Este documento presenta tres secuencias didácticas sobre temas de medición de tiempo, peso y estaciones del año dirigidas a niños de 4 a 6 años. La primera actividad explica el funcionamiento de un reloj analógico y digital. La segunda trata sobre el día y la noche usando una esfera que simula el globo terráqueo. La tercera identifica las características de cada estación del año usando imágenes. Otras actividades miden el peso de objetos con una báscula improvisada y comparan el tiempo de caída

1. CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN
NORMAL
“DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN”
CLAVE: 30DNL0002X
LIC. EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
2°”B”
SECUENCIA DIDÁCTICA
TERCERA APLICACIÓN

2. TEMA: TIEMPO
Competencia: Utiliza unidades no convencionales para resolver
problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad,
peso y tiempo, e identifica para qué sirven algunos instrumentos de
medición.
Aprendizajes Esperados:
Verifica sus estimaciones de longitud, capacidad y peso, por
medio de un intermediario.
Elige y argumenta qué conviene usar como instrumento para
comparar magnitudes y saber cuál (objeto) mide o pesa más o
menos, o a cuál le cabe más o menos.
Recursos:
Partes del reloj:
1 Círculo con un diámetro de 60 cm.
1 juego de manecillas de 30, 20, 15, cm.
1 juego de números de Foamy (del 1 al 12).
1 esfera de unicel grande con el mapa del mundo dibujado, en
medio una palito de bandera que atraviese.
1linterna
1 placa de unicel.
1 Esfera de unicel del número 3.
Alambre y exacto.

3. Imágenes representativas de cada estación (flores, arboles,
mariposas, playa, vacaciones, bebidas, hojas secas, frio, viento
fuerte, nieve, árbol de navidad, etc.).
Propósito: conocer las formas de medir el tiempo, para identificar las
diferencias y similitudes entre estos.
Edad: 4-6 años.
Tiempo: 15 minutos por actividad.
SECUENCIA:
Inicio: se les preguntará si saben qué es el tiempo, y si se puede
medir.
ACTIVIDAD 1: EL RELOJ:
Desarrollo:
Se les preguntara si conocen el reloj y darán una descripción de cómo
es, después de esto se les mostrara el reloj análogo y digital
explicándoles sus características (que está constituido por horas,
minutos y segundos), y diferencias. Se les proporcionará material
(manecillas, números y el círculo con diámetro de 60 cm), para que
ellos de manera individual armen la estructura de un reloj análogo,
apoyados por una imagen.
Posteriormente se acomodará a los niño en medio círculo, pasando
uno por uno a elaborar dicho reloj, mientras los dos niños restantes

4. contarán en voz alta al ritmo de la manecilla del segundero; así
pasaran los tres niños y se llevara un registro sobre el tiempo que se
llevaron en armar el reloj.
ACTIVIDAD 2: DÍA Y LA NOCHE:
Desarrollo:
Se les preguntara como es el día y la noche y por qué creen que es
diferente. Después se les mostrara una esfera de unicel, simulando al
mundo, colocando frente a esta una linterna haciendo referencia al sol.
Para hacer más entendible el propósito, dicha esfera simulará el globo
terráqueo, pues tendrá dibujada la constitución territorial de los países
y estará atravesada por el alambre. Con esto el niño deberá observar
cómo es el cambio del día y la noche y por qué sucede esto.
ACTIVIDAD 3: LAS ESTACIONES DEL AÑO.
Desarrollo:
Se les cuestionará si conocen las estaciones del año y sus
características.
Posteriormente, la educadora explicará cómo suceden estos cambios
estacionales. Para una mejor comprensión del niño, se les presentará
una actividad en la que tendrán que armar la escena de cada una de

5. las estaciones, mediante una línea del tiempo, en el lugar
correspondiente pegarán imágenes alusivas a cada estación. La
realización de cada escena ira acorde al recorrido que la tierra hace en
un año, con la ayuda de una maqueta de la órbita giratoria de la tierra
elaborada con unicel, al centro estará el sol.
Indicadores de observación:
Mencionó qué es el tiempo.
Identificó algunas características del reloj análogo, para poder
hacer la construcción del mismo.
Identificó las características del día y la noche.
identificó las características de las estaciones del año.
Comprendió que para saber cuántos días, meses y años pasan
se miden con el tiempo mediante las horas.

6. TEMA: PESO
Competencia: Utiliza unidades no convencionales para resolver
problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad,
peso y tiempo, e identifica para qué sirven algunos instrumentos de
medición.
AprendizajesEsperados:
Verifica sus estimaciones de longitud, capacidad y peso, por
medio de un intermediario.
Elige y argumenta qué conviene usar como instrumento para
comparar magnitudes y saber cuál (objeto) mide o pesa más o
menos, o a cuál le cabe más o menos.
Propósito:conocer e identificar las herramientas para medir el peso
(masa), para identificar las variaciones de peso de manera no
convencional.
Edad: 4-6
Tiempo: 15 minutos.
Recursos:
1 Palo de escoba con un largo de 1.20 m.
3 tiras de elástico, de 50 cm de largo.
3 Vasos del número 18.
Alambre suficiente para que atraviese la esfera grande de unicel.
2 hojas
2 Globos

7. Inicio:
Se les cuestionara si saben qué es el peso. Si los han pesado alguna
vez, y que utilizamos para pesar.
Desarrollo:
Se les darán diferentes objetos a los niños, ellos elegirán las que
gusten para comparar su peso, mediante una báscula no convencional
elaborada con un palo de escoba y con 3 tiras de elástico colgantes de
la misma medida, al final del elástico tendrá un vaso como base para
colocar el objeto a pesar. Después de colocarlos preguntarles
porquéhay diferencia en el largo de los elásticos si todos eran del
mismo largo.
Cierre:
Para finalizar el tema de peso, los niños parados sobe una silla
tendrán en una de sus manos una bola hecha con una hoja de
papel y en la otra una hoja son doblar. Ambas las dejarán caer al
mismo tiempo, de la misma forma con un globo normal y uno
inflado. Para medir el tiempo que tardan en caer, se utilizará un
cronómetro mediante el cual el niño podrá verificar el tiempo
transcurrido para que los objetos lleguen al piso, y de este modo
se llevará al infante a reforzar el tema de peso y tiempo, ya que
se le harán preguntas sobre el por qué cree que un objeto tarda
más en tiempo en caer respecto al otro.

8. Indicadores de observación:
Dio su opinión sobre lo que es el peso.
Identificó que se utiliza para saber el peso, qué pesamos.
Al utilizar la báscula no convencional, identificó por qué un objeto
estiraba más el elástico que otros.