sesión

1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARROQUIAL
NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES
BELLAVISTA – SULLANA
Actividad de Aprendizaje
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD “El alfabeto castellano”.
ÁREA Comunicación
GRADO/SECCIÓN 4to. “A” NIVEL EDUCATIVO : Primaria
DOCENTE Mercedes C. Farfán Alcocer.
FECHA
RECURSOS Tecnológicos, pizarra, láminas, colores, cuadernos, textos, etc.
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA
CAPACIDADES
DESEMPEÑO CRITERIO EVIDENCIA
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA.
 Adecúa el texto a la
situación
comunicativa.
 Adecua el texto a la
situación comunicativa
considerando el propósito
comunicativo, destinatario y
las características más
comunes del tipo textual.
Distingue el registro formal
del informal; para ello,
recurre a su experiencia y a
algunas fuentes de
información
complementaria.
Adecua el texto a la situación
comunicativa considerando el
propósito comunicativo,
destinatario y las características
más comunes del tipo textual(El
Abecedario Castellano )
. Ordena
palabras,
teniendo en
cuenta su
orden
alfabético.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
ENFOQUE TRANSVERSAL Actitudes
ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
Enfoque Ambiental
-El docente promueve oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades
diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
colectividad.
- Formar personas conscientes del cuidado del ambiente, que promuevan el desarrollo de estilos
de vida saludables y sostenibles.
MOMENTOS DE LA ACTIVIDAD

2. INICIO.
La docente saluda a los estudiantes.
Se inicia el diálogo observando una imagen.
¿Qué han observado? ¿Qué podemos escribir con esas letras?
¿Qué sustantivos podemos escribir con este conjunto de letras?
¿A ese conjunto de letras con que nombre le podemos llamar?
Sigue preguntando a fin de recoger todos los saberes previos de los estudiantes:
Se comunica el propósito de la sesión: Los estudiantes ordenan palabras teniendo en cuenta el orden alfabético.
 Estableceré los acuerdos de convivencia:
 Escuchar cuando alguien hace uso de la palabra.
 Respetar las opiniones o ideas.
 Participar activamente.
Planificación
Se realizará mediante preguntas.
¿Qué idioma utilizamos para comunicarnos?, ¿La imagen representa el abecedario?, ¿Cuántas letras conformaran
nuestro abecedario? ¿Con qué otro nombre se llama al alfabeto Castellano?, ¿Qué es el abecedario?
¿Para qué lo utilizamos?, ¿Crees que las letras del abecedario tienen un orden? Por ejemplo.
La docente propicia el desequilibrio cognitivo.
Después de responder las interrogantes textualizamos la información dada por los estudiantes.
Textualizaciòn.
¿Qué es el abecedario?
Conjunto ordenado de letras de nuestro idioma castellano.
Nuestro alfabeto tiene 27 letras. No se cuenta la CH y la LL, porque están formadas por las letras del alfabeto: Ch por
c y h. Y la LL por la doble L
Por ejemplo: Chávez, Lloclla, etc.
¿Qué es el orden alfabético?
Es la forma de ordenar una lista de palabras en función del orden en que se encuentra el abecedario o alfabeto de la
inicial de una palabra.
¿Cómo ordenamos palabras alfabéticamente?
A.- Cuando las palabras tienen la letra inicial diferente:
Primero, nos fijamos en las primeras letras de la palabra dada y las ordenamos alfabéticamente.
Ejemplo: Ordenar alfabéticamente las siguientes palabras: elefante, serpiente, abeja, iguana, mono.
Quedando así: abeja - elefante - iguana - mono - serpiente.
B.- Cuando varias palabras empiezan con la misma letra:
Nos fijamos en la segunda letra para ordenarlas alfabéticamente. Y así sucesivamente.
Ejemplo: dedo - dinosaurio - diente - duende
Quedará así : dado - dedo - diente - dinosaurio - duende.
Se les propone elaborar listado de sustantivos que tengan la letra inicial diferente y luego ordenarlas de manera
alfabética. Así se les propone listado de palabras con el caso B. Se realizará en todo momento la retroalimentación.
Revisión se les entregará una ficha para que desarrollen y demostrar lo aprendido.
Luego de terminar se revisará con el grupo.
Cierre
 Felicitaré por los logros obtenidos y revisa con ellos el cumplimiento de las normas de
convivencia.
 Responderán a interrogantes como:
¿Qué aprendieron?
¿Cómo lo aprendieron?
¿Qué dificultades tuvieron?, ¿Cómo pudiste superar la dificultad?

3. .