Este documento resume un taller sobre la toma de decisiones y elección de consumidores. Se analizó el proceso de compra de blue jeans y televisores. Se entrevistó a tres personas sobre su experiencia comprando estos productos. Para blue jeans, los consumidores dieron alta satisfacción pero para televisores la satisfacción fue media. Los consumidores realizan una detallada búsqueda de información para ambos productos antes de decidir su compra.
Toma de decisiones y elección de blue jeans y televisores
1. TALLER 5: TOMA DE
DECISIONES Y ELECCIÓN
Grupo 6 Sección 330
Laura Velandia G
Andrea Sánchez P
Abril 19, 2012
Universidad de los Andes
2. INTRODUCCIÓN
• TALLER: Conocer y analizar el proceso
de toma de decisiones que lleva a cabo
un consumidor cuando va a elegir un
producto.
• PROPÓSITO: exponer el proceso de
compra de los consumidores cuando van
a elegir una prenda de vestir y un
electrodoméstico.
4. ROPA:
Blue Jeans
Razón: muy común entre las personas e incluye a ambos sexos
(Una gran mayoría de personas tienen uno)
5. ELECTRODOMÉSTICO:
Televisor
Razón: es muy común que casi todas las familias tengan al
menos uno, y se ve inclusive en estratos bajos. Tiene un uso
que puede ser individual o en conjunto.
6. METODOLOGÍA
• Entrevista a profundidad a tres
personas que poseían la siguiente
característica: todas habían tenido la
experiencia de comprar
personalmente ambos productos
desde principio a fin.
• Formulamos una encuesta de
medición del proceso de compra de
los entrevistados
11. Blue Jeans
• Take the best: la alternativa que sea mejor
considerando únicamente un atributo
• Diferencia aditiva ponderada(HORMA)
• Si fuese el caso y quedan ya pocos productos
para definir entre los dos, se aplica ‘take the
best’ y luego ‘lexicográfico’ si hay empate
12. Televisor
• En este caso sí se aplica lexicográfico y
se buscan más atributos para poder
definir, pues hay un empate entre el
precio y la resolución como
carácterísticas que el consumidor
prefiere.
13. • Durante las entrevistas, dos de los
entrevistados demostraron utilizar la eliminación
por aspectos, pues ellos definen puntos de
cortes previamente para diferentes atributos del
producto y cuando se quedan ya entre pocos
productos para definir, se aplica ‘take the best’ y
‘lexicográfico’
• Por ejemplo, buscaban específicamente un jean
que tuviera ciertas carácterísticas
específicamente.
17. Estrategias:
• BLUE JEANS
– Cómo se ven
– Revistas
– Vitrinas
Qué es importante para los
consumidores?
Comodidad, exactitud, probarse los jeans
Montar un negocio a domicilio con
catálogo para facilitar el proceso
18. Estrategias:
o TELEVISOR
– Precio
– Resolución
– Garantías
Qué es importante para los
consumidores?
- garantía, bajo consumo de enegria e
internet
Un televisor más completo
19. Conclusiones
• AMBOS:
– larga y detallada toma de decisiones por parte
consumidores
– Búsqueda de información externa
• BLUEJEANS:
– La horma hace parte del más importante
– Por ende se debe estar presente
• TV:
– Sus opciones de compra dependen de MAO
– Impotan atributos del producto
Esta plantilla se puede usar como archivo de inicio para presentar materiales educativos en un entorno de grupo.SeccionesLas secciones pueden ayudarle a organizar las diapositivas o a facilitar la colaboración entre varios autores. En la ficha Inicio, en Diapositivas, haga clic en Sección y, a continuación, en Agregar sección.NotasUse el panel Notas para las notas de entrega o para proporcionar detalles adicionales al público. Puede ver estas notas en la vista Moderador durante la presentación.Tenga en cuenta el tamaño de la fuente (es importante para la accesibilidad, visibilidad, grabación en vídeo y producción en línea)Colores coordinados Preste especial atención a los gráficos, diagramas y cuadros de texto.Tenga en cuenta que los asistentes imprimirán en blanco y negro o escala de grises. Ejecute una prueba de impresión para asegurarse de que los colores son los correctos cuando se imprime en blanco y negro puros y escala de grises.Gráficos y tablasEn breve: si es posible, use colores y estilos uniformes y que no distraigan.Etiquete todos los gráficos y tablas.
Ofrezca una breve descripción general de la presentación. Describa el enfoque principal de la presentación y por qué es importante.Introduzca cada uno de los principales temas.Si desea proporcionar al público una guía, puede repetir esta diapositiva de información general a lo largo de toda la presentación, resaltando el tema particular que va a discutir a continuación.
Ésta es otra opción para una diapositiva de información general que utilice transiciones para avanzar por varias diapositivas.
Ésta es otra opción para otra diapositiva de información general.
¿Qué podrá hacer el público después de completar este curso? Describa brevemente cada objetivo y cómo el público obtendrá beneficios de esta presentación.
¿Qué podrá hacer el público después de completar este curso? Describa brevemente cada objetivo y cómo el público obtendrá beneficios de esta presentación.
Use un encabezado de sección para cada uno de los temas, de manera que la transición resulte clara para el público.
Agregue diapositivas a cada sección del tema según sea necesario, incluidas diapositivas con tablas, gráficos e imágenes. Consulte la siguiente sección para ver una muestradiseños de vídeo, imagen, gráfico y tabla de muestra.
Agregue diapositivas a cada sección del tema según sea necesario, incluidas diapositivas con tablas, gráficos e imágenes. Consulte la siguiente sección para ver una muestradiseños de vídeo, imagen, gráfico y tabla de muestra.
Sea breve. Haga su texto lo más breve posible para mantener un tamaño de fuente grande.
Agregue un caso práctico o una simulación en clase para promover la discusión y aplicar lo aprendido en las lecciones.
Agregue un caso práctico o una simulación en clase para promover la discusión y aplicar lo aprendido en las lecciones.
Para resumir el contenido de la presentación, reitere los puntos importantes de las lecciones.¿Qué desea que recuerde el público luego de su presentación?