EXPOSICIÓN TUTORIA 2

1. REFERENTES PARA LA DIDÁCTICAREFERENTES PARA LA DIDÁCTICA
DEL LENGUAJE EN EL PRIMER CICLODEL LENGUAJE EN EL PRIMER CICLO
El lugar de la literatura
CIPAS EMANUEL
ANGELA PILAR BENAVIDES CUERVO
JENNY PAOLA HERNÁNDEZ PÉREZ
YOMARA PALACIOS AMAYA
SANDRA PATRICIA SIERRA CHAPARRO
BLANCA LUCIA TRIVIÑO ULLOA

2. EL LUGAR DE LA LITERATURAEL LUGAR DE LA LITERATURA
• Los maestros de ciclo
inicial se ven enfrentados
a varios retos en su
enseñanza:
• Ser mediadores del trabajo
escrito

3. Ciclo unoCiclo uno
Literatura infantil
Tradición oral
Fomentar destrezas pro sociales: escuchar,
conversar, opinar, respetar la perspectiva
de los otros, respetar los sentimientos
humanos, entre otras.
En este contexto, el lenguaje es un
instrumento fundamental para los
aprendizajes del niño. En el primer ciclo,
desde los primeros meses, se produce la
aparición y el desarrollo del habla.

4. Los alumnos pueden leer comprensivamente no
solo textos escritos sino también imágenes,
viñetas, fotografías. La lectura de imágenes es una
actividad muy interesante para practicar con chicos
no alfabetizados o que están transitando las
primeras etapas de la lecto-escritura. Síntesis
armónica de dibujo y color, favorecen el vuelo
imaginativo y alientan el potencial lector para crear
y vivenciar situaciones de diversa índole.
pues
en ellos se recrea la realidad que los pequeños
viven –la misma que puede ser compleja, dura,
cruel– y las diferentes maneras en que logran
lidiar con ella, ya sea escapándosele
simbólicamente
o enfrentándola.

5. LITERATURA INFANTILLITERATURA INFANTIL
 La literatura es el arte que utiliza el
lenguaje.
 Cada vez que se lee una obra literaria nos
involucramos con ella de forma personal.
 Rosenblatt (2002:65) «… la literatura
proporciona un vivir a través, no
(solamente) un conocer sobre.»
 El aula como espacio de discusión de
sentidos, de vivencias y emociones.
 Literatura viaje por mundos mágicos que
despiertan la imaginación.

6. LITERATURA INFANTILLITERATURA INFANTIL
Literatura
infantil
Clasificación
según
características
Destinatarios los
niños
Recrean los
miedos, ideas,
fantasías y
experiencia
lectora.
Christine Nöstlinger (1993:10) «La literatura infantil no es
una pastilla pedagógica envuelta en papel de letras sino
literatura, es decir, mundos transformados en lenguaje.»

7. TRADICIÓN ORALTRADICIÓN ORAL

8. TEXTOS QUE RETOMAN LA TRADICIÓNTEXTOS QUE RETOMAN LA TRADICIÓN
ORALORAL
Adivinanzas
Trabalenguas
Poemas
Estribillos
Jeringonzas
 Acrósticos
Caligramas,
Anagramas
Refranes
Dichos
Retahílas
Esta estrategia ayuda de manera significativa en la
memorización de textos y de su estructura.

9. LOS TEXTOS NARRATIVOSLOS TEXTOS NARRATIVOS
•Niños quieren relatar sus historias lo cuál debe ser aprovechado por el
maestro.
•Generar prácticas pedagógicas que mejoren los procesos de escritura y
lectura y reconocimiento de los géneros literarios.
•Cuidar la calidad literaria de los textos que ingresan al aula.
•Estudiar los cuentos desde la estructura interna (Gennette, Greimas), a
partir de:
•Narración: Aspectos del narrador
•El plano de la historia Personajes, tiempo y acciones desarrolladas.
•El Plano del relato: Modos de contar la historia.

10. LECTURA DE IMÁGENESLECTURA DE IMÁGENES
Los textos infantiles siempre están
acompañados por ilustraciones llamativas.
De acuerdo con el propósito las
imágenes tienen una intención.
La imágenes tienen interpretación dentro
del texto.
Teresa Colomer ( 2005) reconoce que
los libros ayudan a la interpretación en
los niños en su proceso de adquisición

11. LECTURA DE IMÁGENESLECTURA DE IMÁGENES
Llamativos
Intención
Interpretación
Propósito
Creación
Complementar

12. GRACIAS