6°_GRADO_-_ACTIVIDAD_DEL_01_DE_SETIEMBRE.doc

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6°Setiembre/1
ACTIVIDAD N° 3
DATOS INFORMATIVOS:
 Grado y sección:
 Profesor (a):
 Duración:
 Fecha: 01 de setiembre del 2022
1. COMPETENCIAS A EVALUAR:
Área Denominación
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y
capacidades
Desempeños
Criterios de
evaluación
Instrument
o de
evaluación
Enfoque transversal: Orientación al bien Común/ AMBIENTAL
C Revisión y edición
final de mi texto de
opinión
Escribe diversos tipos de
textos en su lengua
materna.
- Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente
y cohesionada.
- Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
- Evalúa de manera permanente
el texto, para determinar si se
ajusta a la situación comu-
nicativa, si existen reiteraciones
innecesarias o digresiones que
afectan la coherencia entre las
ideas, o si el uso de conectores
y referentes asegura la
cohesión entre ellas. También,
evalúa la utilidad de los
recursos ortográficos
empleados y la pertinencia del
vocabulario, para mejorar el
texto y garantizar su sentido.
Evalúa sus argumentos
para que ayuden a dar
razones y refuerzan la
opinión.
Revisa de acuerdo a
criterios dados y
presenta la edición
final de tu texto de
opinión sobre los
recursos naturales de tu
región.
Escala de
valoración
2. ESTRATEGIAS:
EVIDENCIA:
Revisamos el texto de opinión de opinión.
INICIO
 Recordamos que en la actividad anterior escribimos el borrador del texto de opinión de los
recursos naturales.
 Responden preguntas
 ¿Sobre qué tema trato tu texto de opinión de opinión?
 ¿Qué debemos hacer antes de publicar tu texto?
ÁREA: COMUNICACIÓN

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6°Setiembre/2
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos
 Respetar la opinión de los demás
 Cumplir y enviar las evidencias
DESARROLLO
 Lee las recomendaciones al escribir tu opinión:
 Responde las preguntas:
 Según las recomendaciones leídas ¿Las tuviste en cuenta para escribir tu texto de
opinión?
 ¿Cómo te diste cuenta?
REVISAMOS NUESTRO TEXTO DE OPINIÓN DE LOS RECURSOS
NATURALES
• Ten en cuenta que el mensaje principal
de tu texto será tu opinión sobre los
recursos naturales de tu región.
• Considera los tres momentos
diferenciados que debe tener tu texto:
inicio, desarrollo y cierre.
• El lenguaje debe ser sencillo,
comprensible para todos
• Recuerda que el texto debe mostrar
coherencia, esto lo lograrás si tus ideas
están centradas en exponer y argumentar
tu opinión sobre los recursos naturales y
en lo que piensas sobre sus utilidades y
beneficios que reporta su uso
responsable o inadecuado.
Además, debe presentar un orden lógico,
donde las ideas deben estar concatenadas y
relacionadas entre sí, es decir, tu texto debe
mostrar cohesión.

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6°Setiembre/3
 ¿Crees que escribiste un texto de opinión? ¿Por qué?
 ¿La información que escribiste es precisa y clara?
 ¿Tus argumentos están sustentados a partir de fuentes confiables?
 Ahora es momento de revisar el texto de opinión que escribieron en la actividad anterior.
Revisamos
 Compara tu texto escrito con tu cuadro de planificación para saber si corresponde a lo planificado
y si se ha mantenido el tema en la redacción de tu texto de opinión.
 Entrega el borrador de tu texto a un compañero o a tu profesora para que lo revise.
 Se revisa tu texto de opinión de opinión teniendo en cuenta el siguiente cuadro:
Mi texto de opinión Si No
Antes de escribir el texto organice mis ideas de
acuerdo con la estructura
Utilicé diferentes fuentes de información para
desarrollar el tema.
Escribí teniendo en cuenta la estructura del texto de
opinión.
Utilice adecuadamente el lenguaje formal
Revise la ortografía y la puntuación.
Sugerencias:
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 Reescribe en el siguiente cuadro las correcciones que realizarás de tu texto, puedes
complementar con más información que sustenten tus argumentos.

