El aprendizaje autónomo se refiere al grado de intervención del estudiante en el establecimiento de sus objetivos, procedimientos, recursos, evaluación y momentos de aprendizaje

1. JUAN RAMON LOPEZ
OCHOA

2. El aprendizaje autónomo se refiere al
grado de intervención del estudiante
en el establecimiento de sus objetivos,
procedimientos, recursos, evaluación y
momentos de aprendizaje

3. La persona aprende a aprender
gracias al entrenamiento y desarrollo
de competencias o habilidades
cognitivas, afectivas e interactivas,
pero también, y de manera esencial,
gracias al desarrollo de habilidades
metacognitivas

4. Aprender a aprender es tener
consciencia de cómo aprendemos. Es
un proceso individual, en el que
optamos por un método de estudio,
descubriendo, creando e inventando
los medios que nos permiten seguir
asimilando y acomodando
intelectivamente, desarrollando
herramientas que potencian nuestra
manera de aprender.

5. La necesidad de observación
Posibilita y estimula la creatividad
Aumenta la motivación
Facilita la efectividad del proceso educativo

6.  Ser capaz de tomar la iniciativa.
 Saber configurar un plan de trabajo realista.
 Manejar fuentes de información (y saber contrastarlas).
 Comprender informaciones y textos. Resumirlos.
 Plantear y resolver problemas.
 Anhelar conocer cosas nuevas y profundizar en ellas.
 Transferir, extrapolar y aplicar conocimientos a situaciones
nuevas.
 Reflexionar y evaluar su propio trabajo

7.  Poseer una vocación comunicativa e interactiva.
 Invitar a la interacción por su discurso claro y conciso.
 Ser facilitador.
 Crear situaciones pedagógicas que simulen la vida real de
manera que fomenten la cooperación y la interacción.

8. • Han abierto nuevas
posibilidades para la
enseñanza y el aprendizaje.
• Aprovecharlas para hacer más
consciente a los participantes
de su proceso de aprendizaje y
su papel en la regulación del
mismo.
• Ponen a disposición del docente
canales de información y
comunicación para promover
formas distintas de enseñanza

9. Ocurre cuando una nueva información "se
conecta" con un concepto relevante pre-
existente en la estructura cognitiva
Los contenidos Son relacionados de modo
no arbitrario y sustancial
Produce una interacción entre los
conocimientos más relevantes de la
estructura cognitiva y las nuevas
informaciones