TUTORIA TRES

1. LA TRADICIÓN ORAL
NO ES SÓLO UN
CUENTO
CIPAS EXPOSITOR
EMANUEL
ANGELA PILARBENAVIDES CUERVO
JENNY PAOLA HERNÁNDEZ PÉREZ
YOMARA PALACIOS AMAYA
SANDRA PATRICIA SIERRA CHAPARRO
BLANCA LUCIA TRIVIÑO ULLOA

2. Una propuesta pedagógica de Luis
Fernando Burgos
Propuesta
Diseñadayejecutada
Luis Fernando
Burgos
Involucrado
Contexto
educativo
-Tragedia de
Armero.
-Poco interés
de los
estudiantes
-Baja
compresión
lectora.
-Limitaciones
de la
producción
escrita.
Quería
Ser maestro integral e
investigador
Metodología prescriptiva y
normativa
Sin procesos de significación
Utilizaba
Contextualización
I.E.
JIMENEZ DE
QUESADA
GUAYABAL

3. DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA
Luis Fernando Burgos*Idea surge en una clase
*Narran seres de mitología
*Historias que no se deben dejar perder
*Rescatar el patrimonio cultural Cuestionamiento a las *concepciones
tradicionales de la enseñanza
*Acciones actuales y reales en la vida práctica acordes las necesidades de
los estudiantes.
*La indagación sobre los aspectos históricos y culturales de la región

4. PRIMERAS INDAGACIONES
• La ubicación del municipio, su historia, su herencia cultural y su economía.
• La recolección de mitos y leyendas, por medio de encuestas.
• Reescritura literaria: para ello se seleccionó
el material, En total resultaron 14 relatos y se convirtieron en textos de
lectura.
• Había descubierto una manera de articular escuela, vida y sociedad.

5. TEXTOS ANALIZADOS CON
LUPA
SE APROXIMEN
LOS
ESTUDIANTES

6. SE APOYO
FABIO JURADO
Herramientas sobre
lingüística
textual, análisis
semiótico y
sociolingüística.
permitiría
desarrollar en los
estudiantes nuevos
y más complejos
procesos
cognitivos,
comunicativos y
literarios”.
VLADIMIR PROPP
Su libro Las
funciones del
cuento de hadas
que
le aportaron
elementos para
estudiar los
relatos orales.
VAN DIJK
Me permitio
Adentrarme en la
textualidad
escrita, en el
análisis de
macroestructura
de los relatos.

7. UNA PROPUESTA EN PERMANENTE
CONSTRUCCIÓN
El profesor Luis Fernando ha comprobado que tanto el análisis
estructural del cuento a través de las funciones del cuento de
hadas y la texto-lingüística fortalecen los procesos de
comunicación al permitir a los estudiantes un contacto
permanente con la interpretación y la producción escrita.
Para ello vendría bien la conformación de redes
interdisciplinarias de maestros que diseñen proyectos donde
se involucren las demás asignaturas.

8. EL LENGUAJE Y LA VIDA
La propuesta de Luis Fernando Burgos trabajada con niños y
niñas que vivieron de cerca la tragedia de Armero.
Conexión entre el lenguaje y la vida.
Conexión entre el lenguaje y el conocimiento.
Propuesta apoyada en la recuperación de tradiciones y
manifestaciones orales.
Importancia de la oralidad y la cultura en el desarrollo del
lenguaje.
Se deja de lado el aprendizaje memorístico por el
aprendizaje significativo.

9. LO TRADICIONAL Y LO
NUEVO
Partir de las situaciones de un determinado contexto.
Experiencia que trasciende a los primeros grados.
Prestar atención a los comportamientos de los estudiantes.
Metodología tradicional.

11. El camino hacia el lenguaje: una mirada transversal