2. Son instrumentos de los que se vale el docente
para contribuir al desarrollo de competencias
en los estudiantes. Es conveniente tener un
buen repertorio de ellas y utilizarlas
permanentemente.
DEFINICIÓN
3. Contribuyen a iniciar las actividades de
una secuencia didáctica
Constituyen un recurso para la
organización gráfica de los
conocimientos explorados
ESTRATEGIAS PARA INDAGAR SOBRE LOS
CONOCIMIENTOS PREVIOS
4. Lluvia de ideas
preguntas
• Preguntas guía
• Preguntas literales
• Preguntas exploratorias
• SQA
• RA-P-RP
PRINCIPALES ESTRATEGIAS PARA INDAGAR
SOBRE LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS
5. Permite indagar sobre lo que un
grupo conoce y generar ideas
Se realiza a partir de una pregunta
central
Se exponen ideas sin ahondar en
las justificaciones
Debe existir un moderador
Tiempo máximo de 15 min
Al finalizar es conveniente realizar
una síntesis escrita
LLUVIA DE IDEAS
6. Son cuestionamientos que impulsan la comprensión
Ayudan a desarrollar el pensamiento critico
Existen 2 tipos de preguntas:
o Limitadas
o Amplias
Se utilizan para:
o Indagar conocimientos previos
o Problematizar un tema
o Analizar información
o Profundizar un tema
o Generar ideas
o Potenciar el aprendizaje mediante la discusión
PREGUNTAS
7. Preguntas guía: las principales son: que, quien,
como, cuando, donde, cuanto, por que, para que
Preguntas literales
Preguntas exploratorias
o Algunas pueden ser: ¿Qué significa?, ¿Cómo se
relaciona con . . .?, ¿Qué sucede si yo cambio . . .?,
¿Qué más se requiere aprender sobre . . .?, etc.
SQA: ¿Qué sé?, ¿Qué quiero saber?, ¿Qué aprendí?
RA-P-RP: Respuesta Anterior,-Pregunta-Respuesta
Posterior
TIPOS DE PREGUNTAS
8. Permite recordar más fácilmente
Es una importante habilidad par aprender a aprender
Primero se busca la información necesaria
Se realiza la lectura
Se hace una síntesis utilizando organizadores gráficos como:
o CUADROS
o MATRICES
o TECNICA HEURISTICA UVE DE GOWIN
o CORRELACIÓN
o ANALOGÍA
o DIAGRAMAS
o MAPAS COGNITIVOS
ESTRATEGIAS QUE PROMUEVEN LA
COMPRENSIÓN MEDIANTE LA ORGANIZACIÓN
DE LA INFORMACIÓN
9. SINÓPTICO
Permite organizar los
conceptos de lo general a
lo particular
Se establece un orden
jerárquico
COMPARATIVO
Permite identificar las
semejanzas y diferencias
CUADROS
10. DE CLASIFICACIÓN
o Permite hacer distinciones
detalladas de las
características
o Muy útil en análisis
cualitativos
DE INDUCCIÓN
o Sirve para extraer
conclusiones a partir de
fragmentos de información
MATRICES
11. Útil para desarrollar la
metacognición
Se recomienda en
situaciones prácticas en que
los alumnos tengan contacto
directo con las situaciones o
los fenómenos
TÉCNICA HEURÍSTICA UVE DE GOWIN
12. Diagrama semejante a un modelo atómico donde se
relacionan entre sí los conceptos
Existe jerarquización
CORRELACIÓN
13. Permite relacionar elementos o situaciones
cuyas características guardan semejanza
Analogías frecuentemente usadas por los
docentes:
o La comparación del esqueleto humano con el
armazón de un edificio
o El cerebro con una computadora
o La replicación del DNA con una cremallera
o El científico con un detective
o El flujo sanguíneo con el funcionamiento de una
tubería
o El ojo humano con una cámara fotográfica
o El sistema nervioso humano con un sistema de
comunicación
o La célula biológica con una fábrica
ANALOGÍA
14. Son representaciones esquemáticas
que relacionan palabras dentro de un
proceso informativo
Permiten organizar mentalmente la
información
Ayudan a identificar las ideas
principales
Desarrollan la capacidad de análisis
Existen varios tipos:
o Radial
o De árbol
o De causa-efecto
o De flujo
DIAGRAMAS
15. Son organizadores gráficos avanzados que permiten
la representación de una serie de ideas y sus
relaciones
Sirven para organizar cualquier contenido escolar
Ayudan a enfocar el aprendizaje
Ayudan a construir significados mas precisos
MAPAS COGNITIVOS
16. MENTAL
o Forma gráfica de expresar los
pensamientos
o Permite generar, organizar y
expresar los aprendizajes más
fácilmente
CONCEPTUAL
o Representación gráfica de
conceptos y sus relaciones
o Existe un orden jerárquico
SEMÁNTICO
o Estructuración categórica de
información
o No tiene jerarquía definida
MAPAS COGNITIVOS
17. TIPO SOL
o Diagrama semejante a la figura del
sol que sirve para introducir u
organizar un tema
DE TELARAÑA
o Esquema semejante a una telaraña
