Este documento presenta la unidad de aprendizaje N° 03 de la Institución Educativa María Auxiliadora en Carhuaz, Perú. La unidad se titula "Tengo una familia que cuida mi salud" y aborda temas relacionados con la salud, la familia y las responsabilidades familiares. La unidad consta de 20 sesiones que cubren diversas áreas como matemáticas, comunicación, ciencias sociales, entre otras. Los objetivos son desarrollar valores como el cuidado de la salud y el rol de la familia, a través

1. UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 03
1.-DATOSINFORMATIVOS
1.1.-DIRECCION REGIONALDE EDUCACION DE: ANCASH
1.2.-UGEL : CARHUAZ
1.3.-INSTITUCION EDUCATIVA : María AUXILIADORA-CIUDADDECARHUAZ
1.4.-DIRECTOR : Prof.STIWARDSANCHEZJAMANCA
1.5.-SUB-DIRECTOR : Dr. ALIPIOTORRESVERGARA
1.6.-GRADO Y SECCIÓNES: 3 grado“A” 1.7.- DOCENTE:FulgencioSantillánRamírez
2.-TÍTULO DE LA UNIDAD:“TENGO UNA FAMILIA QUE CUIDA MI SALUD”
3.-SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:Enla InstituciónEducativaMaríaAuxiliadorade laciudadde Carhuaz,se observaa nuestrosniñosy niñasdescuidadosensalud comoel
Asistira si I.E sinpeinarse,sintomarsudesayunonutritivo,sincepillarsesusdientes yavecessinuniforme escolarpueslafamiliaes
Importante enel desarrollointegral yarmónicode estudiante Mariano.Porelloplanteamoslosretos:¿Porquienesestáintegradami
Familia?¿Cuál esel rol de mi mamá? ¿cómodebenvelarpormi saludmi familia? ¿cómocelebramosamamáensu día? ¿cuálessonlosretos
de mi familiaenmi formaciónintegral?
4-ENFOQUES TRANSVERSALES: -ENFOQUEDE ORIENTACIÓN ALBIEN COMÚN. -ENFOQUE DE LA BUSQUEDA DE EXCELENCIA
5.-DURACION:lunes al viernes mayo-2019

2. 6.-PROPÓSITOSDEAPRENDIZAJE-EVIDENCIAS
AREAS COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS INSTR.DE EVALUATION
M “RESUELVE
PROBLEMAS DE
CANTIDAD”
• Traduce cantidades a
expresiones numéricas
• Establece relaciones entre datos y una o más
acciones de agregar, quitar, comparar, igualar,
reiterar, agrupar, repartir cantidades y combinar
colecciones diferentes de objetos, para
transformarlas en expresiones numéricas (modelo),
multiplicación y división con números naturales de
hasta tres cifras.
-Resuelven problemasrelacionados
a la adiciónysustraccióncon
Números Naturales de tres o cuatro
cifras.
-lista de cotejo
• Usa estrategias y
procedimientos de estimación y
cálculo.
Emplea estrategias yprocedimientos como los
siguientes:
• Estrategias heurísticas.
• Estrategias de cálculo mental multiplicativas.
-Resuelven problemas se adicióny
sustracciónutilizandoel cálculo
mental
-Escala de valoración
“RESUELVE
PROBLEMAS DE
REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y
CAMBIO”
. • Usa estrategias y
procedimientos para encontrar
equivalencias yreglas
generales.
• Emplea estrategias heurísticas yestrategias de
cálculo (la descomposición aditiva y multiplicativa,
agregar o quitar en ambos lados de la igualdad,
relaciones inversas entre operaciones yotras),
para encontrar equivalencias,mantener la igualdad
(“equilibrio”),encontrar relaciones de cambio entre
dos magnitudes o continuar,completar y crear
patrones.
-Resuelve problemas aplicando
igualdades(Ecuaciones)
-Lista de cotejo
“RESUELVE
PROBLEMAS DE
FORMA, MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN”
• Modela objetos con formas
geométricas ysus
transformaciones.
• Establece relaciones entre las características
de los objetos del entorno, las asocia y
representa con formas geométricas
bidimensionales (figuras regulares o
irregulares), sus elementos y con sus medidas
de longitud y superficie.
-Resuelven problemasdel cálculo
de áreasysuperficies simples –
cuadrado, rectánguloytriángulo).
-lista de cotejo
“RESUELVE
PROBLEMAS DE
GESTIÓN DE DATOS E
INCERTIDUMBRE”
• Usa estrategias y
procedimientos para recopilar y
procesar datos.
• Recopila datos mediante encuestas sencillas o
entrevistas cortas con preguntas adecuadas
empleando procedimientos y recursos;los procesa
y organiza en listas de datos o tablas de frecuencia
simple,para describirlos yanalizarlos.
-Organizaninformaciónengrafico
de barras ylos interpreta.
-Lista de cotejo.
C “SE COMUNICA
ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA”
• Infiere e interpreta información
del texto oral.
-Deduce algunas relaciones lógicas entre las ideas
del texto oral,como las secuencias temporales,
causa-efecto o semejanza-diferencia,asícomo las
características de personas,personajes,animales,
objetos,hechos y lugares,el significado de
palabras según el contexto y expresiones con
sentido figurado (adivinanzas,refranes),a partir de
la información explícita e implícita del texto.
-Infiere el tema central e ideas
secundarias
-listade cotejo.

3. • Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del texto
oral.
• Opina como hablante y oyente sobre ideas,
hechos y temas de los textos orales,del ámbito
escolar,social o de medios de comunicación,a
partir de su experiencia y del contexto en que se
desenvuelve.
LEE DIVERSOS TIPOSDE
TEXTOS ESCRITOS EN SU
LENGUA MATERNA”
• Infiere e interpreta información
del texto.
• Deduce características implícitas de personajes,
animales,objetos ylugares,y determina el
significado de palabras según el contexto y hace
comparaciones;asícomo el tema y destinatario.
Establece relaciones lógicas de causa-efecto,
semejanza-diferencia y enseñanza y propósito,a
partir de la información explícita e implícita
relevante del texto.
• Explica el tema, el propósito,la enseñanza,las
relaciones texto-ilustración,asícomo
adjetivaciones y las motivaciones de personas y
personajes.
-Deduce el tema central del texto
que lee.
-Expresa consus propias palabras
del textoque lee.
-Lista de cotejo
“ESCRIBE DIVERSOS
TIPOSDE TEXTOS EN
SU LENGUA MATERNA”
-Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
• Utiliza recursos gramaticales y
ortográficos (por ejemplo, el punto
seguido y los signos de admiración e
interrogación) que contribuyen a dar
sentido a su texto. Emplea algunas
figuras retóricas (por ejemplo, las
adjetivaciones) para caracterizar
personas, personajes y escenarios, y
elabora rimas y juegos verbales apelando
al ritmo y la musicalidad de las palabras,
con el fin de expresar sus experiencias y
emociones.
-Utilizanel puntoysignosde
admiracióne interrogación
entextosde usofrecuente.
-Identificael adjetivoenlas
oracionesque construyen
-Listade cotejo
P.S “CONSTRUYE SU
IDENTIDAD”
• Se valora a símismo. • Comparte las manifestaciones culturales,
tradiciones y costumbres propias de su familia que
hacen que se sienta orgulloso de su origen.
-Manifiestan yrepresentanla danza
las cusqueñitas.
-Explican la funciones que debe
cumplir la familia enel cuidado
integralde sus hijos
-lista de cotejo

