La unidad de aprendizaje tiene como objetivo contribuir a la conservación del ambiente realizando acciones concretas. Se llevará a cabo del 6 al 10 de octubre y abordará temas como la contaminación ambiental, la escasez de agua, la educación vial y la seguridad. Las actividades incluyen detectar focos de contaminación, realizar una campaña de limpieza y analizar la contaminación del aire y la seguridad vial. La evaluación será cualitativa y continua a lo largo de la unidad.

1. UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 08
I. NOMBRE DE LA UNIDAD : “Contribuimos con la conservación de nuestro ambiente realizando acciones concretas”
II. JUSTIFICACIÓN : Observando que en la actualidad estarnos sufriendo los efectos de la Contaminación Ambiental y
escases de agua, es necesario que los niños(as), padres, profesores realicen acciones concretas en beneficio del
equilibrio ecológico, por ello queremos inculcar en los niños y niñas hábitos para el cuidado de la naturaleza y su uso
para tomar conciencia de la urgencia de preservar nuestro planeta.
.III. TEMPORALIZACIÓN Inicio:
Término 06 octubre
Duración 10 octubre
IV. TEMA TRANSVERSAL Educación para la gestión de riesgo y la conciencia ambiental
Problema Priorizado:
. Necesidad de fortalecer la conciencia ambiental mediante la formación de hábitos que permitan la actuación de los niños en el cuidado de la
naturaleza considerando responsablemente cada uno de los factores
Valores a promover:
 Respeto
 Responsabilidad
V. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

2. A D COM
P
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES TÉCNICAS INSTRUM
EVALUAC
COMUNICACIÓN
CO INFIERE E INTERPRETA el significado del
texto oral
• Deduce palabras desconocidas, hechos,
referentes, lugares y relaciones de causa-efecto a
partir de información explícita en los textos que
escucha.
Observa
ción
Ficha
Observ
ación
EO
ADECÚA eficazmente su texto oral a la
situación comunicativa, y a su propósito
La exposición
• Ajusta recursos concretos o visuales para apoyar
su texto oral según su propósito.
Observa
ción
Ficha
Observ
ación
Comprensión
textos
4. Reorganiza la información de diversos tipos
de texto.
5. Infiere el significado del texto
Organizadores
visuales
Parafraseo
Idea principal y
secundaria
• Parafrasea el contenido de textos de temática
variada, con varios elementos complejos y
vocabulario variado.
• Construye organizadores gráficos y resúmenes
para reestructurar el contenido de textos con
algunos elementos complejos en su estructura
• Deduce el tema central, ideas principales en
textos con algunos elementos complejos en su
estructura y con diversidad temática.
P. oral
P. Escrita
Produccióndetextos
Planifica la producción de diversos tipos de texto • Propone con ayuda un plan de escritura para
organizar sus ideas de acuerdo con su propósito
comunicativo
Lista
cotejo
Textualiza experiencias, ideas, sentimientos,
empleando las convenciones del lenguaje
escrito.
Texto Informativo
Texto expositivo
Texto publicitario
• Escribe diálogos con algunos elementos
complejos, con diversas temáticas, a partir de sus
conocimientos previos y en base a fuentes de
información.
• Establece de manera autónoma una secuencia
lógica y temporal en los textos que escribe.
• Usa recursos ortográficos básicos de acuerdo a
las necesidades del texto.
• Indica el sujeto, predicado, núcleo y
modificadores
P. oral
P.
Escrita
Reflexiona sobre el proceso de producción de
su texto para mejorar su práctica como escritor.
Signos de
puntuación:
Tildación de
palabras.
• Revisa el contenido del texto en relación a lo
planificado.
• Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no
presentar digresiones, repeticiones,
contradicciones ni vacíos de información.
• Revisa si se utiliza de forma pertinente palabras
(conectores) para relacionar las ideas.

3. A D COM
P
CAPACIDADES CONOCIMIE
NTOS
INDICADORES TÉCNICAS INSTRUM
EVALUAC
MATEMÁTICA
Númeroyoperaciones
Matematiza
Representa
Comunica
Elabora diversas estrategias
Utilizan expresiones simbólicas
Argumenta
División de
decimales
• Experimenta y describe el significado y uso de las
operaciones con números decimales situaciones de
diversos con-textos que implican las acciones de agre-
gar, quitar, juntar, separar, comparar, igualar, repetir o
re-partir una cantidad.
P.
Desa-
rrollo
Estadíst
ica
Interpreta y argumenta información que
relaciona variables presentadas en gráficos de
barras, poligonales y circulares.
Gráficos
estadísticos
• Interpreta y argumenta información que relaciona variables
presentadas en gráficos de barras, poligonales y circulares.
• Organiza variables en tablas de doble entrada y organizan
gráficos estadísticos
-.P.
Desa-
rrollo
Númeroyoperaciones
Matematiza
Representa
Comunica
Elabora diversas estrategias
Utilizan expresiones simbólicas
Argumenta
Razones y
proporciones
- Experimenta y describe la relación de equivalencia entre
dos unidades de medida de una misma magnitud a partir de
situaciones de diversos con-textos.
- Experimenta y escribe razones y forma proporciones.
-.P.
Desa-
rrollo
Proporcionali
-dad:
Directa
Inversa
- Describe las situaciones que representen una proporción.
- Explica el pro-ceso para hallar el cuarto valor de una
proporción en situaciones problemáticas de equivalencia
entre dos magnitudes..
Lista de
cotejos
- Regla de
tres
-Tanto por
ciento.
- Explica el pro-ceso para hallar el valor de una medida en
situaciones problemáticas de regla de tres simple.
- Expresa el por-centaje en for-ma gráfica y simbólica
P. de
desarro-
llo

