Diseño de Calidad en la Educación

1. DISEÑO DE LA CALIDAD
EN LA EDUCACIÒN
Evaluación de la calidad educativa
Catedrático: Fabiola Aranda Chávez.
María Isabel Aguirre Molina.
Ilda Celina Aguirre Molina.
Rocío Alarcón Iturralde.
Chihuahua, Chih.
21/02/2014

2. Este curso explora el papel del facilitador, el participante y la institución en un contexto de nuevas estrategias de
entrenamiento y educación para los recursos humanos dentro de un sistema de calidad.
Analizando las acciones que llevan a cabo las instituciones educativas se asegura la calidad, con el objetivo de revisar
sus posibilidades para aspirar a un premio de calidad total, garantizando la eficaz gestión de calidad de sus programas
y actores.
El alumno en este caso, extrapolará estos conocimientos al hacer un estudio depurado de cada uno de los factores que
interrelacionados logran ser una propuesta acorde a su oferta educativa, a sus dependencias de reglamentos internos o
políticas educativas, a su entorno y a la realidad. Para con ello crear y defender un análisis sobre una determinada
institución educativa.
I.- Cuadro de Doble entrada descripción institución.-
DATOS GENERALES DE LA ESCUELA
NOMBRE
JARDIN DE NIÑOS EBANI
CCT
08DJN2186H
TURNO
MATUTINO
NIVEL
PREESCOLAR
ZONA ESCOLAR
69
SECTOR
1
DOMICILIO
PRADERA DEL ALTO VELD #13814
LOCALIDAD
CHIHUAHUA
MUNICIPIO
CHIHUAHUA
ENTIDAD
CHIHUAHUA
REGIÓN
CHIHUAHUA
TELÉFONO

3. MISIÓN
(Nuestra razón de ser como centro escolar)
Recuperen los elementos filosóficos y de política
educativa, perfil de egreso de la Educación Básica, etc.
(Redacción en presente, en infinitivo: ser…).
Somos
una
Institución
Educativa
comprometida en desarrollar en todos los
niños y las niñas, competencias para la
vida, mediante el diseño y aplicación de
situaciones de aprendizaje orientadas al
logro
de
estándares
curriculares
planteados para el primer periodo de la
Educación Básica.
VISIÓN
(La visión de futuro de nuestra escuela)
(Redacción en presente, primera persona de plural:
somos…)
Ser una Institución Educativa con
personal capacitado y en formación
continua,
que
cuenta
con
infraestructura acorde a las demandas
de la sociedad actual, empleando los
recursos
tecnológicos
como
herramienta fundamental para el
desarrollo de competencias para la
vida de nuestros alumnos.
LOS VALORES que practicaremos
para cumplir con la Misión y
alcance de la Visión
Respeto: Aceptar a las personas
como son, sin emitir juicios y
acciones que dañen la integridad del
otro
Responsabilidad: Cumplir con las
obligaciones de cada integrante, de
manera
óptima
y
oportuna,
asumiendo las consecuencias de los
sus actos
Tolerancia: Implica paciencia para
evitar invadir espacios, ideas y
acciones de otros, asumir que todos
somos diferentes
Cooperación: Trabajar en conjunto
para un bien común, haciendo
aportaciones individuales

4. 2.- Cuadro de Doble Entrada analizando el Programa
I.-Programa
¿Qué se indica?
¿Qué se logra?
Cumple
Cumple
Totalmente
Parcialme
nte
Establece propósitos
para la educación
preescolar
En cada grado la educadora
diseña actividades con niveles
distintos de complejidad en las
que se consideran logros y
potencialidades
de
cada
alumno.
Los alumnos cuentan con
capacidades
diversas,
las
cuales son tomadas en cuenta
por
la
educadora
para
adecuar el diseño de las
actividades
Los
propósitos
educativos
se
especifican
en
términos
de
competencias que
los alumnos deben
desarrollar.
Las educadoras centran el
trabajo en el desarrollo de
competencias.
Las educadoras propician que
los alumnos
integren sus
aprendizajes y los utilicen en su
actuar cotidiano.
El programa tiene
carácter abierto
Diseña situaciones didácticas
para
promover
las
competencias y el logro de
aprendizajes esperados.
Las educadoras seleccionan
los temas o problemas que
interesen a los alumnos y
resulten
relevantes
y
pertinentes.
Descripción, apreciación y análisis:
No
Cumple

5. 3.- Cuadro de Doble Entrada analizando la Planeación
II.- Planeación
¿Qué se indica?
¿Qué se logra?
Cumple totalmente.
 Nombre de la situación.
Se planea de
acuerdo a las
características
del programa.
Se considera que la
planificación
didáctica
representa
una
oportunidad para la
revisión, análisis y
reflexión
para
orientar
su
intervención en el
aula.
 Competencia.
 Campo formativo.
 Aspecto.
 Aprendizajes esperados.
 Fecha.
 Tiempo.
Cumple
parcialm
ente.
No
cumple
 Desarrollo de las actividades.
 Recursos.
 Evidencias
 Evaluación.
Descripción, apreciación y análisis: La planeación representa una herramienta fundamental para impulsar un
trabajo intencionado, organizado y sistemático que contribuya al logro de aprendizajes y competencias en los
alumnos.