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6°Setiembre/4
Escribo mi texto de opinión
Titulo:
Introduccion: presenta el tema
Opinion
Escribe la posicion que defiendas
Desarrollo: escribe tus argumentos y justifica tu opinión
sobre los recursos naturales de tu región.
Cierre: escribe tus conclusiones resumiendo tu opinión y
tus argumentos.
 Incluye en tu texto las correcciones realizadas. Escribe en una página aparte la versión final de tu
texto.
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6°Setiembre/5
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CIERRE
 Realizan un recuento de las actividades realizadas al escribir su texto de opinión
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste al escribir tu texto de opinión?
 ¿Fue fácil de identificar la estructura del texto de opinión?
 ¿Qué dificultades tuvieron?
 ¿Para qué me sirve lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy
intentando
¿Qué necesito
mejorar?
Evalué mis argumentos para que
ayuden a dar razones y refuerzan la
opinión.
Revise de acuerdo a criterios dados y
presenta la edición final de tu texto de
opinión sobre los recursos naturales de
tu región.

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6°Setiembre/6

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6°Setiembre/7
FICHAS
Anexo 1
Actividad de extensión
1. Escribe opiniones a los siguientes temas con argumentos que lo sustenten.
Tema Opiniones con argumento
1. La hora de recreo La hora de recreo es necesaria para los niños yes un derecho.
2. Los videojuegos
3. La pena de muerte
4. El fútbol peruano
5. La caza de ballenas
6. El alcoholismo
7. El aborto
2. Escribe O si son opiniones y D si son definición
La televisión es un medio de comunicación.
Debe prohibirse la caza de delfines.
La lengua es el órgano del sentido del gusto.
La hora de salida debe ser más temprano.
La donación de órganos es una demostración de amor que tiene que tomarse en cuenta

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6°Setiembre/8
3. Lee el siguiente texto, selección cual es la conclusión
Aprovechamiento de los recursos naturales
Los bosques son muy útiles para el ser humano, pues de ellos se obtiene madera para
construir muebles, casas, juguetes, entre otras cosas.
Además, la madera se convierte en pulpa y con ella se fabrica papel para materiales escolares
y de oficina, para libros, revistas, periódicos y muchos usos más. Con la pulpa también se
fabrican plásticos.
En la industria se utilizan las hojas, la
corteza, las rafees y la savia de los
árboles para la fabricación de
pinturas, barnices, medicinas,
perfumes, y en la elaboración de
solventes.
Los peligros que acechan a
los bosques son el fuego, las
plagas, la contaminación y,
sobre todo, la tala inmoderada
de manera clandestina.
Los árboles son las mayores
formas vegetales y los más
sensibles, a diferencia de los
arbustos y las hierbas. Por
esta razón, son más fáciles de
talar.
Es muy importante cuidar los
bosques ya que se utilizan
para elaborar muchas cosas
que hacen más fácil y
agradable la vida.

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6°Setiembre/9
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Nº Nombres y Apellidos de los
estudiantes
Criterios de evaluación
Evalúa sus argumentos para que
ayuden a dar razones y refuerzan
la opinión.
Revisa de acuerdo a criterios
dados y presenta la edición final
de tu texto de opinión sobre los
recursos naturales de tu región.
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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6°Setiembre/10
Área Denominación
Competencias y
capacidades
Desempeños
Criterios de
evaluación
Instrument
o de
evaluación
M Expresión decimal
de una fracción
Resuelve problemas
de cantidad.
- Traduce cantidades
a expresiones
numéricas.
- Comunica su
comprensión sobre
los números y las
operaciones.
- Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
- Argumenta
afirmaciones sobre
las relaciones
numéricas y las
operaciones.
- Establece relaciones entre datos y
acciones de dividir una o más
unidades en partes iguales y las
transforma en expresiones
numéricas (modelo) de fracciones y
adición, sustracción y multiplicación
con expresiones fraccionarias y
decimales (hasta el centésimo).
- Expresa con diversas
representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y
expresiones verbales) su
comprensión de:
• El valor posicional de un dígito en
números de hasta seis cifras y
decimales hasta el centésimo, así
como las unidades del sistema de
numeración decimal.
Establece la relación
entre las fracciones y
números decimales
(hasta el centésimo).
Representa la fracción
decimal utilizando
material base diez y lo
expresa de forma
gráfica y simbólica
Escala de
valoración
2. ESTRATEGIAS:
EVIDENCIA:
Resuelve problemas de fracciones decimales.
INICIO
 Participan del juego “domino de fracciones” para ello deben armar el domino según la fracción que
indica con su gráfico:
 Responden las preguntas
 ¿Qué denominador tienen en común?
ÁREA: MATEMÁTICA

