Este documento relata la relación que se presenta dentro de la comunidad escolar del jardín de niños "Josefina Ramos del Rio" ubicado en Calixtlahuaca.

1. HERNÁNDEZGALLEGOS ILSE LUCERO ASTRID
2DO SEMESTRE 1º GRUPO 1
REPORTE DE LA SEGUNDA JORNADA DE PRÁCTICA
“PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE”
Lo observado en la práctica respecto a la interacción tanto oral como escrita en el
jardín de niños “Josefina Ramos de Rio” fue la que mencionaremos a continuación.
La segunda jornada se llevó a cabo en la semana del niño, por lo tanto no se
realizaron actividades cotidianas como lo son las clases basadas en un aprendizaje
esperado explícito.
Fue posible observar que existe una interacción inicial desde la mañana entre
docentes ya que al ir a firmar su llegada la directora usa un lenguaje cotidiano para
pedirles a las educadoras que de manera atenta le proporcionen los nombres de
cada uno de sus alumnos en papeles individuales y en una canasta, ya que se
realizaría un sorteo para los niños, el cual tendría premios para quien fuese el
ganador.
La docente interactúa también con nosotras ya que nos toma como apoyo para
realizar las actividades de ese día, y a su vez también interactúa con los
trabajadores manuales de la escuela ya que pide el apoyo del conserje para colocar
adornos en la institución.
Al llegar los niños a la escuela existe una interacción entre ellos ya que se
comienzan a preguntar entre ellos porque colocaron determinado objeto en un lugar
poco usual y al no encontrar una respuesta en entre ellos, al ver a una docente en
formación le preguntan el motivo, quienes usualmente les respondían que solo
fueron colocados ahí para una actividad que se haría ese día.
Posterior las maestras entran al salón y les dicen a los niños que se acomoden en
su lugar y en caso de que les hubiese pedido algún material les dice que lo coloquen
en su gaveta donde colocan su lonche. Y posterior les da las indicaciones de lo que
se hará ese día.
En el caso del primer día como las actividades planeadas era la realización de un
campamento en la escuela, los niños llegaron vestidos con sus pijamas y se armó
el campamento dentro del aula. Por lo que también fue posible encontrar la
interacción con una madre de familia que fue requerida como apoyo para la docente.
El lenguaje que ella maneja tanto para la docente como para nosotras como dicente
en formación era de respeto y como generalmente se dice hablando de tu, a
diferencia que cuando se dirigía a los alumnos; con ellos era una forma de hablar
más impositiva y dando indicaciones ya que la madre de familia intentaba controlar
a los niños en lugar de solo seguir las indicaciones que se le daban.

2. HERNÁNDEZGALLEGOS ILSE LUCERO ASTRID
2DO SEMESTRE 1º GRUPO 1
En los días siguientes se pudo apreciar más interacción entre alumnos ya que se
realizaron actividades en general, sin importar a que grado pertenecieran todos
debían realizar las actividades.
Las docentes en ese aspecto no se encontraron con los niños en todo momento,
sino se encontraban en las actividades supervisando y dando instrucciones para
realizar cada a actividad de manera controlada.
Al termino de las actividades se veía la interacción con los alumnos cuando se les
pedía que realizaran el lavado de manos para consumir sus alimentos y posterior
estuvieran ordenados para la entrega de su pez, el cual fue producto de una
actividad que se realizó ese día y en otro momento de sus dulces por el hecho de
ser la semana del niño.
Una interacción que me llamo mucho la atención fue en momento en que las madres
de familia interactuaron con la docente fuera del horario escolar y solo con la
presencia de sus respectivos hijos. Ya que esta fue de manera muy común y en
cierta forma a manera de relajo ya que se encontraban apoyando a la docente para
la decoración del aula y realizar un pequeño arco de globos para colocarlo en la
entrada de la institución.
En el último día se les iba a dar a los niños un refrigerio y las madres de familia que
son las que comúnmente apoyan ya que al parecer son las representantes del grupo
y ellas expusieron sus ideas ante la docente de que era muy poca comida y se había
cobrado mucho; por lo tanto planearon traer más alimentos para que tanto sus hijos
como los demás niños no se quedaran con hambre.
Se puede concluir que dentro de la institución siempre hay distintas formas de
interacción ya sea de manera oral o escrita, ya que la docente mantiene una
interacción con toda la comunidad escolar y es necesario adaptar su manera de
expresión con cada uno ya que no puede mantener un lenguaje técnico con los
padres de familia, ni un lenguaje no formal con la directora de la institución al menos
en hora de trabajo.
En cuanto a la expresión escrita la docente hace uso de ello, cuando la docente lo
emplea con los alumnos, la mayoría lo hace para darles la fecha del día o en alguna
actividad que lo requiera para enseñarles la lectoescritura.
Hace uso de la escritura dirigida a los padres de familia cuando les coloca la tarea
o los materiales que necesita para el día siguiente.
y el uso que le da al lenguaje escrito con la directora o sus superiores es a través
de documentaciones formales.