Línea de Tiempo

1. EVOLUCIÓN DEL
CURRÍCULO
ESTUDIANTE: YENNI ASTRITH ANGARITA CALDERÓN
DOCENTE: GILMA MESTRE DE MOGOLLÓN
MÓDULO: DISEÑOY EVALUACIÓN CURRICULAR
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Evolución del Currículo
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Jan 1, 1900 Jun 30, 1925
PRIMER MOMENTO: 1900-1925
Constituye el espacio de transición entre la primitiva organización del curriculum en el siglo precedente y la
sistematización de su desarrollo en el siglo XX. Se puede afirmar que en esta fase se supera la idea de los
códigos curriculares clásico y realista, los cuales intentaban ofrecer una definición del hombre culto, así como
una conceptualización de la ciencia y su utilidad práctica para responder al desarrollo industrial.
Jan 1, 1918
Concepto de Currículo de Franklin Bobbit
Serie de experiencias de entrenamiento conscientemente dirigidas que las escuelas emplean
para completar y perfeccionar ese desarrollo.
Jul 1, 1925 Jun 30, 1950
SEGUNDO MOMENTO: 1925-1950
Se caracteriza por la adopción del código curricular racional coherente con la visión científica del momento,
así como por cierta ruptura entre la educación y la religión, especialmente en la educación pública, otorgando
un valor fundamental a esta última. Aparecen modelos de planificación que comienzan a ser adoptados por
las instituciones educativas a nivel teórico, pero en la práctica se mantiene muy arraigada la concepción del
estadio anterior.
Jan 1, 1949
Concepto de Currículo de Ralph Tyler
El currículum son todas las experiencias de aprendizaje planeadas y dirigidas por la escuela para
alcanzar sus metas educacionales.
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Jul 1, 1950 Jun 30, 1975
TERCER MOMENTO: 1950-1975
Período en el cual se desarrollan los enfoques tecnológico-eficientista y sistémico del curriculum, este último
se describe como una serie estructurada de resultados de aprendizaje, es decir, un curriculum prescriptivo,
comprensivo, que constituye una guía para la instrucción, que tiene que ver con los fines y no con los medios
de la educación, es el producto de un sistema de desarrollo curricular. La psicología se convirtió en la base de
la construcción del curriculum.
Jan 1, 1962
Concepto de Currículo de Hilda Taba
Planteó que todos los currículum están compuestos de ciertos elementos:
Metas y de objetivos específicos.
Selección y organización del contenido.
Patrones de aprendizaje y enseñanza. Programa de evaluación de los resultados.
Jan 1, 1963
Expedición del decreto 1710
Establece la primaria como la etapa inicial del proceso educativo, desarrollado en 5 grados, 33 horas de
intensidad horaria semanal para cada grado y el derecho de participar en el sistema a partir de los 7 años de
edad.
Jan 1, 1967
Concepto de Currículo de Robert Gagné
Define el término como una secuencia de unidades de contenido arreglada de tal forma que el
aprendizaje de cada unidad puede ser realizado como un acto simple, siempre que las capacidades descritas
por las unidades específicas precedentes (en la secuencia) hayan sido ya dominadas por el alumno.
Jan 1, 1969
Creación de los Institutos de Enseñanza Media Diversificada – INEM
Decreto 1962 de 1969, los cuales dada la estructura ministerial existente entraron a ser gerenciados por el
Instituto Colombiano de Construcciones Escolares – ICCE. La planeación dependía entonces de una oficina
de Planeamiento desde donde se formulaban los programas y planes de estudio, nuevamente por expertos y
sin la participación de docentes.
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Jan 1, 1970
Expedición de Nuevos Decretos
Otros decretos son expedidos dentro de un proceso de modernización de la educación en Colombia en donde
el concepto de planeación de la educación hizo carrera relacionado con el desarrollo y el interés de que los
países latinoamericanos tecnificaran la administración de la educación como paso inicial para el mejoramiento
de sus sistemas educativos.
Jan 1, 1970
Concepto de Currículo de Johnson
El currículo especifica los resultados que se desean obtener del aprendizaje, los cuales deben
estar estructurados previamente; de esta manera hace referencia a los fines como resultado del aprendizaje y
sostiene que el currículo no establece los medios –es decir, las actividades y los materiales‐ sino los fines.
Jan 1, 1974
Decreto 080 de 1974
Con base en los resultados de la experiencia en los INEM, el MEN establece el Plan de estudios de la
educación Media en dos ciclos: ciclo básico de 4 años y el ciclo vocacional de 2 años. Es decir, que en ese
caso estamos refiriéndonos a una nueva reforma, ahora referida a la educación secundaria y media.
Jan 1, 1975
Formulación del Programa Nacional de Mejoramiento cualitativo de la Educación
Cuyo propósito fue el del mejorar la calidad educativa con nuevos programas y enfoques disciplinares en
concordancia con los cambios disciplinares dados; la capacitación de docentes, la entrega de materiales y de
recursos educativos, la evaluación y la formación de docentes comprometidos con la vinculación de la
comunidad y el padre de familia a la escuela.
Jan 1, 1975
Concepto de Currículo de Stenhouse
El currículum es un proyecto global, integrado y flexible que muestra una alta susceptibilidad,
para ser traducido en la práctica concreta instruccional.
En ese sentido deberá portar bases y principios generales para todos los procesos considerados
(planificación, evaluación y justificación del proyecto educativo), los cuales podrán ser retomados por las
instituciones y los docentes como un marco orientador para la práctica escolar, como un proceso de solución
de problemas.