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6°Setiembre/11
 ¿Cómo se lee las fracciones?
 ¿Qué será la fracción decimal?
 ¿Cómo podemos representarla usando material base diez?
Reto:
 Tener sus materiales educativos
 Buscar sus propias estrategias
 Lavarse las manos por 20 segundos
DEARROLLO
 Se plante el siguiente problema:
Los estudiantes delegados en el congreso nacional acerca del agua un recurso natural
necesario en las comunidades.
Para ello elaboraron infografías para compartir lo aprendido con sus compañeros y
profesores.
AGUA EN EL PLANETA
¿Cómo expresarías las fracciones decimales de la infografía en números
decimales? ¿Cómo se leen?
RECONOCEMOS LA RELACIÓN ENTRE LAS FRACCIONES Y LOS
NÚMEROS DECIMALES
La mayor parte
del agua de
nuestro planeta
está en los mares
y es salada.
Una pequeña parte
es agua dulce. De
ella, solo la
centésima parte es
potable.
De cada 100
partes de agua en
el planeta, 97 son
de agua salada.
De cada 100
partes de agua en
el planeta, solo 3
son de agua dulce
De cada 100
partes de agua
dulce solo 1 es
potable

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6°Setiembre/12
 Lee nuevamente el problema y responde las siguientes preguntas:
 ¿Qué nos pide el problema?
 ¿Qué parte de agua podemos consumir?
 ¿Qué parte de agua dulce podemos encontrar de nuestro planeta?
 ¿Qué parte de agua podemos encontrar en las playas de nuestro planeta?
Búsqueda de estrategias
 Explica que estrategias realizarían para hallar la respuesta. Aplican tu estrategia para resolver el
problema.
 Responden las preguntas:
 ¿Qué materiales nos ayudará a resolver el problema?
 ¿Cómo representarías la cantidad de agua con el material base diez para resolver el
problema?
 Vivencian el problema utilizando material de base diez la cantidad de agua en nuestro planeta.

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6°Setiembre/13
 Utilizan la centena como base para representar la cantidad de agua en nuestro planeta, se
continúa preguntando ¿Cuántas cubitos utilizarías para el agua dulce? ¿Cuántos cubitos
utilizarías para el agua salada?
Representación
 Representan la relación de las fracciones con los números decimales. Ejemplo:
De cada 100
partes
Fracción
decimal
Numero
decimal Se lee
1 parte
1
100
0,01 un centésimo
3 partes
97 partes
parte entera parte decimal
0,31
coma decimal
Cómo se lee 3/100? ¿Y 0,03? ________________________________
 Exponen las estrategias que realizaron para reconocer la relación entre los números y fracciones
decimales
3
100
del agua del planeta es agua
dulce.
97
100
del agua del planeta es agua
salada.
Los decimales están
formados por una
parte entera, la coma
decimal y otra parte
decimal.
Los números decimales se pueden expresar como fracciones decimales y
viceversa
1 3 97
, , ...
100 100 100
son fracciones decimales y 0,01; 0,03; 0,97... son sus expresiones
decimales.
Se leen: 1 centésimo, 3 centésimos, 97 centésimos...

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6°Setiembre/14
Formalización
 Observan un video sobre las fracciones decimales. (Anexo video)
https://www.youtube.com/watch?v=zBAOT2vUFPI
 Se explica a los estudiantes sobre las fracciones decimales.
Las fracciones y los números decimales
Descubre
Los décimos se obtienen al dividir una unidad en 10 partes iguales y los centésimos, al dividirla en
100 partes iguales
Reflexión
 Se reflexiona con las siguientes preguntas: ¿te fue fácil encontrar la respuesta?, ¿cómo lo lograste?,
¿te ayudó vivenciar la fracción de la cantidad de agua de nuestro planeta?; ¿Cómo se representa a
Mi cartulina la he
dividido en 10 partes
iguales.
Yo he dividido la
mía en 100
partes iguales
Cada parte representa un décimo.
Fracción
1
0,1
10
 Número decimal
Decimal
Cada parte representa un centésimo.
Fracción
1
0,01
100
 ➜ Número decimal
Decimal
El décimo y el centésimo son números decimales. 1 unidad = 10 décimos = 100
centésimos

