuestionamiento al cual se dirigirá la investigación” (Alzate
Piedrahita y Gómez Mendoza, 2010, p. 44).

8. La
subjetividad
en la
elaboración
de una
problemática
Las competencias o
destrezas del investigador
en formación
La subjetividad del
investigador: conocimiento
empírico.
La perspectiva desde el que
trabaja.
Los valores que caracterizan
su hacer y quehacer.
Estas cualidades influyen significativamente en la
formulación, las decisiones metodológicas y la selección de
los instrumentos para hacerse de información.

9. La composición de la
problemática 1er. Momento
• Seleccionar
argumentos,
hechos,
situaciones,
datos, teorías y
toda información
concerniente al
campo en el que
se ubica el
problema.
2º. Momento
• Manejar
antecedentes,
fuentes de
referencia,
informes, datos
estadísticos, y la
propia vivencia
del investigador
3er. Momento
• Organizar,
seleccionar y
conservar aquella
información que
se juzga
conveniente,
necesaria y
pertinente
manejar para
describir y
reflexionar sobre
la problemática
Los caminos e itinerarios pueden
ser diversos, dependen mucho de
las propias decisiones del
investigador, de sus necesidades,
sus propias perspectivas para
definir el territorio.

10. Apuntes finales
La construcción de una problemática de investigación, pasa por la experiencia, la
formación disciplinaria y la condición de sujeto de conocimiento del propio
investigador.
Su objetivo es vincular lo empírico con lo teórico, para definir en un primer
momento, el territorio, el contexto, el escenario en donde puede situar el problema
de investigación u objeto de estudio.
Es importante que el propio investigador, defina su agenda de trabajo para poder
construirlo, por la necesidad que tiene de manejar información de distinta índole para
su fundamentación.
Para construir ese territorio y definir la agenda, es oportuno que el investigador en
formación y principiante, defina a través de un enlistado de asuntos, todo aquellos
elementos que considere se vinculación con la problemática que quiere investigar.