4. “CONVIVEYPARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE
EN LA BÚSQUEDA DEL
BIEN COMÚN”
• Delibera sobre asuntos
públicos.
• Delibera sobre asuntos de interés
público para proponer y participar en
actividades colectivas orientadas al bien
común a partir de situaciones cotidianas,
y reconoce que existen opiniones
distintas a la suya.
-Discutensobre la
alimentaciónsaludable y
chatarra
-Discutensobre el tránsito
vehicular de nuestra
localidad.
-listade cotejo
“CONSTRUYE
INTERPRETACIONE
S HISTÓRICAS”
• Interpreta críticamente
fuentes diversas.
• Obtiene información acerca del proceso
del poblamiento americano y de las
primeras bandas a las primeras aldeas en
el Perú, en textos cortos, así como en
edificios antiguos o conjuntos
arqueológicos de la localidad.
-Explicansobre losprimeros
habitantesdel Perú.
-Listade cotejo
“GESTIONA
RESPONSABLEMEN
TE EL ESPACIO Y
EL AMBIENTE”
• Maneja fuentes de
información para
comprender el espacio
geográfico y el ambiente.
• Identifica en su escuela los lugares
seguros y vulnerables ante desastres de
diversos tipos, y participa en actividades
para la prevención (simulacros,
señalización, etc.).
-Señalizalaszonasde riegoy
ruta de evacuaciónensu I.E
-listade cotejo
C Y
T
“INDAGA MEDIANTE
MÉTODOS
CIENTÍFICOS PARA
CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS”
• Problematiza situaciones
para hacer indagación.
• Diseña estrategias para
hacer indagación.
• Hace preguntas sobre hechos: la
anemia en los niños y niñas que implica
• Propone un plan donde describe las
acciones y los procedimientos que
utilizará para responder a la pregunta.
Selecciona los materiales e instrumentos
que necesitará para su indagación, así
como las fuentes de información que le
permitan comprobar la respuesta.
-Elaboranlaruleta
alimentariaypirámide
nutricional
-Preparaunadieta
alimenticia(ensaladade
frutasy/o verduras)
-Listade cotejo.
“EXPLICA EL
MUNDO FÍSICO
BASÁNDOSE EN
CONOCIMIENTOS
SOBRE LOS SERES
VIVOS, MATERIA Y
ENERGÍA,
BIODIVERSIDAD,
• Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
• Comparalas diferentesmanifestacionesdel
climaa lo largode unaño y enlas diferentes
zonasen lasuperficie terrestre.Ejemplo:El
estudiante diferencialascaracterísticasde la
épocadel año enque llueve yotraen que no.
• Describe cómoel hábitatproporcionaalos
organismosrecursosparasatisfacersus
necesidadesbásicas.Ejemplo:El estudiante
-Representarenuncuadro
lasestacionesdel año.
-Identificanque recursos
alimenticiosnosproporciona
nuestrazonalocal-carhuaz-
-Listade cotejo

5. TIERRA Y
UNIVERSO”
describe cómose alimentanlosanimalesen
la selva.
DISEÑA Y
CONSTRUYE
SOLUCIONES
TECNOLÓGICAS
PARA RESOLVER
PROBLEMAS DE SU
ENTORNO”
• Diseña la alternativa de
solución tecnológica.
• Representa su alternativa de solución
tecnológica con dibujos y textos; describe
sus partes, la secuencia de pasos para su
implementación y selecciona
herramientas, instrumentos y materiales
según sus propiedades físicas. Ejemplo:
El estudiante realiza gráficos de su
sistema de riego, lo presenta y describe
cómo será construido y cómo funcionará
-Diseñaunplanpara
implementarriegode
maceta porgoteo.
-listade cotejo
ART
Y C
“CREA PROYECTOS
DESDE LOS
LENGUAJES
ARTÍSTICOS”
• Evalúa y comunica sus
procesos y proyectos.
• Describe la idea o temática específica
desarrollada en sus procesos de
improvisación y experimentación. Explica
las técnicas que ha usado y las maneras
en que siente que su trabajo es exitoso.
Ejemplo: El estudiante explica por qué
eligió estirar los brazos y desplazarse
lentamente para representar el viento en
una danza.
-Danzanla cusquenitas
siguiendolospasosbásicosy
ritmocorporal oportunoy
adecuado.
-Listade cotejo
REL “ASUME LA
EXPERIENCIA DEL
ENCUENTRO
PERSONAL Y
COMUNITARIO CON
DIOS EN SU PROYECTO
DE VIDA EN
COHERENCIA CON SU
CREENCIA RELIGIOSA”
• Transforma su entorno desde
el encuentro personal y
comunitario con Dios y desde la
fe que profesa.
• Descubre el amor de Dios proponiendo acciones
para mejorar la relación con su familia y la
institución educativa.
-Participa en la
celebraciones de I.E María
Auxiliadora-rezos-misa-
-Listade cotejo