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6°Setiembre/15
una fracción decimal con el material base diez? ¿crees que hay otro modo de resolver este
problema?, ¿cuál?
 Resuelven otros problemas de la potencia en el cuaderno de trabajo de matemática pág. 111 - 114
 Resuelven otros problemas de fracciones decimales.
IERRE
 Comparte con tus compañeros las estrategias que utilizaron para resolver problemas de fracciones
decimales
 ¿Qué aprendieron?
 ¿Cómo representaron las fracciones decimales? ¿Qué relación tiene con los números
decimales?
 ¿para qué les servirá lo aprendido?
intentando
¿Qué necesito
mejorar?
Establecí la relación entre las fracciones y
números decimales (hasta el centésimo).
Represente la fracción decimal utilizando
material base diez y lo expresa de forma
gráfica y simbólica

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6°Setiembre/16
FICHAS
Anexo 1
Cuaderno de trabajo
Pág. 111
Expresamos cantidades con números decimales
1. Las estudiantes y los estudiantes del sexto grado elaboran teselados sobre cuadrículas. ¿Qué
parte de su trabajo ya avanzaron Benjamín, Rosa y Patty?
a. Comenta. ¿En cuántas partes iguales han dividido sus trabajos? ¿Cómo se llama y cómo se
escribe cada parte?
b. Expresa con una fracción y con un decimal lo que ya avanzó cada estudiante.
Benjamín
Fracción decimal
45
0,45
100
 "Cuarenta y cinco centésimos"
( Rosa )
Fracción decimal “______________________centésimos".
( Patty )
Fracción decimal “______________________centésimos".
Las fracciones que
tienen denominador
10, 100, 1000... se
llaman fracciones
decimales.

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6°Setiembre/17
O también:
Fracción decimal “______________________décimos".
c. Representa en el tablero de valor posicional lo que avanzó cada estudiante.
[Benjamín] [Rosa] (Patty)
D U, d c
Respuesta. _______________________________________
d. Recuerda y completa lo que significa el número decimal.
Un entero doce centésimos
Cuando se divide una unidad en 100 partes iguales, se obtienen centésimos. Si la unidad se divide en 10
partes iguales, se obtienen décimos.
D u. d c D u. d c
Si dividimos la unidad en cien partes iguales, cada una es un
centésimo. Podemos expresar el centésimo de dos formas:
Con una fracción:
1
100
Con un número decimal: 0,01
Se lee: “________________________________”
Son ____________________ centésimas partes
de la ____________________________
Una unidad
1,12
 
La coma decima separa las unidades de
______________________________________

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6°Setiembre/18
Veinte centésimos
e. Calcula el número decimal correspondiente y escribe cómo se lee.
7
100

_______________
_______________
54
10

_______________
_______________
589
100

_______________
_______________
3
10

_______________
_______________
2003
100

_______________
_______________
204
100

_______________
_______________
9075
10

_______________
_______________
1630
10

_______________
_______________
2. Los estudiantes de sexto grado midieron agua coloreada. La
probeta tiene una capacidad de 1 litro, el vasito 0,1 litro y la cuchara
0,01 litro. Los equipos de Urpi y de Nico reunieron cierta cantidad
de agua usando estos recipientes. ¿Cuánta agua reunió cada
equipo?
a. Representa en el ábaco la cantidad de agua que reunió cada equipo.
Se lee: “________________________________”
Son ____________________ centésimas partes
de la ____________________________
_______ unidades
No hay unidades
completas. 0̂,20


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6°Setiembre/19
b. Expresa como número decimal y como fracción la cantidad de agua que reunió cada equipo.
c. Escribe las expresiones decimales obtenidas y cómo se leen.
Decimal
___________________________________________
Decimal
___________________________________________
Respuesta. ___________________________________________
3. Benjamín llenó vasos y cucharas con
agua coloreada y vació su contenido en la
probeta de 1 litro. ¿Qué cantidad de agua
vertió en la probeta? ¿Logró llenarla?
a. Responde.
• ¿Cuántas cucharadas se necesitan para llenar un
vaso? __________________________
• ¿Cuántos vasos se necesitan para llenar la probeta? ___________________________
b. Representa en el tablero de valor posicional la cantidad de agua que vertió Benjamín. Escribe
luego, cómo se lee.
Respuesta
___________________________________________
___________________________________________
D u, d c

