Este documento describe una estrategia implementada en la escuela Pablo Neruda para mejorar la comprensión lectora de los estudiantes. Muchos estudiantes provienen de familias con problemas socioeconómicos y repiten grados debido a dificultades de aprendizaje. La estrategia utiliza lecturas apropiadas para cada grado con preguntas antes, durante y después para guiar la comprensión. También usa aplicaciones web y videos. Los estudiantes han mostrado mejoras como una mayor claridad y gusto por la lectura, lo que puede mejorar sus resultados acad

1. Actividad 8. TALLER PRACTICO
PASO 1. CONCEPTUALIZACIÓN
La I.E. PABLO NERUDA, es una institución que recibe estudiantes en edades
extra edad, con una gran problemática social muy marcada de abandono,
maltrato por parte de sus mismos grupos familiares, dificultades socio económico y
académico. En su mayoría son estudiantes que vienen de otros colegios repitiendo
tres o cuatro veces el mismo grado; ya que son alumnos que no tienen ningún
apoyo por parte de sus padres por que tienen las mismas condiciones de
analfabetismo; porque en su mayoría son madres cabeza de familia o los padres
deben dejarlos solos en sus casas para desplazarse a trabajar.
Una de las dificultades más notables en estos estudiantes se presenta por que no
tienen buenas herramientas en comprensión lectora limitando el aprendizaje del
conocimiento en cada una de las áreas específicas de cada grado.
PASO 2. DESARROLLO
Para mediar o tratar de solucionar todas las dificultades presentadas por los
estudiantes en clases de Español se comparte con ellos lecturas que les permita
involucrar sus propias vivencias y ver de alguna manera los problemas en los que
pueden estar inmersos por no tener una buena información a tiempo. Se utilizan
lecturas acordes al grado con la implementación de la estrategia del “antes,
durante y después ” de la lectura. Para dichas actividades se les trae libros,
fotocopias o se les lleva a la biblioteca para que trabajen las lecturas del blog.
Cada texto trae consigo las preguntas que se hacen antes, durante y después, las
cuales son diseñadas con anterioridad a la clase para que el estudiante pueda
tener claridad en el momento del desarrollo del cuestionario.
Uso de aplicativos web que les permitan adquirir buenos hábitos de lectura tales
como Colombia aprende, cuentos, videos.
PASO 3. CIERRE
Los estudiantes con los que se ha venido implementando esta estrategia muestran
cambios significativos importantes de evaluar como:
1. Les atraen las imágenes en los textos que les permitan aclarar de una
manera más ágil el contenido del mismo.

2. 2. La estrategia del antes, durante y después les permite tener una visión
más clara sobre el contenido del texto, es como llevarlos de la mano para
lograr una buena comprensión lectora.
3. Con la implementación de esta estrategia didáctica el joven ha aprendido a
degustar de la lectura y se motiva para tratar de investigar sobre conceptos
que le posibiliten ampliar sus conocimientos.
4. El momento de la lectura, para algunos estudiantes, ya no es una
imposición u obligación de obtener una nota, este proceso se ha convertido
en un compartir y degustar de la lectura.
5. Es importante anotar, la importancia que trae comenzar y finalizar este
proceso de lectura con los estudiantes, independiente del grado que sea, ya
que el estudiante necesariamente requiere de este conocimiento, si se tiene
una buena comprensión lectora , el estudiante esta en condiciones de
mejorar los resultados académicos y porque no decirlo mejorar los
resultados de las pruebas icfes, lo cual redundaría en el beneficio de la
institución Educativa Pablo Neruda y a nivel personal ayudaría para
avanzar en la vida profesional de los estudiantes.