1. SECRETARIA DE EDUCACION PÚBLICA DEL ESTADO
DIRECCION GENERAL DE FORMACION Y DESARROLLO
DE DOCENTES
DIRECCION DE FORMACION DE DOCENTES
ESCUELA NORMAL PARTICULAR
“PROFR. RAUL ISIDRO BURGOS”
NI UNO MENOS
INICIACION AL TRABAJO
DOCENTE
PROFR. DIEGO TREJO
CONTRERAS
ALUMNA: CRISTAL MORALES
SALAZAR
TERCER SEMESTRE GRUPO “A”
CICLO ESCOLAR
20011 2012
13/O8/12

2. Bueno a mi parecer la película de ni uno menos es una buena
reflexión que nos da y una lección de la vida que ahora tenemos
que superarnos día con día, así mismo pone un ejemplo de china
y México sufren un gran crisis en la educación, en china la
escuela que existía, era de muy bajos decursos tanto de los
personas que se encargaban de esa escuelas como los ciudadanos
se les ocurrió contratar a una joven ella solo sabia cantar, no
tenia conocimiento a lo que se enfrentaría ya que ella los trababa
a los niños como inconscientes, ella se le hacia fácil mandarlos
pero al enfrentarse a esos niños no tenia un control hacia ellos,
por otro lado los materiales eran muy escasos y por eso no se
podía trabajar adecuadamente.
Lo mas interesante es que una sola alumna era la mas destacada y
tenia demacrada habilidad la compraron con el encargado para
llevarla a la ciudad y competir con otros compañeros pero solo
era soborno, la maestra estaba desconcertada por la actitud que
había tomado las autoridades porque ella sabia que era una buena
niña la alumna y tenia mucho que demostrar y que ella tenia que
sobresalir pero en su pueblo y no ser mejor para otro estado,
hizo lo posible y regreso con ella.
Otro caso era de un niño que por falta de comprensión de sus
padres y de la maestra ese niño no tenia atención y como sabia
que a economía estaba hasta los suelos decidió irse trabajar
para tener un mejor futuro la maestra se quedo desconcertada
por esa decisión que había tomado

3. · Introducción
a) Partir de un análisis comparativo entre la sociedad china
y la mexicana, según lo que se percibe en la cinta.
1) Economía
b) La economía de ese pueblo estaba demasiado pobre ya
que la gente era demasiada dejada y por causa de
varias cosas nadie tenia autoridad suficiente los
recursos tanto de la comunidad y como la escuela
estaban muy pobres
2) Política
c) Ahí solo tenia autoridad la gente que estaba en puestos
mas grandes y la gente que habitaba ai estaba a
ordenes de las autoridades, todo lo que se les indicaba
ellos tenían que cumplir lo que se le pedía
3) Familia
d) La verdad ahí casi no participo la gente ya que solo
estaba encerrada en las casas y solo participaban mas
los niños en la escuela los padres no los tomaban en
cuenta ai solo los utilizaban para trabajar y solo eso.
· La escuela
a) Describir las acciones, en torno a:
1) La maestra
e) Hacia lo posible para tener una buena comunicación con
los alumnos y la sociedad a pesar de tener muy pocos
recursos dentro del aula ella hacia lo posible por que los
alumnos aprendieran, cada día les enseñaba más las
matemáticas ya que ella no sabia trataba de hacer lo
mejor posible.
2) La relación con los alumnos

4. f) Primero los alumnos eran unos rebeldes pero poco apoco
se fueron dando cuenta de la importancia que era
tener una buena comunicación con ellos mismos, esto se
dieron cuenta después de que u alumno se fue de la
comunidad para sacar adelante a su familia y dejar
atrás sus estudios.
3) Análisis del aula
g) Estaba muy escaso los materiales de aprendizaje para
sacar adelante esos niños, y con esfuerzo ellos
trataban de ser mejores.
h) 4) aspectos pedagógicos
i) A pesar de sus condiciones tenían la capacidad
suficiente ara realizar cualquier trabajo
a) Discrepancia contextual
1) Lo rural
b) En la escuela rural son contextos muy diferentes a los
urbanos ya que ahí en esa escuela sufrían mucho, pero
una vez que la maestra se fue a la ciudad todo cambio
ya que ahí existe mas comunicación y vías de
transporte, así mismo hay una mejor educación, nos
podemos dar cuenta que hay una gran diferencia.
NOTICIAS DE VERACRUZ
Ministerios para la Educación y Comunas afinan detalles para la
construcción de mil 235 aulas