6. 4.- Cuadro de Doble Entrada analizando los Contenidos su alcance, fortalezas, aplicación, ligas, continuidad.
III.-Contenidos
(campos
formativos)
¿Qué se indica?
¿Qué se logra?
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Adquieran confianza para expresarse, dialogar
y conversar, mejoren su capacidad de
escucha, y enriquezcan su lenguaje oral al
comunicarse en situaciones variadas.
Desarrollen interés y gusto por la lectura, usen
diversos tipos de texto y sepan para que
sirven, se inicien en la práctica de la escritura
al expresar gráficamente las ideas de qué
quieren comunicar y reconozcan algunas
propiedades del sistema de escritura
Un
trabajo
organizado
y
sistemático dentro
de las aulas.
PENSAMIENTO MATEMÁTICO
Usen el razonamiento matemático en
situaciones
que
demanden
establecer
relaciones de correspondencia, cantidad y
ubicación entre objetos al contar, estimar,
reconocer atributos, comparar y medir;
comprendan las relaciones entre los datos de
un
problema
y usen
estrategias
o
procedimientos propios para resolverlos.
EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL
Cumple
totalmente
Cumple
parcialmente
De acuerdo al análisis
de las evaluaciones en
cada
grupo,
se
determina que el 72%
de los alumnos logra
estos propósitos de
manera óptima, debido
a que no se ha logrado
el
apoyo
y
compromiso de todos
los padres de familia
para
mejorar
el
aprendizaje de los
alumnos.
No
cumple.

7. MUNDO.
Se interese en la observación de fenómenos
naturales y las características de los seres
vivos;
participen
en
situaciones
de
experimentación que los lleve a describir,
indagar, preguntar, predecir, comparar,
registrar, elaborar explicaciones e intercambiar
opiniones sobre procesos de transformación
del mundo natural y social inmediato, y
adquieran actitudes
favorables hacia el
cuidado del medio
Se apropien de los valores y principios
necesario para la vida en comunidad,
reconociendo que las personas tenemos
rasgos culturales distintos, y actúen con base
en el respeto a las características y los
derechos de los demás, el ejercicio de
responsabilidades, la justicia y la tolerancia, el
reconocimiento y aprecio a la diversidad
lingüística, cultural, étnica y de género.
DESARROLLO FÍSICO Y SALUD
Mejoren sus habilidades de coordinación,
control, manipulación y desplazamiento;
practiquen acciones de salud individual y
colectiva para preservar y promover una vida
saludable, y comprendan que actitudes y
medidas adoptar ante situaciones que pongan

8. en riesgo su integridad persona.
DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
Que los alumnos aprendan a regular sus
emociones, a trabajar en colaboración,
resolver conflictos mediante el diálogo y a
respetar las reglas de convivencia en el aula,
en la escuela y fuera de ella, actuando con
iniciativa, autonomía y disposición para
aprender.
Descripción,
apreciación
análisis.
y
EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICA
Usen la imaginación y la fantasía, la iniciativa
y creatividad para expresarse por medio de los
lenguajes
artísticos,
y
apreciar
manifestaciones artísticas y culturales de su
entorno y de otros contextos.
Se considera de importancia concientizar a los padres de familia de la importancia de su participación en la tarea
educativa y la organización escolar para que a su vez se promueva la participación de un mayor número de padres en las
actividades del Jardín.
5.- Cuadro de Doble Entrada analizando funciones, acciones, ejecuciones, cumplimiento, del Personal Administrativo.

9. IV.-Administrativos.
¿Qué se indica?
Gestión Administrativa
y funcionamiento.
1. Optimización de
recursos.
¿Qué se logra?
Existe un porcentaje de
tiempo que no se dedica al
aprendizaje de los alumnos,
por falta de organización,
planeación y control.
Falta compromiso de los
padres
para
cuidar
y
resguardar los recursos del
plantel.
Cumple
totalmente.
Cumple
parcialmente.
Debido a la falta
de compromiso
de los padres y al
tiempo
mal
organizado.
No cumple.

10. 2. Liderazgo efectivo.
El apoyo y compromiso de
algunos padres de familia
para mejorar el aprendizaje
de los alumnos y la mejora
del plantel.
El directivo se ve abrumado
en
actividades
administrativas
y
se
descuidan las necesidades
pedagógicas de asesoría; las
educadoras
están
satisfechas con el liderazgo
que se ejerce solo algunas
veces.
Falta el apoyo y
compromiso de
todos los padres
de familia.
La
carga
administrativa en
los directores, no
ofrece el tiempo
necesario para la
orientación
pedagógica.