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6°Setiembre/20

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6°Setiembre/21
4. Marcia ha aprendido a elaborar artículos de cuero y va a usar monedas de 5 céntimos para
adornar las carteras que ha hecho. Como le faltaron monedas, fue al banco para cambiar
dinero. Marcia efectuó dos cambios: en el primero recibió 50 monedas y en el segundo, 300.
¿Cuánto dinero cambió cada vez?
a. Expresa el valor de cada moneda como fracción y como decimal de sol.
Fracción➜
Número decimal➜
b. Completa.
• 50 monedas de 5 céntimos son: _______
5 250
50 2,50
100 100
x   soles
• 300 monedas de 5 céntimos equivalen a:
1500
100
x   soles
Respuesta: ___________________________________________
U, d c U, d c U, d c

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6°Setiembre/22
Actividad de extensión
1. Escribe cuantos decimos y centesimos estan coloreados. Observa el ejemplo.
5
0,5
10
5 décimos

=
34
0,34
100
34 centésimos

= =

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6°Setiembre/23
2. Relaciona cada gráfico con su fracción decimal y su respectiva lectura.
3. Pinta del mismo color las tarjetas que representan el mismo número
4
10
Cuarenta centésimos
30
100
Setenta y cinco centésimos
3
10
Noventa milésimos
40
100
Tres decimos
75
100
Treinta centésimos
9 decimos 3 decimos
3
10
9
10
0,6 72
100
72 centésimos 7
100
0,72 100
7
0,07
6
10
100
7
4
56
100
0,7 56 centésimos 0,56 7 decimos

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6°Setiembre/24
4. Expresa las unidades en décimos y centésimos. Observa el ejemplo.
1 unidad = 10 decimos = 100 centesimos
•2 unidades =_____ décimos = _____ centésimos
• 4 unidades =_____ décimos = _____ centésimos
•5 unidades =_____ décimos = _____ centésimos
• 9 unidades = _____ décimos = _____ centésimos
5. Pinta según indica la clave y calcula cuántos décimos o centésimos faltan pintar.
b. Expreso las fracciones decimales como números decimales.
70
0,70 0,7
100
 
28
100

60
10

4
10

120
100

50
100

(azul) Tres décimos
(naranja) Treinta centésimos
(verde) Dos décimos
(rojo) Diez centésimos
Usa los casinos de tu
carpeta de materiales
para jugar con los
decimos y centésimos

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6°Setiembre/25
6. Resuelve.
Martha ha hecho un mosaico de 100 piezas.
¿Cuántos centésimos son de color rojo? ____________
¿Cuántos centésimos son de color verde? ____________
¿Cuántos centésimos son de color amarillo? ____________
¿A cuántos décimos equivalen? ____________
7. Mejoro mis habilidades
Juan y María discuten sobre quien empleo menos tiempo en dar vuelta al patio del colegio. Juan
afirma que fue él, pues demoro de pues demoró
4
10
de minuto y María que fue ella, pues demoró
40
100
de minuto. ¿Quién tiene la razón?

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6°Setiembre/26
Competencia: Resuelve problemas de cantidad.
Capacidades
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones
Nº Nombres y Apellidos de los
estudiantes
Establece la relación entre las
fracciones y números decimales
(hasta el centésimo).
Representa la fracción decimal
utilizando material base diez y
lo expresa de forma gráfica y
simbólica
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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6°Setiembre/27
Área Denominación
Competencias y
capacidades
Desempeños
Criterios de
evaluación
Instrument
o de
evaluación
AyC Elaboramos
obras artísticas
con arcilla
Crea proyectos desde
los lenguajes
artísticos.
- Explora y
experimenta los
lenguajes del arte.
- Aplica procesos
creativos.
Evalúa y socializa sus
procesos y proyectos.
- Explora los elementos de los
lenguajes de las artes visuales, la
música, el teatro y la danza, y
combina medios, materiales,
herramientas, técnicas y recursos
tecnológicos con fines expresivos y
comunicativos.
- Realiza creaciones individuales y
colectivas, basadas en la
observación y en el estudio del
entorno natural, artístico y cultural
local y global. Combina y propone
formas de utilizar los elementos,
materiales, técnicas y recursos
tecnológicos para resolver
problemas creativos planteados en
su proyecto; incluye propuestas de
artes integradas.
Explora la técnica del
modelado de arcilla;
para crear un animalito
de mi localidad.
Utiliza la técnica del
modelado de arcilla al
expresar para transmitir
sus sentimientos en los
recursos naturales.
Escala de
valoración
2. ESTRATEGIAS:
EVIDENCIA:
Elabora obras artísticas con la técnica del modelado de arcilla
INICIO
 Observan la imagen:
 Se plantea las preguntas:
ÁREA: ARTE Y CULTURA

