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Mgr. José Ramiro Zapata Barrientos
Materia: MercadotecniaIII
Grupo: 21
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“LiberemosBolivia”
UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMÓN
FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS
CARRERA ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS
ALUMNA : Reluz Alanes Janeth
DOCENTE : Mgr. José Ramiro Zapata Barrientos
ASIGNATURA : Mercadotecnia III
GRUPO : 21
FECHA : 09/11/2020
COCHABAMBA – BOLIVIA
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Materia: MercadotecniaIII
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“LiberemosBolivia”
Índice
Práctica Nº 16........................................................................................................................... 3
Verbos para Fijar Objetivos Taxonomía de Bloom...................................................................... 3
Pensamiento............................................................................................................................ 3
1. Introducción ......................................................................................................................... 3
1.1. Origen............................................................................................................................ 3
1.2. Autores.......................................................................................................................... 3
2. Desarrollo............................................................................................................................. 4
2.1. Lista de Verbos de la Taxonomía de Bloom para Redactar Objetivos de Aprendizaje ........ 4
2.1.1. Nivel 1: Recordar...................................................................................................... 4
2.1.2. Nivel: 2 Comprender................................................................................................ 4
2.1.3. Nivel: 3 Aplicar......................................................................................................... 4
2.1.4. Nivel: 4 Analizar....................................................................................................... 4
2.1.5. Nivel: 5 Evaluar ........................................................................................................ 4
2.1.6. Nivel: 6 Crear ........................................................................................................... 5
2.2. ¿Qué Verbos Emplear si vas a Diseñar Objetivos Generales?............................................ 5
2.3. ¿Qué Verbos Emplear si vas a Diseñar Objetivos Específicos?........................................... 5
2.4. ¿Cómo Redactar Objetivos de Aprendizaje?.................................................................... 6
3. Conclusión............................................................................................................................ 7
Referencias............................................................................................................................... 7
Videos...................................................................................................................................... 7
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Práctica Nº 16
Verbos para Fijar Objetivos Taxonomía de Bloom
Pensamiento: Objetivos de aprendizaje y guiar a los alumnos por el proceso cognitivo.
1. Introducción
Comohe señaladoenotrosartículos,laTaxonomíade Bloomcontinúasiendounode losreferentes
más utilizadospara redactar objetivos,fue diseñada por Benjamín Bloom en 1956. Consta de una
clasificación de objetivos de acuerdo a diferentes niveles cognitivos del ser humano, los cuales
parten de los más básicos, a los más complejos.1
Al emplearlosse debe llevarunacoherencia,estoes:iniciarenlosobjetivosespecíficosconverbos
de conocimientosbásicosyde ahísubirhastalosmás complejos,esdecirnopodemosusarel verbo
explicar que es de la categoría de análisis, sin antes haber empleado verbos de las categorías
conocer, comprender y aplicar.
1.1. Origen
La palabra Taxonomía, esta fue creada después de la muerte de Linneo, en 1813, por el
botanistasueco AgustínPyrasee de Candolie (1778-1841). Este compuestodel griegotaxis-
ordenación y nomia-reglas, es decir “reglas de la ordenación”.
Toma el nombre taxonomía de Bloom, ya que hace referencia a su diseñador el psicólogo
educativo norteamericano Benjamín Bloom.
En el año 1948 un grupo de educadores clasificaron los objetivos educativos en tres
aspectos: el cognitivo,el afectivo y el psicomotor, es así que en 1956 el aspecto cognitivo
fue desarrollandosutaxonomíade objetivoseducativosporBenjamín Bloomy es por esto
que toma su nombre.4 La taxonomía de Bloom es de fundamental importancia dentro del
diseño de las estrategias de enseñanza, ya que es clave para estructurar y comprender el
proceso de aprendizaje perteneciente al dominio cognitivo que se encarga de procesar
información,conocimientoyhabilidadesmentales. Esataxonomíamedianteunaestructura
jerárquica que va de los mas complejo, busca que los alumnos logren los objetivos
educacionales.Losdocentescuandoplanificansusesiónde aprendizaje debende teneren
cuenta estos niveles, realizando diversas actividades, avanzando de un nivel a otro hasta
llegar a los mas altos. Es así que la taxonomía de Bloom se ha convertido en pieza
fundamental para llegar a alcanzar los objetivos del proceso de aprendizaje.
1.2. Autores
Titulado por la Universidad Estatal de Pensilvania (1935), se doctoró en Educación en la
Universidadde Chicagoenmarzode 1942. De 1940 a 1943, formóparte de la plantillade la
Junta de Exámenes de la Universidad de Chicago, tras lo cual pasó a ser examinador de la
universidad, puesto que desempeñó hasta 1959. Su primer nombramiento como profesor
en el Departamentode Educación de la Universidadde Chicagotuvo lugar en 1944. Conel
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tiempo, en1970, fue distinguidoconel nombramientode CatedráticoCharlesH.Swift.Fue
asesor en materia de educación de los gobiernos de Israel, India y de varias ciudades.5
2. Desarrollo
2.1. Lista de Verbosde la Taxonomía de Bloom para Redactar Objetivosde Aprendizaje
2.1.1. Nivel 1: Recordar
¿A qué se refiere?Recuperar,rememoraroreconocerunconocimientoque estáen
la memoria
Verbos que se pueden emplear: Anunciar, bosquejar, citar, contar, copiar, definir,
deletrear, decir, encontrar, enlistar, escoger, escribir, etiquetar.
2.1.2. Nivel:2 Comprender
¿A qué se refiere? Construir significado a partir de diferentes tipos de funciones,
sean estas escritas o gráficas.
