Este documento propone el desarrollo de contenidos de educación ambiental no formal a través de cursos y talleres cortos. Argumenta que la educación ambiental no formal es importante para promover la conciencia sobre el medio ambiente y fomentar comportamientos sostenibles. Además, recomienda que estos cursos se enfoquen en temas prioritarios para cada región, se impartan de forma masiva utilizando tecnologías digitales y estén dirigidos a grupos vulnerables.

1. Grupo del Banco Mundial
Curso Bajemos la temperatura
–Por qué se debe evitar un planeta 4°C más cálido.
Proyecto Final:
Cursos y talleres de
educación ambiental no formal
Icela Clemente Cayetano
12 de julio de 2015.

2. Entendemos por educación a la comunicación organizada y
sustentada, que está diseñada para producir aprendizaje (OCDE,
Definición de educación, 2004.
http://www.inegi.org.mx/rne/docs/Pdfs/Mesa5/20/EEI_fichatecnica.pdf), y es un
fenómeno que nos concierne a todos desde que nacemos
(Tomado del Capítulo del libro de POZO ANDRÉS, María del Mar;
ÁLVAREZ CASTILLO, José Luís; LUENGO NAVAS, Julián y OTERO
URTZA, Eugenio; Teorías e instituciones contemporáneas de
educación, Madrid, Biblioteca Nueva, 2004.
http://www.ugr.es/~fjjrios/pce/media/1-EducacionConcepto.pdf).

3. Así mismo, la educación ambiental es un proceso de
formación que permite la toma de conciencia de la importancia
del medio ambiente, promueve en la ciudadanía el desarrollo de
valores y nuevas actitudes que contribuyan al uso racional de los
recursos naturales y a la solución de los problemas ambientales
(SEDEMA, ¿Qué es la educación ambiental?, 2015.
http://www.sedema.df.gob.mx/educacionambiental/index.php/educacion-
ambiental/que-es-educacion-ambiental).

4. Existen tres modalidades de la educación: 1) Educación formal,
tradicional o sistemática, Ej. Educación escolarizada o curricular;
2) Educación no formal, es aquella enseñanza que tiene objetivos
muy específicos; viabilizados en cursos cortos;
predominantemente instructivos; que se desarrollan
normalmente en instituciones no necesariamente educativas,
exteriores a las instituciones escolares como fábricas,
instituciones de salud, instituciones sociales; 3) Educación
informal, es aquella acción difusa que se realiza desde ámbitos
cuyo objetivo no es específicamente didáctico y por lo menos no
lo es la intencionalidad de la acción (TV, conferencias, etc.)
(Emilio Marenales, Educación formal, no formal e informal; 1996.
http://www.inau.gub.uy/biblioteca/eduformal.pdf).

5. Cuadro 1. Modalidades de la educación.
FORMAL NO FORMAL INFORMAL
Característica Sistema
Escolarizado
Actividades
Extracurriculares
Ámbitos no
didácticos
Ejemplos Materias de un
plan de estudios
Cursos cortos y
talleres
Entrevistas en
televisión

6. En 1985, Coombs (p. 129) decía que: “[...] cada vez son más los
gobiernos de países en vías de desarrollo que dan pasos para
estimular, asistir y coordinar actividades de educación no formal
mediante organizaciones gubernamentales y particulares”.
(Tomado de Amador-Bautista, Rocío et. al., (2003), “Tecnologías
de información y comunicación”. En Saberes Científicos,
Humanísticos y Tecnológicos: procesos de enseñanza y
aprendizaje. Tomo II: Didáctica de las ciencias histórico-sociales.
Tecnologías de Información y Comunicación. Colección La
investigación educativa en México 1992- 2002, núm. 7. Consejo
Mexicano de Investigación Educativa. Edición Grupo Ideograma
Editores, México, pp. 183-350 ISBN 968-7542-29-2.
http://www.paginaspersonales.unam.mx/files/651/Publica_20140202035909.pdf).

7. En términos generales, un modelo pedagógico puede entenderse
como una configuración construida, que interpreta y diseña la
realidad recuperando de manera articulada elementos centrales
de una teoría para alcanzar finalidades determinadas. Hay
modelos que enfatizan los contenidos, otros los resultados y
otros el proceso como tal. (Alicia Castillo y Edgar González;
INECC, Educación ambiental y manejo de ecosistemas costeros,
Capítulo Modelos y prácticas de educación ambiental…; pág. 257.
http://www2.inecc.gob.mx/publicaciones/download/620.pdf).

8. Por lo antes expuesto, considero necesario y urgente se tome
en consideración la siguiente propuesta:
Elaborar contenidos de EDUCACIÓN AMBIENTAL NO FORMAL,
mediante los siguientes criterios:
• Concebir a la educación como praxis, reflexión y acción del
ser humano sobre el mundo para transformarlo, según lo
propuesto por Paulo Freire (1969, 1970, 2005).
• Que cada curso o taller de educación ambiental no formal
tenga un contenido transversal y cercano a la realidad.
• Establecer contenidos específicos de cursos y talleres de
educación ambiental no formal de orden prioritario para
cada país de America Latina.

9. • Promover de forma masiva los cursos y talleres de educación
ambiental no formal utilizando las TIC´s de uso común.
• Establecer lazos de colaboración con las instituciones
gubernamentales en medio ambiente de cada país,
universidades, centros de investigación, etc., para que estos
cursos y talleres cortos de educación ambiental no formal se
puedan realizar como actividades lúdicas extracurriculares.
• Dar atención prioritaria a grupos vulnerables en condiciones
de pobreza y marginación.

10. Grupo del Banco Mundial
Curso Bajemos la temperatura
–Por qué se debe evitar un planeta 4°C más cálido.
Proyecto Final:
Cursos y talleres de
educación ambiental no formal
Icela Clemente Cayetano
12 de julio de 2015.