Presentació del trabajo

1. UNIVERSIDAD FERMIN TORO
VICERECTORADO ACADEMICO
DECANATO DE INVESTIGACION Y POSTGRADO
MAESTRIA EN EDUCACION SUPERIOR
INVESTIGACIÓN I
MODELO PEDAGÓGICO IMPERANTE ACTUAL Y SU AFINIDAD CON EL
APRENDIZAJE DESARROLLADOR EN LOS ESTUDIANTES DEL COLEGIO
UNIVERSITARIO MONSEÑOR DE TALAVERA, MUNICIPIO SAN
CRISTOBAL, ESTADO TÁCHIRA. AÑO 2.013
Elaborado por:
Lcdo. Israel Emilio Arias Araque C.I V-10.1666.651
Profesora:
Dra. Aisbeth Araujo Viloria
San Cristóbal, Abril 2013

2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Los
Docentes
en
Educación Superior
Deben procurar
una
Para cambiar Didáctica Para cambiar Resultados
PARADIGMAS NEGATIVOS
efectiva Evaluativos
Mediante
los
Repetitivos y algunos algunos de
MODELOS PEDAGÓGICOS
memorísticos Descubrimiento
A partir de
de Procurando la
la
Formación Integral Práctica
Transmisión y Social
asimilación del
Sobre las
Al cual se Al cual se
del ENTRENA HOMBRE EDUCA Leyes Naturales
para al Para permitiendo
Conocimiento ser aplicar ser
una TRANSFORMARLAS
Pero Elemento
No Instrumento consiente, c Mediante
Dinámica
Permiten dócil y rítico y métodos
eficiente dialéctica de
la creativo de
(Robot) contradictoria
su entorno Inferencia y deducción
Apropiación del provocando Científica
conocimiento Permitiendo el
«Aprendizaje desarrollador» Conocimiento Aplicado

3. Estructura de las Bases Teóricas
1 Enseñanza y Aprendizaje
1.1Definición, andragogía, Características
1.2 Principios
1.3 Paradigmas de enseñanza
1.4 Tipos de enseñanza y Aprendizaje
1.5 Relación: Enseñanza – Aprendizaje
1.6 Concepción filosófica, psicológica y pedagógica del proceso enseñanza- aprendizaje
desarrollador
2 Modelos Pedagógicos
2.1 Nivel Educativo Analizado
2.1 Modelo Tradicional
2.2 Modelo Romántico
2.4 Modelo Constructivista
2.5 Modelo Espontaneísta
2.9 Modelo Socialista
3 Estándares y Estrategias
3.1 Didáctica en educación superior
3.2 Práctica Docente y formación integral
3.3 Estrategia pedagógica para dirigir el proceso de aprendizaje de los estudiantes con enfoque
desarrollador
3.4 Modelo pedagógico aplicado por el docente universitario y su relación directa con
el tipo de aprendizaje

4. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
Objetivo General
Analizar el modelo pedagógico imperante practicado en la actualidad por los
docentes y su afinidad con el aprendizaje desarrollador en los estudiantes del
Colegio Universitario Monseñor de Talavera”, municipio San Cristóbal, estado
Táchira.
Objetivos Específicos
• Identificar el modelo pedagógico imperante en el Colegio Universitario
Monseñor de Talavera.
• Socializar si la situación actual de aprendizaje como consecuencia del
desempeño docente del Colegio Universitario Monseñor de Talavera conlleva
a la apropiación del conocimiento
• Determinar la viabilidad pedagógica, educativa y académica del modelo de
aprendizaje empleado por la mayoría de los docentes en su desempeño en el
Colegio Universitario Monseñor de Talavera

5. Metodología
Se
sustenta
en:
teorías
Axiología: Fiabilidad
libre de y
valores Paradigma de Objetividad Modalidad:
Investigación
dimensión de Campo
Positivista
Ontología: Técnica:
Procedimiento Carácter y
Verificable Análisis Investigación
Nivel:
estandarizado de Cuantitativa
convergente Descriptivo
Factores
Población: Docentes: 242 Estudiantes: 2418 Tipo:
Investigación
Muestra: Docentes: 44 Estudiantes: 324 Participante

6. Bibliografía
http://www.gestiopolis.com/economia/rol-del-docente-en-la-educacion.htm
http://www.slideshare.net/arlinesrodriguez/docencia-en-educacin-superior
http://fisica.ciens.ucv.ve/svf/Feiasofi/aprendiendo.pdf
http://saia.uft.edu.ve/ead/course/view.php?id=5029
Álvarez, J. (2005). Evaluar para conocer, examinar para excluir. Madrid, España:
Morata.
Cook T.D. y Reichardt Ch, S. 1.986 “Métodos Cualitativos y Cuantitativos en
investigación Evaluativa” Ediciones Morata S.A. Madrid.
Hernandez sanmpieri, Roberto. 1.998 “Metodología de la Investigación” Mc Graw
Hill, 2da Edición
Oficina de Planificación del Sector Universitario. (OPSU, 2007). Boletín Estadístico
de Educación Superior. Caracas: Consejo Nacional de Universidades.