5. Los ministerios para la Educación y para
Comunas trabajan por la población
diversofuncional
Se ofrece a las y los estudiantes con diversidad funcional
venezolanos aulas dignas para iniciarse en la educación sin
barreras y consolidar así los aprendizajes tantos académicos
como laborales
Caracas, 06.09.2012 (Prensa MPPE).- Más de 600 aulas para
atender a la población estudiantil con diversidad funcional
estarán listas en varios planteles educativos del país, anunciaron
los viceministros de Desarrollo para la Integración de la
Educación Bolivariana, Conrado Rovero, y de Protección Social,
Mary Carmen Moreno. Las declaraciones fueron emitidas en el
Centro Nacional “Simón Rodríguez”, de San Antonio de Los Altos
(Miranda), tras instalar una jornada de trabajo con los
coordinadores de FEDE, Educación Especial y la Misión José
Gregorio Hernández de todo el país.
“El plan de acción conjunto entre los ministerios para la
Educación y para las Comunas que contempla la construcción de al
menos unas mil 235 aulas en todos los estados, se encuentra
bastante avanzado en este momento,” afirmó Rovero. “Las y los
estudiantes con diversidad funcional venezolanos, tendrán dentro
de muy poco tiempo aulas dignas para iniciarse en la educación sin

6. barreras y consolidar así los aprendizajes tantos académicos
como laborales”.
El viceministro del despacho educativo dijo que en la actualidad
se trabaja sobre la infraestructura escolar existente en los 335
municipios del país, en conjunto con los coordinadores zonales de
FEDE y de Educación Especial de las 24 zonas educativas, para
identificar las necesidades de los espacios educativos de la
población con diversidad funcional.
Hasta los momentos, el requerimiento de aulas para atender a los
alumnos con diversidad funcional es de 46 en Anzoátegui, 60 en
Monagas, 64 en Sucre y 28 Nueva Esparta.
Especificó que en el Distrito Capital se identificó una necesidad
de 22 aulas, de las cuales hay en construcción unos 9 salones del
proyecto global. “Antímano al oeste de la ciudad capital es unas
de las parroquias con más urgencia dada su densidad poblacional
en el municipio Libertador, de allí que nuestro énfasis en este
momento está centrado allí”, subrayó. (FIN/Texto: D.S.A.-Foto:
K.U.)
NOTICIAS DE MEXICO

7. Foto: Ana Cecilia Méndez
Enlaces externos
Crece ligeramente población de “ninis” en México: OCDE
Descarta OCDE que sea permanente que jóvenes no estudien ni
trabajen
Ciudad de México • El rector de la Universidad Nacional Autónoma de
México, José Narro Robles, reconoció que a México le hace falta "definir
sus prioridades" para mejorar en educación y economía.
"Tenemos que buscar acuerdos para hacer una reforma fiscal equitativa,
que permita a las estructuras gubernamentales fortalecer los programas
públicos en especial los de educación", dijo.
Entrevistado luego de la presentación de la Unidad de Farmacología
Clínica de la UNAM, Narro estableció que la inversión en educación,
ciencia, desarrollo tecnológico y cultura, son las claves para mejorar como
país.
"Los datos de la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo
Económicos) demuestra lo que nos está pasando como país. El presupuesto
en educación será siempre el mejor invertido", declaró.

8. Por último, respecto a que la UNAM escaló 23 posiciones en el QS World
University Rankings 2012, colocándose como la mejor institución
mexicana de educación superior y la segunda de América Latina, sólo
abajo de la Universidad de Sao Paulo, el rector reconoció que la casa de
estudios "no trabaja para aparecer en rankings".
"Los ordenamientos de los rankings son incompletos y parciales, no son
equiparables. La UNAM trabaja para superarse a sí misma, es una gran
universidad y aún tiene muchas cosas que mejorar", finalizó.