11. 3. Planeación
Institucional
4. Comunicación del
desempeño
Descripción,
apreciación y análisis.
Se involucra a los padres de
familia en la planeación
institucional y ellos asumen
responsabilidades;
no
obstante solo algunos se
comprometen
con
su
cumplimiento.
Los tiempos para el diseño del
plan institucional, no coinciden
con los tiempos reales de
conformación de la mesa
directiva, lo que limita la
participación de los padres en
su diseño.
El directivo informa a los
padres las acciones
realizadas en el plantel
(organizativas, de gestión de
planeación) que influyen
indirectamente en el
aprendizaje de los alumnos,
sin embargo, delega en las
docentes la responsabilidad
de informar al P.F el avance
académico.
Debido a las
responsabilidad
es que deben
cumplir
los
padres
de
familia fuera del
horario escolar,
no se involucran
activamente en
las actividades
del jardín.
Se realizan
reuniones
periódicamente
Se hace necesario establecer mecanismos y organización interna para optimizar el tiempo, así como el
establecimiento de mecanismos de seguridad para proteger el inmueble y su equipamiento.

12. Deberá promoverse la participación de todos los padres de familia en la tarea educativa.
Buscar brindar orientación, asesoría y acompañamiento a las docentes y centrar el trabajo del directivo en
aspectos pedagógicos.

13. 6.- Cuadro de Doble Entrada analizando el rol de los docentes, su nivel cognitivo, disposición, motivación propia,
motivaciones a que pueden aspirar, actualización, capacidad de trabajo en equipo, competencias, experiencia,
puntualidad, etc.
V.-Docentes
¿Qué se indica?
¿Qué se logra?
Cumple totalmente.
Nivel académico.
El personal cuenta con el
perfil de egreso a nivel
licenciatura.
Actualización
constante.
El
directivo
motiva
la
actualización constante de
su personal; ya que es ella
quien busca su superación
personal y profesional.

Se
pretende
que el 100% del
personal logre
algún
avance
en
su
actualización
profesional.
El 50% de las educadoras
cursan maestría.
El directivo cuenta
maestría terminada.
con
El 55% de las educadoras
están en algún nivel de
carrera magisterial.
Trabajo
equipo.
en La directora coordina y
organiza
trabajo,
equipos
de
donde
cada
Cumple
parcialmente.

No
cumple.

14. educadora
aporta
conocimiento
para
las
mejoras del jardín.
Experiencia.
Las educadoras cuentan
entre 5 y 15 años de
servicio.
Se
cuenta
con
experiencia en grupos
de todos los grados,
son jóvenes en el
servicio por lo que se
muestran creativas y
emprendedoras,
lo
que ayuda a elevar el
nivel académico de
la escuela, por lo que
se ha logrado un
posicionamiento en el
sector.
Puntualidad.
La
totalidad
de
las
docentes llegan al centro
escolar con puntualidad,
media hora antes de la
entrada de los alumnos.
Se lleva a cabo
100%
ya
que
director vigila que
cumpla
con
normas
que
establecen.
Disposición.
Las
docentes
muestran
disposición
al
trabajo
colaborativo, atendiendo a
las necesidades dentro del

al
el
se
las
se

15. horario
escolar.
Descripción,
apreciación
análisis.
y
de
la
jornada
La directora se preocupa por favorecer la actualización constante y el aprendizaje entre pares. Se ha
establecido un día a la semana para el estudio y actualización de las docentes en el centro escolar.

16. 7.- Cuadro de Doble Entrada analizando la percepción de dicha institución educativa en los alumnos.
VI.-Alumnos
¿Qué se indica?
¿Qué se logra?
Cumple
totalmente.
Nivel cognitivo de
egresados.
El reconocimiento de
los
alumnos
en
concursos
estatales
como el concurso
“Don
Quijote, nos
invita a leer”
Las
primarias
manifiestan que los
alumnos egresados
del plantel, cuentan
con los elementos
necesarios para su
óptimo desempeño
en el nivel primaria.
Motivaciones
reciben.
De manera mensual,
se planea una visita a
museos,
teatros
o
eventos culturales y
los padres de familia
cuentan
con
la
calendarización
de
las visitas.
Los
alumnos
se
sienten motivados
por asistir a las
visitas y conocer
nuevos lugares que
ayudan
a
enriquecer
su
aprendizaje.
que
Nivel disciplinario.
Para algunos alumnos
resulta
difícil
autorregularse.
Las
educadoras
aplican estrategias de
Cumple
parcialmente.
Los alumnos están
en la edad en la
que aprender a
controlar
sus
emociones
e
No cumple.