donde se clasifica la información en
temas y subtemas
o En torno a las líneas se anotan las
características
DE ASPECTOS COMUNES
o Similar a los diagramas de Venn
o Se identifican los elementos comunes
entre 2 temas
MAPAS COGNITIVOS
18. DE CICLOS
o Diagrama donde se anota la
información en orden cronológico o
por secuencias
o Se usan círculos y flechas que
llevan seriación continua y
periódica
DE SECUENCIA
o Simula una cadena continua de
temas con secuencia cronológica
DE CAJAS
o Se conforma por una serie de
recuadros que simulan cajas o
cajones
o En la caja superior se anota la idea
central
o En el segundo nivel se sintetiza la
información de cada uno de los
subtemas
MAPAS COGNITIVOS
19. DE CALAMAR
o Se utiliza para diferenciar 2 o
más elementos
o La parte central se divide en 3
segmentos
o En el centro se anota el tema y
a los costados los subtemas
DE ALGORITMO
o Instrumento que hace posible
la representación de un tema
verbal en forma esquemática,
matemática y/o gráfica
MAPAS COGNITIVOS
20. PNI (Positivo, Negativo, Interesante)
o Plantea una serie de ideas sobre un tema,
considerando aspectos positivos y
negativos
QQQ (Que veo, Que no veo, Que infiero)
RESUMEN
o Texto en el que se expresan las ideas
principales de un texto
o Se respetan las ideas del autor
SÍNTESIS
o Composición que permite la identificación
de las ideas principales de un texto
o Se acompaña con la interpretación
personal del que lo elabora
ENSAYO
o Escrito que expone sin rigor sistemático
una interpretación personal sobre
cualquier tema
OTRAS ESTRATEGIAS QUE PROMUEVEN
LA COMPRENSIÓN
21. DEBATE
o Competencia intelectual que se efectúa en un
clima de libertad, tolerancia y disciplina.
o Requiere un moderador
o Es una disputa abierta
SIMPOSIO
o Desarrollo de un tema de manera discursiva
o Es realizado por expertos
o Se apoya en datos surgidos de investigaciones
o Al final se hacen preguntas
MESA REDONDA
o Permite la presentación de puntos de vista
divergentes sobre un tema
o Es realizado por expertos
o Se necesita un moderador
ESTRATEGIAS GRUPALES
22. FORO
o Es una presentación breve de un asunto
por un orador seguido de preguntas,
comentarios y recomendaciones
o Carece de la formalidad de la debate y el
simposio
SEMINARIO
o Estrategia expositiva por parte de un
alumno en relación a un tema
o Puede incluir discusión y debate
o Requiere profundidad
TALLER
o Implica la aplicación de los conocimientos
adquiridos en una tarea especifica
o Se genera un producto
ESTRATEGIAS GRUPALES
23. TÓPICO GENERATIVO
o Representa un desafío cognitivo para los alumnos
o Incluye temas, conceptos y teorías
o Permite establecer relaciones entre la escuela, el
mundo cotidiano del alumno y la sociedad
SIMULACIÓN
o Se representan situaciones de la vida real
o Los alumnos actúan roles
o Se busca dar solución a un problema o
experimentar una situación
PROYECTOS
o Permite la inserción el estudiante en una
situación o problemática real que requiere una
solución
o Surge del interés de los alumnos
METODOLOGÍAS ACTIVAS PARA CONTRIBUIR
AL DESARROLLO DE COMPETENCIAS
24. ESTUDIO DE CASO
o Describe un suceso real o
imaginario que permite aplicar
conocimientos y habilidades para
resolver un problema
APRENDIZAJE BASADO EN
COMPETENCIAS
o Se investiga, interpreta, argumenta
y se propone la solución a uno o
varios problemas
APRENDIZAJE IN SITU
o Promueve el aprendizaje en el
mismo entorno en el cual se
pretende aplicar la competencia en
cuestión
METODOLOGÍAS ACTIVAS PARA CONTRIBUIR
AL DESARROLLO DE COMPETENCIAS
25. APRENDIZAJE BASADO EN TIC
o Desarrollo de competencias
utilizando las Tecnologías de la
Información y la Comunicación
o Facilitan el aprendizaje a
distancia
APRENDER MEDIANTE EL
SERVICIO
o Consiste en ofrecer servicios y/o
productos a la comunidad
o Implica responsabilidad social
INVESTIGACIÓN CON TUTORÍA
o Consiste en investigar un
problema con continua tutoría del
docente
METODOLOGÍAS ACTIVAS PARA CONTRIBUIR
AL DESARROLLO DE COMPETENCIAS
26. APRENDIZAJE COOPERATIVO
o Implica aprender mediante equipos
estructurados y con roles bien
definidos
o Orientado a resolver una tarea
especifica a través de la colaboración
WEBQUEST
o Orientada a la investigación
utilizando internet como herramienta
básica de búsqueda de información
METODOLOGÍAS ACTIVAS PARA CONTRIBUIR
AL DESARROLLO DE COMPETENCIAS