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6°Setiembre/28
¿Qué recurso natural creen que usa el niño para modelar?
¿Qué técnica creen que aprendernos?
¿Qué podrías modelar usando ese recurso natural?
Reto:
 Mantener la limpieza de nuestro escritorio.
 Participar en las actividades respetando las opiniones de los demás.
 Tener listo los materiales a utilizar.
DESARROLLO
Imaginar y generar ideas
 Observan imágenes de modelado de arcilla
CREAMOS OBRAS ARTISTICAS CON EL MODELADO DE ARCILLA

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6°Setiembre/29
 Responden a las preguntas
¿Qué observan?
¿Cómo podemos modelar las esculturas con arcilla?
¿Qué pasos debemos seguir para modelar las esculturas?
 Se pide que se imaginen como pueden modelar con arcilla.
Planificar
 Asumen tareas para la creación de su escultura con la técnica del modelo de arcilla para ello
forman equipos de trabajo.
Actividad Responsable
Reparto de arcilla
Reparto de témperas
Cuidar la limpieza en el aula
Explorar y experimentar
 Se explica la técnica del modelado de arcilla:
Técnica del modelado de arcilla
El modelado es la representación de la forma artística con materiales
plásticos tales como arcilla y cera. Las obras modeladas pueden ser
expresiones acabadas de la idea del artista.

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6°Setiembre/30
Hay dos tipos de modelado, previos a la talla y el vaciado; pequeños
bocetos, en los que se elabora la composición de la figura seguidos de
modelos a tamaño natural.
 Observa un video de la técnica del modelo con arcilla.
https://www.youtube.com/watch?v=NYSQlx9_LDY
 Se indica los materiales a utilizar y exploran sus características.
 Comienzan con la modelación de las esculturas y la docente sugiere los siguientes pasos:
Estacas y horquillas
Alambre
Clavos
Trapo
Arcilla
Alicate
Madera
Vanillas de fierro de ¼”
Depósito para agua
MATERIALES

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6°Setiembre/31
Producir trabajos preliminares
 Culminan de modelar con la arcilla la escultura de un animalito de su localidad.
 Observan su modelado y contrastan los detalles con una lámina.
 Usan los colores de las temperas y combinan para que obtengan un color similar al de un
animalito de su localidad.
 Terminan de pintar la escultura modelada con arcilla.
 Afinan sus detalles para una mejor presentación.
Presentar y compartir
 Mediante la técnica del museo exponen como modelaron la escultura.
 Expresan opiniones de las esculturas realizadas por sus demás compañeros.
CIERRE
 Expresan de forma voluntaria como modelaron y que técnicas utilizaron para elaborar la escultura
la escultura de un animalito de su localidad.
 ¿Qué aprendimos hoy? ¿qué dificultades tuvieron al modelar con la arcilla? ¿Cómo lo
superaron? ¿Por qué realizaron dichos modelados de arcilla? ¿Qué querían transmitir?
¿Para qué nos servirá lo aprendido?
Armazón de fierro amarrado con
alambre y sujeto con clavos a base
la de madera.
Amasando la arcilla y
colocándola en el armazón
de fierro.
Remojando con trago
húmedo
Modelando con las estacas y
horquillas Trabajo culminado, listo para ser
pintado.

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_____________________________________________________________________________________________
6°Setiembre/32
intentando
¿Qué necesito
mejorar?
Exploré la técnica del modelado de arcilla; para
crear un animalito de mi localidad.
Utilice la técnica del modelado de arcilla al
expresar para transmitir sus sentimientos en los
recursos naturales.

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6°Setiembre/33
Competencia: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
- Explora y experimenta los lenguajes del arte.
- Aplica procesos creativos.
- Evalúa y socializa sus procesos y proyectos.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
Explora la técnica del
modelado de arcilla; para
crear un animalito de mi
localidad.
Utiliza la técnica del
modelado de arcilla al
expresar para transmitir sus
sentimientos en los recursos
naturales.
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
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10

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