4. A D COM
P
CAPACIDADES CONOCIMIE
NTOS
INDICADORES TÉCNICAS INSTRUM
EVALUAC
MATEMÀTICA
Númeroyoperaciones
3.1.5. Resuelve problemas que implican el
cálculo de ángulos.
Elementos
de geometría
• Nombra y denota los elementos geométricos: recta, rayo
y segmento.
• Resuelve operaciones con segmentos.
P-
gráfica
CIENCIAYAMBIENTE
2 2.1. Explora los factores que intervienen en el
equilibrio de los ecosistemas terrestre y
acuático. (julio)
Ecosistema
-Cadena
alimenticia
-Ecosistemas
del Perú
-Los
animales:
-Clasifica-
ción
-Animales
-Inverte-
brados
• Explica la importancia de las interrelaciones en un
ecosistema (cadena alimenticia).
• Describe en organizadores ecosistemas del Perú.
• Explica cómo se interrelacionan los factores que
intervienen en los ecosistemas terrestres y acuáticos.
• Describe el reino animal en organizadores.
• Describe características de animales vertebrados en
cuadros.
• Describe características de animales invertebrados en
cuadros.
P.
Escrita
PERSONALSOCIAL
CONVIVENCIA
Preserva el entorno natural y material.
Junio (proyecto)
Contaminac
Visual
Sonora
Suelo
Aire
-Problemas
del Medio
Ambiente
-Efecto
invernadero
- Disminución
de la capa de
ozono.
• Fomenta cotidianamente que él y sus compañeros y
compañeras mantengan limpia su escuela.
• Practica el buen uso de los servicios de su escuela y
su comunidad.
• Toma decisiones. responsables frente a los
problemas del deterioro ambiental de su comunidad y
región.
• Expresa opiniones sobre la importancia de ahorrar
para enfrentar eventuales situaciones de vulnerabilidad.
- Enumera causas y consecuencias del calentamiento
global.
- Enumera causas y consecuencias de la lluvia acida.
- Determina consecuencias negativas de la
disminución de la capa de ozono.
P.
Escrita

5. A D COM
P
CAPACIDADES CONOCIMIE
NTOS
INDICADORES TÉCNICAS INSTRUM
EVALUAC
PERSONALSOCIAL
Explica la estructura y la organización del
Estado Peruano, describe y valora las funciones
que cumplen las instituciones de gobierno local,
regional, nacional para mejorar las condiciones
de vida de la población, y participa
organizadamente en proyectos de mejora y de
prevención de riesgos en la escuela y en la
comunidad.
(setiembre)
-Educación
vial
-Señales de
tránsito.
-Medidas de
seguridad
vial.
• Explica la importancia de la Educación vial.
• Clasifica las señales de tránsito por la función que
cumplen.
• Clasifica las señales de tránsito por la función que
cumplen.
• Investiga y expone normas de seguridad como
conductor, peatón, ciclista en ayudas visuales. .
P
desarrol
lo
TESTIMONIODEVIDA
2.1. Rechaza toda forma de violencia,
discriminación y atropello a la dignidad y a los
derechos de las personas, reconociendo que es
un atentado contra la ley de Dios que busca el
bien supremo de la persona
Jesús el
Buen Pastor
Ruth
Milagros de
Jesús
• Señala cualidades de Jesús como Buen Pastor
• Analiza citas bíblicas sobre la vida de Ruth
• Relata milagros de Jesús en beneficio del prójimo. (Jairo.
leprosos)
P.
Escrita
ARTE
1.1. Explora y experimenta los procesos
seguidos en la producción de tejidos,
cestería, masa de pan, retablos,
cerámica utilitaria y ornamental, tallado
en madera, otros.
(Proyecto setiembre)
Tallado • Reproduce trabajos en madera y/o jabón con
creatividad.
Observa
ción
Lista
cotejo

6. VI. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
1. Detectamos focos de contaminación en nuestro ecosistema.
2. Realizamos campaña de limpieza. (suelo)
3. La contaminación del aire y la seguridad vial (aire)
4. El agua fuente de vida
VIII.- Programación de Estrategias. Se irán elaborando terminada la programación.
IX.- Evaluación.-
Será en forma permanente durante el desarrollo de la unidad, además será cualitativa en la cual se utilizaran diversas técnicas e instrumentos que
respondan a los indicadores de logro propuestos.
X.- Observaciones.
Se irán anotando de acuerdo al desarrollo de la unidad.
Ica, Octubre de 2014
V° B° Director
Jesús Armando Donayre Guerra