Jul 1, 1975 Jun 30, 2000
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CUARTO MOMENTO: 1975- 2000
Caracterizado por la preocupación en el estudio de la teoría y la metateoría curricular, las implicaciones
epistemológicas, axiológicas y ontológicas del curriculum, así como la investigación y la repercusión del
desarrollo científico y tecnológico en áreas afines que inciden en su formulación.
Jan 1, 1976
Decreto 088 de 1976
Establece los niveles del sistema educativo colombiano en el cual se incluye y define el nivel de preescolar, la
educación especial y organiza las unidades que más adelante habrían de ocuparse de poner en marcha el
Programa de renovación curricular; desarrollado también en países como Argentina, Perú y Bolivia como
reforma
curricular.
Jan 1, 1978
Decreto 1419 de 1978
Establece las orientaciones para la administración curricular de los niveles preescolar, Básica primaria,
secundaria y Media vocacional e intermedia profesional para el mejoramiento cualitativo de la educación
formal. Así mismo, este decreto le da vida pública al concepto de currículo en Colombia.
Jan 1, 1978
Concepto de Currículo de Glazman y de Ibarrola
Se refirieron al currículum como plan de estudios. Como un proceso dinámico de adaptación al
cambio social, en general, y al sistema educativo en particular.
Jun 1, 1978
Concepto de Currículo de Glatthorn
El currículum es el plan hecho para guiar el aprendizaje en las escuelas, usualmente
representado en documentos de diversos niveles de generalidad, y la actualización de esos planes en la
clase, según lo experimentan los alumnos y lo recogen los observadores. Son aquellas experiencias que
ocurren en un ambiente de aprendizaje que también influye en lo que se aprende.
Jan 1, 1981
Concepto de Currículo de Arnaz
Plan que norma y conduce explícitamente un proceso concreto y determinante de enseñanza-
aprendizaje que se desarrolla en una institución educativa.
Es una construcción conceptual destinada a conducir acciones, pero no las acciones mismas, si bien, de ellas
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se desprenden evidencias que hacen posible introducir ajustes o modificaciones al plan. Se compone de
cuatro elementos:
- objetivos curriculares,
- plan de estudios,
- cartas descriptivas y
- sistema de evaluación.
Jan 1, 1988
Concepto de Currículo de 01
El currículum tiene como propósito deliberado y manifiesto la formación y el desarrollo en los
alumnos y alumnas, de una identidad, una conciencia, una moral, que les permita definirse como personas
individuales, que se asume son sin duda alguna, muy trascendentes. Debemos decir desde ya que en la
institución no solo son formativos los mensajes explícitos que quedan expresados en el currículum manifiesto,
sino que también lo son los mensajes implícitos..
Jan 1, 1991
Concepto de Currículo de Alicia de Alba
El currículum es una síntesis de elementos culturales (conocimientos, valores, costumbres,
creencias, etc.) que conforman una propuesta político-educativa pensada e impulsada por diversos grupos y
sectores sociales cuyos intereses son diversos y contradictorios. El currículum es una propuesta que está
conformada por aspectos estructurales-formales y procesales-prácticos, así como por dimensiones generales
y particulares que interactúan en el devenir de los currículum.
Jun 1, 1991
Concepto de Currículo de Grundy
“El currículo, no es un concepto, sino una construcción cultural. No se trata de un concepto
abstracto que tenga algún tipo de existencia fuera y previamente a la experiencia humana. Es más bien un
modo de organizar una serie de prácticas educativas.
Jan 1, 1994
Concepto de Currículo de Gimeno Sacristán
El currículo se entenderá como una praxis investigativa social y cultural en torno al cual giran,
diversas prácticas que determinan su significado pedagógico. El currículo debe conducir al docente a un
quehacer práctico de carácter investigativo y contextualizado.
Jun 1, 1994
Concepto de Currículo según la Ley General de Educación en Colombia
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Es el conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologías y procesos que contribuyen a la
formación integral y a la construcción de la identidad cultural, regional y local, incluyendo también los recursos
humanos, académicos y financieros para poner en práctica las políticas y llevar a cabo el PEI.
Jan 1, 1995
Concepto de Currículo de Fátima Addine
Es un proyecto educativo integral con características de proceso, que expresa las relaciones de
interdependencia en un contexto histórico-social que le permite rediseñarse sistemáticamente en función del
desarrollo social, progreso de la ciencia y necesidades de los estudios que se traduzca en la educación de la
personalidad del ciudadano que se aspira a formar.
Jul 1, 2000 Jun 30, 2010
QUINTO MOMENTO: 2000- 2010
Algunos aspectos fundamentales que caracterizan este período son: la necesidad de producir teorías
curriculares aplicables a los contextos educacionales particulares, el avance en el desarrollo de la
investigación curricular, los cambios acelerados en las tecnologías de la información y la comunicación, la
formulación de políticas internacionales permeables y viables para responder al deber ser de la formación de
los ciudadanos en el mundo.
Jul 1, 2010 Dec 16, 2022
SEXTO MOMENTO: PERSPECTIVAS A PARTIR DE 2010
Se aspira en este período un mayor fortalecimiento de la investigación curricular apoyada en los avances
tecnológicos y en la rápida comunicación que se mantiene con investigadores de todo el planeta, a propósito
de orientar las políticas y acciones hacia el aprendizaje para la vida en las distintas etapas del desarrollo de la
persona. Por otra parte, los cambios curriculares deberán convertirse en procesos ágiles, viables, permeables
a las necesidades y expectativas.
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