17. autocontrol
premiación
a
buena conducta.
Inclusión.
y
la
Se cuenta con equipo
de USAER que ayudan
a orientar el trabajo
docente
para
la
inclusión de alumnos
con
necesidades
educativas
especiales.
impulsos.
Los
grupos
son
numerosos, a veces
de más de 30
alumnos.
Las maestras de
USAER
que
atienden
las
necesidades
educativas
especiales brindan
a las educadoras
de
grupo
estrategias para el
trabajo
con
los
alumnos especiales;
además
realizan
entrevistas a los
padres de familia
para
brindar
orientación
sobre
las necesidades en
el aprendizaje que
enfrentan sus hijos.

18. 8.- Diagnóstico de la Infraestructura.- Conjunto de elementos o servicios que se consideran necesarios para el
funcionamiento de una organización o para el desarrollo de una actividad.
V.-Instalaciones
¿Qué se indica?
¿Qué se logra?
Aulas suficientes.
Las aulas y las docentes
son insuficientes para
cubrir la demanda del
servicio.
De acuerdo a los lineamientos
establecidos. (no más de 8
grupos por plantel)
Los espacios resultan
inadecuados
para
el
desarrollo de eventos
culturales, debido al gran
número de padres de
familia y al mal diseño
arquitectónico.
Mal diseño en el plantel. Se
requiere un aula de usos
múltiples, una bodega, una
cancha, gradas y techumbre.
Espacios para
desarrollo
eventos
actividades
culturales
deportivas.
el
de
y
y
Adaptaciones a la
infraestructura para
personas
con
capacidades
diferentes.
Existen rampas de acceso
para las aulas y sanitarios.
Equipamiento.
Se cuenta con teléfono,
internet,
copiadora,
1
proyector por jardín, aire
acondicionado,
calentones.
Cumple
totalmen
te.
Cumple parcialmente.

Se requiere un laboratorio para
investigación.
Es necesario contar con equipo
necesario para promover el uso
de TICS
Se hace necesario la instalación
No
cumple.

19. de alarma que resguarde los
materiales.
9.- Programas de socialización en los que participa la escuela y fomenta dicha competencia en sus alumnos, docentes y
académicos.
VI.-Entorno
¿Qué se indica?
¿Qué se logra?
Cumple totalmente.
Involucrar a padres de
familia en actividades
pedagógicas al jardín
Mensualmente se llevan a
cabo
talleres
de
orientación a padres de
familia sobre seguridad,
bulling,
violencia
intrafamiliar entre otros.
Los padres manifiestan
que los talleres son de
gran utilidad y se refleja
en la asistencia a los
mismos.
Que los padres participen
en la lectura de cuentos a
los alumnos del jardín. Así
como al concurso “DON
QUIJOTE, NOS INVITA A
LEER”
Los padres se sienten
integrados, motivados al
participar
en
las
actividades que se les
proponen
Cumple
No
parcialmente. cumple.

20. Participación de
padres
familia
actividades
mantenimiento
plantel
los
en
de
del
Periódicamente se invita a
los padres a colaborar en
actividades extraescolares
para beneficios de mejora
del plantel

21. El personal docente se muestra comprometido por colaborar en la mejora continua de la institución educativa, por lo
que se establecieron COMPROMISOS DE MEJORA.
Director (a)
NUESTROS COMPROMISOS DE MEJORA
Colectivo docente
Alumnos (as)
 Propiciar
el
intercambio
pedagógico entre docentes, así
como fortalecer y adquirir los
saberes que me permitan
brindar
una
asesoría
y
acompañamiento pertinente a
mis compañeras.
 Trabajar
de
manera  Asistir
diaria
y
colaborativa en las actividades
puntualmente.
escolares.
 A participar en clases y
 Cumplir
los
compromisos
compartir sus saberes y
establecidos en el plan de
experiencias
mejora.
 A trabajar coordinadamente con
los padres de familia para
gestionar
los
recursos
necesarios que nos permitan
ofrecer un servicio educativo de
calidad, así mismo a establecer
redes de comunicación con
otras instancias que pudieran
coadyuvar al logro de nuestros
objetivos.
 Aprovechar al máximo el
tiempo escolar al desarrollo de
competencias en el alumno.
 Propiciar un ambiente de
trabajo agradable y fomentar
nuestros valores institucionales.
 Continuar el proceso
actualización docente
 Innovar
las
educativas.
 A
vivir
los
institucionales
de
prácticas
valores
Padres y madres de
familia
 Llevar a sus hijos diaria y
puntualmente al jardín.
 Proveer los materiales que su
hijo y la maestra requieran
 Asistir a las reuniones de
información y evaluación a
que convoque la maestra, la
dirección, la mesa directiva.
 Participar en las actividades,
académicas,
culturales,
deportivas y sociales que
organice la escuela.