Verbos que se pueden emplear: Clasificar, comparar, contrastar, convertir,
ejemplificar, describir, discutir, distinguir, explicar, expresar, identificar, ilustrar,
relacionar.
2.1.3. Nivel:3 Aplicar
¿A qué se refiere?Llevaracabooutilizarunprocedimientoduranteel desarrollode
una representación o de una implementación.
Verbos que se pueden emplear: Calcular, cambiar, comprobar, aplicar, computar,
contrastar, construir, convertir, demostrar, desarrollar, dibujar, dramatizar,
ejemplificar.2
2.1.4. Nivel:4 Analizar
¿A qué se refiere?Descomponerenpartesmaterialesoconceptualesydeterminar
cómo estas se relacionan o se interrelacionan, entre sí, con una estructura
completa, o con un propósito determinado.
Verbos que se pueden emplear: Asociar, asumir, calcular, categorizar, analizar,
clasificar,comparar,componer,concluir,contrastar,cuestionar,criticar,descubrir.
2.1.5. Nivel:5 Evaluar
¿A qué se refiere? Hacer juicios en base a criterios y estándares utilizando la
comprobación y la crítica.
Verbosque se puedenemplear:Medir,evaluar,opinar,premiar,debatir,comparar,
percibir, probar, juzgar, justificar, valorar, defender, apoyar.
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2.1.6. Nivel:6 Crear
¿A qué se refiere?Juntarloselementosparaformaruntodo coherente yfuncional;
generar, planear o producir para reorganizar elementos en un nuevo patrón o
escritura
Verbos que se pueden emplear: Adaptar, añadir, construir, cambiar, diseñar,
originar, modelar, proponer, visualizar, descubrir, crear, desarrollar, simplificar.
2.2. ¿Qué Verbos Emplearsi vas a Diseñar ObjetivosGenerales?
Recordemos que un objetivo general se busca alcanzar a largo plazo (por ejemplo, la
duración de una asignatura en una organización curricular).
Aquí te muestro algunos ejemplos de verbos para objetivos generales:
Calcular,categorizar,comparar,compilar,comprender,concretar,contrastar,crear,definir,
demostrar, desarrollar, describir, diagnosticar, discriminar, diseñar, efectuar, enumerar,
establecer, evaluar, explicar, examinar, exponer, formular, fundamentar, generar,
identificar, inferir, informar , mostrar, orientar, oponer, reconstruir, relatar, replicar,
reproducir, revelar, planear, presentar, probar, producir, proponer, situar, tasar, trazar,
valuar.
2.3. ¿Qué Verbos Emplearsi vas a Diseñar ObjetivosEspecíficos?
Porsuparte losobjetivosespecíficoscorrespondenaintencioneseducativasmásconcretas,
por ejemplo, a los de los planes de clase de una unidad didáctica.
Ejemplos de verbos para objetivos específicos:
Advertir, analizar, basar, calcular, calificar, categorizar, comparar, compartir, componer,
conceptuar, considerar, contrastar, deducir, definir, demostrar, detallar, determinar,
designar, descomponer, descubrir, diseñar, discriminar, distinguir, establecer, enunciar,
enumerar, especificar, estimar, examinar, explicar, fraccionar, identificar, indicar,
interpretar,justificar,mencionar,mostrar,operacionalizar,organizar,registrar,relacionar,
resumir, seleccionar,, separar, sintetizar, sugerir.
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Tabla con ejemplos de verbos para redactar objetivos generales y específicos
2.4. ¿Cómo Redactar Objetivosde Aprendizaje?
Es necesarioseñalarque noexisteunasolafórmulapararedactarobjetivosde aprendizaje,
de igual manera,es precisopracticar de manera constante,ya que la experiencianosdará
confianza y pericia.
He aquí una síntesisde loselementosque,acorde alosexpertos,debemosconsiderarpara
redactar objetivos de aprendizaje:
Verbo en infinitivo: Nos indica la acción; debe ser medible y claro.
Contenido o tema: Se refiere al área de logro.
Criterio:Esunindicadorde logro,se planteatomandoencuentael nivelque deseamosque
los alumnos o participantes alcancen.
Cómo: Señala, a través de qué, o mediante qué se va a alcanzar el objetivo.
Veamos unos ejemplos en la siguiente tabla:
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Tabla para guiarse en la redacción de objetivos de aprendizaje.3
3. Conclusión
El redactar objetivosde aprendizaje esunatareafundamental dentrodel quehacerdocente,porlo
que es recomendable practicarde manera constante para adquirirexperiencia,ayudamucho si se
realizade maneracolaborativaconotrosmaestros,yaque lasideasque surgendeltrabajocolectivo
enriquecen el resultado final.
Referencias
1. https://bibliotecafacultadpadreosso.es/pdf/bloom.doc
2. http://courseware.url.edu.gt/Facultades/Facultad%20de%20Ciencias%20Econ%C3%B3mic
as/T%C3%A9cnicas%20B%C3%A1sicas%20de%20Investigaci%C3%B3n/Segundo%20ciclo%
202010/Planteamiento%20del%20problema/01%20Planteamiento%20del%20problema/v
erbos_para_objetivos_generales_y_objetivos_especficos.html
3. https://conocesobreinformatica.com/verbos-para-objetivos/
4. http://www.soydocentemaestroyprofesor.com/2015/08/la-taxonomia-de-bloom-historia-
y.html#:~:text=En%20el%20a%C3%B1o%201948%20un,esto%20que%20toma%20su%20n
ombre.
5. https://es.wikipedia.org/wiki/Benjamin_Bloom#:~:text=Benjamin%20Bloom%20(Lansford
%2C%20Pensilvania%2C,de%20objetivos%20de%20la%20educaci%C3%B3n.
Videos
https://www.youtube.com/watch?v=tHxEbzFHXBQ