6. 7.-RECURSOS: Cámara de celular-cuadernosde trabajo-plumones-papelotes- MP3-fichasde lectura -Tablet-
8.-ORGANIZACIÓN DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE: SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
Sesión 1:Representamos Tengo una familia que cuida mi salud. Sesión 2:.Resolvemos ecuaciones e igualar ambos miembros
Sesión 3: Oramos a Maria Auxiliadora nuestra madre maternal Sesión 4: Realizamosuna descripción de Yo soy Marcelo
Sesión 5: ¿Cómo nos organizamos para desarrollar nuestra familia
escolar?
Sesión 6: Realizamosu prototipo para desarrollar riego por goteo
Sesión 7: Jugando al calculo mental Sesión 8: Utilizando estrategias heurísticas para resolver problemas
Sesión 9: Representando a los roles de la familia Sesión 10:Participamos de la danza las cusqueñitas en nuestro aniversario
institucional
Sesión 11: Implementamos la TEINDITA ESCOLAR para saber de
costos de los productos alimenticios
Sesión 12: Elaboramos recetas para combatir la anemia

7. Sesión 13: Elaboramos recetas saludables
-El rico cuy
Sesión 14: Preparamos una chicha morada deliciociosa

8. Sesión 15: Jugamos a comprar y vender nuestros productos
alimenticios
Sesión 16: Preparamos una limonada saludable
Sesión 17: Implementamos el juego “Tiro al blanco” en el sector de
Matemática
En esta sesión, los estudiantes crearán un juego para el sector de
Matemática. Este consiste en que, a partir de puntajes obtenidos,
arribarán al puntaje final del grupo. Con este fin, realizarán
representaciones y composición de números hasta la centena. De esta
manera, afianzarán el uso de los números en actividades lúdicas y
cotidianas.
Sesión 18: Comparamos los precios de nuestros productos alimenticios
Sesión 19: Representamos los precios de los productos en el tablero
de valor posicional
Sesión 20: Elaboramos la maqueta de la pirámide alimenticia
Sesión 21: Nuestra dieta alimentaria semanal Sesión 22:.Leemos un texto para realizar inferencias—Bananin el dulce
Sesión 23: Jesús multiplica los panes y pescados Sesión 24: Leemos el texto “La semana santa en Carhuaz y su significado
Sesión 25: Oraciones de agradecimiento a Dios por los alimentos Sesión 26: Leemos el texto: El niño golosin

9. Sesión 27: Producimos textos: adivinanzas Sesión 28: Elaboramos gráficos de barras sobre las preferencias de propuestas
realizadaspor los candidatos
Sesión 29: Elegimos a nuestros representantes del BRIGADIERES
,POLICIA ESCOLAR,DEFENSA CIVIL Y BRIGADA ECOLOGICA
En esta sesión, los estudiantes elegirán al delegado de aula,
considerando las pautas de organización para la elección del delegado
del aula realizada en las sesiones anteriores, así pondrán en práctica su
ejercicio ciudadano de elegir democráticamente y de manera responsable
a los representantes del aula
Sesión 30: Elaboramos y organizamos nuestro portafolio
En esta sesión, los estudiantes desarrollarán estrategias de comprensión lectora al leer
un instructivo que les permitirá elaborar y organizar su portafolio, tales como identificar
información explícita de distintas partes del texto, explicar el contenido y el propósito del
mismo y reconstruir la secuencia de la información. Finalmente, elaborarán y
organizarán su portafolio.
Sesión 31: Evaluamos los aprendizajesadquiridos en la presente
unidad
En esta sesión, los estudiantes dialogarán y evaluarán los resultados del
trabajo de organización de los espacios del aula; asimismo, identificarán
los aprendizajes que lograron y cómo asumieron las normas y
responsabilidades que establecieron, reconociendo las más fáciles y las
más difíciles de asumir, así como qué apoyo será necesario para lograr
mejores aprendizajes.
9.-MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
 Cuaderno de trabajo del estudiante Comunicación 3 (dotación Minedu).
 Cuaderno de trabajo del estudiante Matemática 3 (dotación Minedu).
 Textos de la biblioteca del aula (dotación Minedu).
 Libro Personal Social 3 (dotación Minedu).
 Cuadernillo de fichas de Personal Social 3 (dotación Minedu).
 Módulos I y II de Ciencia y Tecnología (dotación Minedu).
 Cuadernillo de fichas de Ciencia y Tecnología (dotación Minedu).
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología (dotación Minedu).
 Materiales didácticos: Base Diez, geoplano, tablet, regletas de colores.
 Material no estructurado: tapas, piedritas, botones, cuentas, etc.

10. 10.- REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES
 ¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades y estrategias funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones: