Estrategias actividad3

PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA APLICADA A LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
Informe de la actividad No. 3 Formulación de estrategias, toma de decisiones y control
SANDRA PATRICIA OCHOA GUEVARA
Doctorante en Educación. Magister en E-learning - Especialista en Pedagogía para el Desarrollo del Aprendizaje Autónomo -
Economista de Empresa.
AUTOR 1 LUZ ADRIANA GIRALDO SOLARTE
AUTOR 2 JUAN DE JESUS GUEVARA IMBACHI
AUTOR 3 SANDRA JOHANA NAVIA
UNIVERSIDAD SANTANDER
MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
AULA VIRTUAL
2018

1. IDENTIFICACIÓN: TÍTULO
Planificación Estratégica de la Institución Educativa Técnica Ciudadela Desepaz
La Institución Educativa Técnica Ciudadela Desepaz fue creada mediante el decreto 3251 del 5 de septiembre de 1997, emanado de la Gobernación del Valle del
Cauca y aprobado mediante resolución número 2577 de julio 21 de 1999 por la Secretaría de Educación Departamental, ubicado en el municipio de Santiago de
Cali, comuna 21, barrio Invicali Desepaz, en la carrera 23 No 120 G- 16 y se identifica con los siguientes códigos. (DESEPAZ, 2015, pág. 5)
UBICACIÓN GEOGRÁFICA
Departamento: Valle del Cauca
Ciudad: Cali
Barrio: Ciudadela “Desepaz”
Comuna: 21
DIRECCIÓN: Cra 23 No 120G-16 BARRIO: DESEPAZ
TELÉFONO: 4055273 FAX: 4055273
2. RESEÑA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
La Institución Educativa Técnica “Ciudadela Desepaz” fue construida en la administración del Dr. Germán Villegas Villegas, gobernador del departamento del valle
del cauca y Nelson Rafael Vargas, secretario de educación Departamental, en diciembre 20 de 1997.
Fue creado ante la necesidad manifestada por la comunidad de la Ciudadela Desepaz, quienes solicitaban la presencia de una entidad educativa oficial, que les
permitiera brindar educación a los jóvenes del sector pagando una cómoda cuota mensual que se ajustara a sus presupuestos.
Ante esta necesidad los líderes políticos se comprometieron con la comunidad de crear la Institución Educativa Técnica Ciudadela Desepaz. Para la apertura
contaron con la donación del plan padrino quien donó $24.000.000 en libros para la biblioteca y $18.000.000 para la sala de sistemas (DESEPAZ, 2015, pág. 7)
3. PLATAFORMA ESTRATÉGICA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
3.1 MISIÓN
Brindar al estudiantado educación de calidad, fomentada en valores, competencias básicas y técnicas específicas; facilitando herramientas que consoliden si identidad
cultural ancestral y el mejoramiento de su calidad de vida; que le permitan acceder a la educación superior o al campo laboral y ser un referente positivo en su
entorno social. (DESEPAZ, 2015, pág. 9)
3.2 VISIÓN
Al 2020 la Institución será un modelo en el sistema educativo del Municipio de Santiago de Cali en la prestación con calidad del servicio en los niveles de preescolar, aula
multigradual, círculo de aprendizaje, aceleración del aprendizaje básica media técnica, educación por ciclo siendo un referente positivo para el desarrollo de la
comunidad con el rescate de valores, el reconocimiento de la multiculturalidad y respeto a la diferencia (DESEPAZ, 2015, pág. 9)

3.3 POLÍTICAS DE CALIDAD
La Institución Educativa Tecnica Ciudadela DESEPAZ entiende que su tarea es formar personas con características, cualidades, habilidades, conocimientos
científicos y tecnológicos, que le permitan la transformación positiva de su contexto y de sí mismo, mediante la autocrítica, la crítica racional y la toma de
decisiones fundamentadas en la autodeterminación, la responsabilidad y el debido respeto a los derechos humanos y el compromiso con sus obligaciones para
responder a los requerimientos del mundo contemporáneo. Su política de Calidad es fortalecer procesos educativos incluyentes, pertinentes y de calidad de
acuerdo a nuestro contexto. Siendo referente a nivel local en formación por competencias laborales en nuestras diferentes áreas técnicas generando auto-
reconocimiento cultural en nuestra comunidad con la aplicación de nuestros PEC ((PEI), PROYECTO EDUCATIVO COMUNITARIO, 2016).
La Institución Educativa quiere un egresado que logre resaltar y enfatizar en los valores de responsabilidad, respeto, igualdad, compromiso, tolerancia,
solidaridad, equidad, honestidad, inclusión, justicia, identidad. Nos distinguimos por el eje central de La Etnoeducación debe desarrollarse y asumirse como la
construcción y una nueva actitud ética en los colombianos en sus pensamientos, relaciones y comportamientos afrocolombianos, formando una conciencia
nacional de información respeto y valoración de los grupos étnicos. (DESEPAZ, 2015, pág. 12)
4. DESCRIPCIÓN DEL ENTORNO EXTERNO (TRES PÁRRAFOS)
La ciudadela Desepaz está ubicada en el perímetro suburbano al sur oriente de la ciudad de Cali, en la poligonal E, que incluye parte de la zona del cordón
ecológico. Limita con el canal C.V.C y el río cauca y tiene un área de 330 hectáreas proyectadas para la construcción de 28.000 viviendas de interés social para el
año 2007 albergarían una población de 225000 habitantes. Este sector urbanístico surgió en 1991, como una de las grandes iniciativas del programa DESEPAZ
(Desarrollo, Seguridad y Paz) creado por la administración municipal durante la alcaldía de Rodrigo Guerrero Velasco.
La comuna 21 se encuentra ubicada en una de las zonas más bajas de la ciudad de Santiago de Cali, la cual hace parte de la llanura aluvial que corresponde a una
franja entre los conos aluviales y el río cauca, cuyo nivel inferior, unos dos metros por debajo del nivel medio del río, se encuentra en la cota 956. Sus suelos son
de tipo sedimentario originados por el arrastre de sólidos del río Cauca. El predominio de suelos blandos en la zona correspondiente a la comuna 21 hace que el
terreno sea de calidad baja y que sea considerado no recomendable para desarrollos urbanísticos por cuanto a las propiedades geotécnica. (Fuente: control de
calidad de la construcción de un pavimento en el remanso de Comfandi-Ciudadela Desepaz, Alexander Murillo Cruz y Juan Carlos Riascos. Tesis, Universidad del
Valle 1997).
Característica económicas: ESTRATO I BAJO-BAJO. El proceso de formación en todos sus componentes se aterriza al contexto, considerando las problemáticas
sociales de los estudiantes y sus familias. Esto implica que debe buscarse estrategias para apoyar a los estudiantes como restaurante escolar, transporte escolar,
entre otras para buscar la equidad social durante el proceso educativo
Característica cultural: COMUNIDADES AFROCOLOMBIANAS: Se denota claramente el proceso pluriétnico y cultural de la comuna 21 tomando como referencia
la muestra de estudiantes según proceso de auto reconocimiento étnico. Hay población procedente de varias regiones del país, dentro de ella la región pacífica
y del cauca. Los mestizos tiene un alto porcentaje dentro de la población estudiantil; por lo tanto los procesos de formación deben hacer transversalidad a la
multiculturalidad y pluriétnica en cada de una de las áreas de formación. (DESEPAZ, 2015)

5. DESCRIPCIÓN DEL ENTORNO INTERNO (TRES PÁRRAFOS)
La institución oficial Ciudadela Desepaz cual oferta un servicio educativo formal en los niveles de preescolar, básica primaria, básica media, técnica, aula especial
(brújula y aceleración del aprendizaje), bachillerato por ciclos, bachillerato sabatino ; abriendo sus puertas a las nuevas políticas educativas que reconoce la
diversidad en los procesos de aprendizajes escolares significativos.
Cada miembro de la comunidad educativa tiene talentos y de acuerdo a ello desempeñan un rol; además, este talento se aprovecha para que a través de
contribuciones individuales, colectivas y colaborativas, se alcancen los propósitos institucionales. Para ello se organizaron equipos de trabajos por proyectos, por
comités, organización de trabajo pedagógico por áreas y demás. ((PEI), PROYECTO EDUCATIVO COMUNITARIO, 2016) Talento humano está conformado por
cuatro (4) directivos docentes, seis (6) funcionarios en personal administrativo y de ocho (8) de apoyo, cuarenta y cuatro (44) docentes, mil ochocientos cincuenta
y tres (1.853) estudiantes con sus respectivos acudientes y demás miembros de la institución educativa Técnica Ciudadela Desepaz, representados a través del
gobierno escolar.
Se presenta a continuación las especialidades para la articulación con el SENA
MECÁNIZADO: Operario de máquinas herramientas y Ayudante de mecánica industrial.
ELECTRICIDAD: Auxiliar en instalaciones eléctricas, Ayudante en redes domiciliarias y Auxiliar en mantenimiento de redes industriales.
MANTENIMIENTO DE COMPUTADORES: Auxiliar de instalación y mantenimiento de redes de computación y Operario en mantenimiento de computadores.
MERCADEO Y VENTAS: Auxiliar de mercadeo y ventas, Vendedor de mostrador e Impulsador.
CONTABILIDAD: Digitador contable y Auxiliar contable.
DIBUJO TÉCNICO: Dibujante técnico con énfasis en el manejo de paquetes de autocad, Diseñador de planos en autocad. (DESEPAZ, 2015)
CAPACIDAD TÉCNICA: en el año 2015 la institución se benefició del Proyecto TITA Educa Digital
1. TIPO DE RED: Red Cableada e inalámbrica LAN integrada a las aula de clase, 1 router, dos switch PoE - AP tipo cisco 480 nodos inalámbricos 50 nodos o puntos
de alambrico con cable UTP categoría 6; todos apantallados y certificados.
2. CAPACIDAD: Cada switch tiene acceso a 45 puertos. Capacidad hasta de 80 equipo conectados al mismo tiempo
3. ANCHO DE BANDA: 20 megas por fibra óptica, llega a un router, el router a los Switch y de los Switch al PoE
4. ESTRUCTURA EN LA INSTITUCIÓN: 15 VIDEO PROYECTOR, 480 PORTÁTILES, 14 aulas digitales., 1 sala de informática, un laboratorio de Técnica
mantenimiento de computadores, un aula de electricidad, un aula de diseño gráfico, un aula especializada de mecánica.
6. SIMILITUDES Y DIFERENCIAS ENTRE EL ENTORNO EXTERNO E INTERNO (CUADRO).
Identifique las semejanzas y/o diferencias que implica la aplicación de estos conceptos administrativos en las Instituciones Educativas

SIMILITUDES DIFERENCIAS
GESTIÓN ADMINISTRATIVA DE LA
INSTITUCIÓN
LA PLANEACIÓN ESTRATÉGICA
DISEÑADA
GESTIÓN ADMINISTRATIVA DE LA
INSTITUCIÓN
LA PLANEACIÓN ESTRATÉGICA
DISEÑADA
Se analiza nuestro PEI Cuáles son las
principales características sociales,
económicas y culturales de nuestros
estudiantes y sus familias
Se diseña el análisis externo desde las
características: Económicas, Políticas,
Socioculturales, Tecnológicas,
Geográficas con DOFA
El desarrollo del plan es incompleto,
no existe un documento que
especifique las características de la
institución
Se realiza un análisis interno detallado de
la capacidad Directiva, Competitiva,
Financiera, Técnica o tecnológica, talento
humano con DOFA
Ya se realiza acciones para Promover el
buen estado de la infraestructura, la
cultura del buen uso y mantenimiento
de los aparatos tecnológicos
Se establece la línea estratégica de
MEJORAMIENTO DE LA PLANTA
FÍSICA Y DE LOS RECURSOS TIC
Las TIC se implementa en el proceso
de enseñanza aprendizaje de forma
aislada, en nivel básico de exploración
o uso de aparatos tecnológicos
Propone el objetivo de Realizar un proceso
sistemático de evaluación y mejoramiento
en las prácticas pedagógicas en
transversalidad con la comunicación e
información de la tecnología
Se ha realizado avances en la
modernización cuenta con sistemas de
información seguros y software
especializados
Se propone modernizar la gestión
directiva de la institución
fortaleciendo los sistemas de
información, cultura organizacional y
su sistema de seguimiento y
evaluación de la gestión
No se tiene un plan del TIC
institucional que sea explicito, sino
implícito por la infraestructura que ya
se posee.
Se ha planteado un objetivo claro para
aprovechamiento de las TIC en el proceso
de enseñanza aprendizaje
Se ha avanzado en el inventario
detallado de la infraestructura física y
tecnológica de la institución
Se propone la meta de documento de
inventario actualizado de recursos
materiales y tecnológicos.
No cuenta con un manual de
prevención de riesgos en el manejo de
las TIC
Se proyecta realizar documento de
prevención de riesgos en el manejo de las
TIC
En autoevaluación responde a las
preguntas claves para su formulación
¿Hacia dónde queremos llegar en los
próximos tres años?
¿Qué estamos haciendo para cumplir
nuestra misión?
El direccionamiento estratégico sirve
de marco de referencia para el análisis
de la situación actual, tanto
internamente como frente a su
entorno.
Es responder a estas preguntas:
¿Dónde estábamos?; ¿Dónde estamos
hoy?
Se articulan procesos pertinentes
basados en un diagnóstico de la
comunidad y que trata de satisfacerlos
desde sus diferentes componentes, no
se realiza como tal la matriz DOFA, la
gestión se basa en la satisfacción de
los clientes, en este caso padres de
familia y estudiantes.
El análisis de oportunidades y amenazas
conduce al análisis DOFA, el cual le
permite definir estrategias para
aprovechar sus fortalezas, prevenir el
efecto de sus debilidades.

SIMILITUDES DIFERENCIAS
ENTORNO EXTERNO ENTORNO INTERNO ENTORNO EXTERNO ENTORNO INTERNO
El estrato 1 es el más común de la
población estudiantil, razón por el cual el
índice de escolaridad es bajo, debido que
se presenta gran deserción de la
población estudiantil.
Ausencia de los padres de familia en el
proceso de formación de sus hijos.
La Comuna 21 se encuentra por debajo
en comunicación en relación con el
promedio de Cali, por lo tanto, hay
deficiencia en relación con TIC dentro de
la población.
Internet de banda ancha que permite el buen
funcionamiento de los sistemas de
comunicación y sistemas administrativos
para la formación de padres de familia y
estudiantes.
Falta de una planeación estratégica por
parte de la alcaldía hacia los pobladores
que se encuentran ubicados en los
asentamientos, provocando más
pobreza y abandono
Desde la capacidad directa de la
Institución falta una planeación en
relación con un plan operativo
institucional que permita que las TIC
estén vinculadas en los procesos de
enseñanza aprendizaje dentro de la
Institución.
Los padres de familia desconocen los
peligros y sus de las tic en el proceso de
enseñanza aprendizaje.
La Institución cuenta con una gran capacidad
instalada en relación con las TIC
Se presenta una gran cantidad de
viviendas en relación por hectárea
donde el sector está 45,9 y el resto de la
ciudad de Cali es de 41,9, por lo que falta
un plan urbanístico en el sector
La planta física de la Institución está en
hacinamiento, sin espacios para la
recreación y deporte. Y falta un
planeación para la realización de
proyectos que abarquen el desarrollo de
infraestructura institucional.
La población del sector es demasiado
cambiante, es decir, se desplazan por
factores económicos y sociales que
afectan la estabilidad familiar.
La planta administrativa directiva y docente
es completa y estable, siendo una fortaleza
desde la Institución Educativa.
Falta de inversión del gobierno municipal
para combatir los índices de deserción y
analfabetismo del sector, dejando un
solo colegio estatal en el sector.
Falta de un plan de adquisición de
recursos para el aprendizaje.
Se tiene asignado un presupuesto para
mejorar los procesos de calidad en las
pruebas ISCE
Se debe priorizar aspectos de inversión en el
sector, con el fin de mejorar la calidad de vida
de la población en temas de salud, seguridad
y educación.

7. ANÁLISIS DEL ENTORNO EXTERNO
(Cuadro: Económicas, Políticas, Socioculturales, Tecnológicas, Geográficas con DOFA )
INDICADOR DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS
ECONÓMICAS
(Cali, 2008-2011)
El estrato más común es el 1
presenta una mayor proporción
del total de lados de manzanas de
esta comuna (80,7%)
Esta comuna encontramos que el
51,5% de los puestos de trabajo
generados corresponde al sector
servicios, mientras que para el
total de la ciudad el sector genera
únicamente el 47% de los puestos
de trabajo
Censo Económico de 2005, 2,5%
de las unidades económicas de
la ciudad se encontraban en esta
comuna, de las cuales 67,7%
pertenecen al sector comercio,
25,3% al sector servicios y 7,1%
a industria
Esta comuna el 6% de las unidades
económicas es informal.
El 26,2% de los las viviendas tienen
problemas de hacinamiento
Generación de puestos de trabajo
sin condiciones legales
Organizaciones no
gubernamentales presentes en el
sector para dar oportunidades a las
personas del sector.
variedad de negocios y
comercialización de productos
bajos ingresos económicos por
familia
No cotización a pensión. Inversiones sociales del estado Personas trabajadoras Pago de pensiones
Poca inversión del gobierno en el
sector.
Planes nacionales de desarrollo Se tiene acceso al sistema de
salud.
Inversión del estado
Pocos programas para proteger la
integridad de las personas.
Disponibilidad presupuestal a
través de los conpes.
Ingresos de incentivos
estatales(Familias en acción)
Mejoramiento social
Necesidades básicas insatisfechas Inversiones sociales por parte del
estado
Personas con ganas de salir
adelante.
Aumento de número de personas
con escasos recursos económicos.
Poca oportunidades. Proyectos de inversión social. Personas humildes que viven de
los basico
Robos, desempleo e inseguridad.
POLÍTICA
(Cali, 2008-2011)
Falta de continuidad a los
programas sociales para la comuna
Política de articulación SENA con la
media técnica
Nombramiento municipal de la
totalidad de docentes
Reducción de giro de la nación al
presupuesto de la institución
Deficiente infraestructura escolar
en relación con el número de
estudiantes.
Proyecto de mi Comunidad Escuela
de la Alcaldía de Cali
vinculación en el presupuesto
municipal para ampliación de
planta física
Políticas de no aumento al
presupuesto para la educación

La falta de inversión tecnológica a
la comunidad.
Inversiones del ministerio de las tic
en el tema educativo
beneficio de proyecto TITA de
dotación tecnológica
Políticas de docentes en diferentes
decreto de nombramiento
Malos resultados en pruebas de
estado.
Capacitación docente por parte de
la secretaría de educación de cali.
Trabajo docente para alcanzar las
metas propuestas.
Normatividad educativa colombiana
Poca inversión por parte del
estado
Inversión en educación por parte
del gobierno nacional
Recursos para el aprendizaje. Aumento en el hacinamientos en el
colegio
Falta de inversión en primera
infancia.
Política pública sobre la primera
infancia.
Presencia de centros de
desarrollo infantil.
Desnutrición infantil
Presencia de adolescentes
embarazadas.
Capacitación desde los colegios en
educación sexual.
Presencia de sistemas de salud Aumento de abortos en el sector.
SOCIOCULTURALES
Fuente: (DAPM)
Fuente: (SISBEN, 2015)
el 42,7% de las personas que habitan la
comuna 21 son menores de edad
El número de viviendas por hectárea es
45,9 cifra superior a la densidad de
viviendas para el total de la ciudad que
es de 41,6 viviendas por hectárea.
el 44,7% de sus habitantes se
reconocen como afrocolombianos o
afrodescendientes, en la ciudad este
porcentaje alcanza el 26,2%
el 43,3% de la población de Comuna 21
que cambió de residencia en los últimos
cinco años lo hizo por razones familiares.
El 32,7% por otra razón; el 13,8% por
dificultad para conseguir trabajo y el 4,0%
por amenaza para su vida
En esta comuna se prestan los servicios
de educación al 7,3% del total de
estudiantes del sistema público del
municipio. sólo existe una institución
oficial
la comuna 21 asisten un total de 28.231
estudiantes, preescolar 10,4%,
primaria el 46,3% y secundaria
43,3% media.
Presenta una gran diversidad cultural
y étnica, pues las familias habitantes
del sector, vienen de todas las
regiones del país
Tasas de escolaridad bruta y neta
muestran tendencia hacia la deserción
escolar con especial énfasis en el ciclo de
educación básica secundaria no logran
completar los ciclos educativos.
Un porcentaje de la población
estudiantil proviene de familias de
desplazados por la violencia.
Los jóvenes y adultos de la comuna 21
tienen la posibilidad de acceder a
programas de educación en la
Institución educativa
Niños, jóvenes y adultos en un gran
porcentaje buscan culminar sus
estudios.
Población flotante que conlleva al
ausentismo y la deserción escolar
La gran mayoría de las familias son
disfuncionales.
La Institución Educativa brinda una
oportuna acogida a la población
estudiantil, garantizando una
educación de calidad.
Los padres de familia se preocupan
por garantizar a sus hijos el derecho
a la educación.
La gran mayoría de los padres de familia
por diversas razones, dedica poco tiempo
para compartir y realizar un
acompañamiento a sus hijos.
la mayoría de estudiantes permanecen
solos al cuidado de hermanos menores de
edad
nivel de estudio muy bajo que no
alcanza el nivel básico
Se cuenta con jornada de educación
nocturna y sabatina para jóvenes y
adultos.
Los padres de familia se interesan por
mejorar su nivel académico mediante
la educación para adultos.
La distancia de los sitios de vivienda de la
población estudiantil hasta las
instalaciones de la Institución Educativa.

la población estudiantil proviene de
familias de escasos recursos
La I.E ofrece servicio de restaurante
escolar y transporte escolar de manera
gratuita
La I.E actualmente ofrece posibilidad
de estudio a 1853 estudiantes de
estrato 1 bajo-bajo
Asentamiento ubicado en el jarillón del
Río Cauca
TECNOLÓGICAS (Tiempo,
2010)
Con respecto al número de líneas
telefónicas, la comuna 21 cuenta
con aproximadamente tres líneas
por cada 100 habitantes, en
comparación con el promedio
municipal que de 19 líneas
Proyecto, bajo la consigna de
'Somos Pacífico' busca que un
Nuevo Centro Tecnológico y
Cultural en el barrio Potrero
Grande se convierta en faro del
emprendimiento
La comuna 21 presenta una
cobertura del 74% en los
servicios de acueducto, del 69%
en alcantarillado, del 60% en
energía, del 63% en gas natural
Alto índice de criminalidad han
robado aparatos tecnológicos e
infraestructura, cables telefónicos de
la comuna
Vinculación de la comunidad
educativa en el uso adecuado de
las TIC
La Institución Educativa cuenta con
las herramientas y recursos
tecnológicos necesarios para
brindar capacitación a padres de
familia en el uso adecuado de ellas.
Cuenta con biblioteca y sala
digital Cali 21
Escasos recursos para el adecuado
mantenimiento de las
herramientas tecnológicas.
internet inestable por la cantidad
de equipos conectados
5. Conexión a Internet
Banda Ancha (20
megas por fibra
óptica)
Cuenta con un Centro cultural y
escuela de música
Acelerado ritmo de avances
tecnológicos en Hardware y
Software.
Poca utilización de los recursos
didácticos y tecnológicos con que
cuenta la institución.
Convenios Técnicos de
educación con el SENA
la Cantidad de herramientas y
recursos tecnológicos que posee
la Institución, son suficientes
para implementar las TIC desde
los diversos campos de
enseñanza.
Carencia de programas óptimos de
antivirus que proteja y garantice el
buen funcionamiento de las
herramientas tecnológicas.
Falta de vigilancia y control en el
uso de los recursos de internet por
parte de los padres de familia
Fomentar una cultura tecnológica
desde los diferentes campos de la
sociedad.
El acceso a internet desde sus
hogares le permite a los
estudiantes profundizar
conocimientos
acceso a información y prácticas
perjudiciales (Bullyng, pornografía,
juegos peligrosos, entre otros)
GEOGRÁFICAS
Fuente: (País, 1995)
(DAGMA, 1997)
Ubicada en el perímetro
suburbano al sur oriente de la
ciudad de Cali
Tiene un área de 330 hectáreas
proyectadas para la construcción
Se han construido nueve
barrios: Ciudad habitados por
12000 familias.
Cuenta a los desplazados por la
violencia, quienes tienen su
asentamiento en el jarillón del río
cauca.

La fauna es variada, encontrándose
animales domésticos como perros,
gatos, caballos y gallinas en
situación de hacinamiento
En la zona de lagunas se observan
iguazas, pellares, patos, tijeritas y
garzas.
Las aves que hacen presencia en
la comuna son; el colibrí, pecho
amarillo, pecho rojo, torcazas y
gorriones
Se encuentran: moscas, zancudos y
cucarachas, también hay lagartos,
lagartijas, ratas y chuchas.
Características de inestabilidad de
los suelos y zonas pantanosas.
28.000 viviendas de interés social
para el año 2007
La comuna 21 se encuentra
rodeada por el oriente por el
canal secundario de la CVC
El canal secundario de la CVC es un
canal abierto de aguas residuales
La comuna 21 se encuentra
delimitada por el occidente por el
río Cauca.
Realización de proyectos de
cuidados de las cuencas
hidrográfica.
Ubicada en el perímetro
suburbano al sur oriente de la
ciudad de Cali
Río Cauca genera un gran impacto
negativo generalizado en la calidad
ambiental
Contaminación del entorno a razón
de basuras de la cuenca de río.
Albergarían una población de
225000 habitantes.
Incluye parte de la zona del
cordón ecológico.
asentamiento en la rivera del Rio con
posibilidad de desbordamiento e
inundaciones
efectos de focos de proliferación
de vectores físicos como biológicos
siendo su compatibilidad ecológica
relativamente baja
alto porcentaje de viviendas de
interés social se traduce en
población de clase trabajadora
Plan de ordenamiento territorial
de tipo residencial y comercial
en mayor proporción
El canal del río cauca se ve depósitos
permanentes de escombros de la
construcción, residuos sólidos de la
industria, desechos orgánicos de las
avícolas y basuras domésticas
8. ANÁLISIS DEL ENTORNO INTERNO
(Cuadro: Directiva, Competitiva, Financiera, Técnica o tecnológica, talento humano con DOFA)
INDICADOR DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS
CAPACIDAD
DIRECTIVA
Docentes desactualizados
en relación con las nuevas
formas de enseñanza
Capacitaciones para
docentes y directivos
docentes.
Docentes que en procesos de
formación.
Docentes que no realizan planeaciones
escolares por falta de tiempo.
Pocos recursos para el
aprendizaje
Gestión de recursos
dotación de
infraestructura física
Presencia de aulas especializadas
por asignatura.
Infraestructura insuficiente en relación
con la población atendida.

Falta de comunicación
entre los directivos y
docentes
Dotación de herramientas
tecnológicas en las
oficinas de la dirección
Funcionarios capacitados y
comprometidos con la
institución
Provisionalidad en el nombramiento del
rector
La falta de docentes
comprometidos con el
mejoramiento institucional.
Vinculación del sector
privado en la Institución.
La institución tiene buena
imagen frente a la comunidad
educativa.
La institución no responda a las
necesidades de la comunidad.
No se llevan a cabo el uso de
planes estratégicos.
Realización del Plan
operativo anual.
Presencia de un grupo de
docentes comprometidos con el
desarrollo de la Institucional.
El no mejoramiento institucional.
Flexibilidad en la
organización institucional
Organización institucional
y direccionamiento por
parte de los directivos de
la institución.
Presencia de equipos de trabajo
por área de manera
interdisciplinar para el
mejoramiento institucional.
Desorden institucional y el no
cumplimiento de metas.
No se desarrollan procesos
de planeación institucional.
Realización de jornadas
pedagógicas
Institucionales.
Presencia de una parte de
docentes comprometidos hacia
el mejoramiento institucional.
Desorientación del horizonte institucional
planeado en el PEI
LA CAPACIDAD
COMPETITIVA
Formatos de Planeación de
Clase desactualizados
Trabajo pedagógico para
vincular las Tic en la
planeación de las clases.
14 aulas dotadas de tecnología Subutilización de la capacidad instalada,
Falta de un plan operativo
institucional que incentive
el uso las TIC
Estructura curricular
diseñada con articulación
SENA
acceso a internet, falla de la pila interna del computador
No integran las TICS según
los nuevos requerimientos
del MEN
Capacitación a los
docentes en Tic por parte
del MEN
Presencia de docentes con ganas
de transformar las prácticas
pedagógicas.
Desconfiguración de los equipos
Pérdida de año escolar,
debido a exigencia
institucional.
Seguimiento a procesos
educativos.
La Calidad educativa de la
Institución es satisfactoria.
Deserción escolar

Poca asistencia de los
padres de familia a las
reuniones escolares.
Vinculación de padres de
familia a la Institución.
La Satisfacción del alumno por
adquirir nuevos aprendizajes.
Descuido de los padres de familia en la
parte educativa de los estudiantes.
Poco interés de algunos
estudiantes por el estudio.
Transformación del
contexto social y vida de
los estudiantes.
El Aprendizajes corresponden a
mejorar el contexto social.
Los aprendizajes estén alejados del
contexto social
Malos resultados en las
pruebas saber 11
Diseño y ejecución de
cuestionarios con
preguntas estilo ICFES
Realización de pruebas tipo ICFES
por parte de los docentes
La calidad educativa disminuya en
relación con las pruebas saber.
LA CAPACIDAD
FINANCIERA
Falta de un plan de
adquisición de recursos
para el aprendizaje.
Docentes comprometidos
con la enseñanza
significativa
Presupuesto para mejorar los
procesos de calidad en las
pruebas ISCE
Deficiencia en la implementación de
recursos de aprendizaje
Daños ocasionados a la
estructura tecnológica en
algunos salones
Recursos CONPES Inversión periódica de recursos
en el mantenimiento de las
instalaciones y recursos
Pocas posibilidades de implementar las
TIC en la enseñanza
Docentes que no están
capacitados en el uso de las
plataformas institucionales
Software legal para el
proceso de matrícula
Base de datos en la entrega de
boletines e informes
limitación en el uso de las herramientas
tecnológicas administrativas
Deterioro de diversos
espacios institucionales
Apoyo de entidades
públicas y privadas en el
mantenimiento físico de
la institución
Docentes y estudiantes con
sentido de pertenencia
Ambientes de aprendizaje poco
agradables
Falta de seguimiento y
control de registro de los
recursos institucionales
Herramientas necesarias
para implementar el uso
las NTIC
Buena organización y claridad en
el uso de recursos de la
Institución
Discrepancias entre el personal docente
y administrativo
Poca claridad y análisis de
la necesidades del POA
Presupuesto anual del
Fondo de Servicios
Educativos (FSE).
Buena organización y
consolidación del Consejo
Directivo
Inversiones económicas poco justificadas

LA CAPACIDAD
TÉCNICA
Falta de sistematización y
evaluación de los planes y
proyectos institucionales.
Internet de banda ancha Dotación de la sala de
informática con tabletas y
computadores portátiles.
Deficiente atención y apoyo para
garantizar un oportuno mantenimiento
preventivo de los equipos de cómputo
Falta de uso efectivo de los
ambientes de aprendizaje
Capacidad instalada de
480 computadores en los
Ambientes de
aprendizaje.
motivación de estudiantes para
el uso de las TIC
poca interpretación y concepción
tecnológica de la enseñanza aprendizaje
Necesidad de capacitación
de docentes en el ámbito
tecnológico educativo
Capacitaciones del MEN
(computadores para
educar, vive digital, etc.)
Docentes jóvenes con
disposición de enseñar mediante
el uso de las NTIC
Enseñanzas que no responden al
desarrollo de competencias básicas
falta de mantenimiento
preventivo y correctivo de
las herramientas
tecnológicas
laboratorio de Técnica y
mantenimiento de
computadores
estudiantes en formación sobre
mantenimiento de
computadores
Desactualización y deterioro de las
herramientas tecnológicas
Falta de apropiación de las
NTIC como herramienta
pedagógica
Fortalecimiento y
desarrollo de
competencias
tecnológicas
Docentes que integran las TIC en
el proceso de enseñanza-
aprendizaje
Enseñanza tradicional y pasiva
Falta transversalidad de las
TIC en la enseñanza
Integración de las NTIC en
el currículo Institucional
14 aulas digitales Desactualización en los requerimientos
que demanda la sociedad actual
Falta de actualización de
los software
administrativos y
educativos
Apoyo y asesoría de
docentes del SENA
Docentes capacitados en
Tecnología Educativa
Dificultades en el desarrollo de las
actividades didácticas con TIC
CAPACIDAD
TALENTO
HUMANO.
Docentes nombramientos
en provisionalidad
Formación de docentes
en Magister, posgrados
en TIC
Planta docentes completa Traslado de docentes en provisionalidad
Trabajo individualizado de
los docentes
Compromiso institucional
por parte de un
Muchos de los docentes
titulados con maestría
Incremento de comentarios de pasillo
que reducen la motivación laboral

porcentaje de los
funcionarios
Falta manual de funciones
para los funcionarios
administrativos
Integración entre
funcionarios para mejorar
la convivencia
Planta de personal
administrativo completa
Falta de comunicación asertiva entre los
funcionarios
Falta de asistencia a las
reuniones de algunos
padres de familia
Consejo de padres
nombrado y funcionando
Capacitaciones de escuela de a
padres
Población de estudiantes con familias
disfuncionales
Traslado de algunos
estudiantes por amenazas
Miembros del consejo
estudiantil dinámicos y
activos
Participación activa del gobierno
escolar
Población vulnerable a los peligros en las
redes sociales
Falta de compromiso de un
porcentaje de funcionarios
Capacitaciones a
docentes y funcionarios
constantemente
Población estudiantil abundante Población de estudiantes con situaciones
de pobreza, desplazamiento y entorno
violento
CONTROL ESTRATÉGICO
ÁMBITO EXTERNO
ASPECTO ECONÓMICO
FORTALEZA DEBILIDADES
Censo Económico de 2005, 2,5% de las unidades
económicas de la ciudad se encontraban en esta
comuna, de las cuales 67,7% pertenecen al sector
comercio, 25,3% al sector servicios y 7,1% a industria
El estrato más común es el 1 presenta una mayor proporción
del total de lados de manzanas de esta comuna (80,7%)
OPORTUNIDADES ESTRATEGIA FO ESTRATEGIA DO
Esta comuna encontramos que el
51,5% de los puestos de trabajo
generados corresponde al sector
servicios, mientras que para el total
de la ciudad el sector genera
Fortalecer el emprendimiento en el sector comercio y
en la creación de microempresas para generar
empleos.
Generar proyectos desde la Institución Educativa que
complementen el desarrollo académico de la comunidad.

únicamente el 47% de los puestos
de trabajo
AMENAZAS ESTRATEGIA FA ESTRATEGIA DA
Esta comuna el 6% de las unidades
económicas es informal.
El 26,2% de los las viviendas tienen
problemas de hacinamiento
Proyecto de integración de vida saludable hacia toda
la comunidad educativa.
Gestionar ante los entes gubernamentales para la inclusión de
un proyecto social en la región.
ASPECTO POLÍTICO
Nombramiento municipal de la totalidad de
docentes
Falta de continuidad a los programas sociales para la
comuna.
Política de articulación SENA
con la media técnica
Capacitación de docentes en diferentes campos que
contribuyan al fortalecimiento de las enseñanzas y
prácticas del SENA
Crear una Junta comunitaria que será la encargada de
hacer seguimiento a los programas sociales y que además
gestionarán capacitaciones comunitarias con el SENA
Reducción de giro de la
nación al presupuesto de la
institución
Apoyar y asesorar a la Asociación de padres de
familia en el desarrollo de actividades que
contribuyan al desarrollo institucional
Formulación de proyectos comunitarios dirigidos a
entidades públicas y privadas comprometidas con la
sociedad y la educación.
ASPECTO SOCIOCULTURAL
la comuna 21 asisten un total de 28.231
estudiantes, preescolar 10,4%,
primaria el 46,3% y secundaria
43,3% media.
En esta comuna se prestan los servicios de educación al
7,3% del total de estudiantes del sistema público del
municipio. sólo existe una institución oficial
el 44,7% de sus habitantes se
reconocen como
afrocolombianos o
Ofrecer servicio educativo en todos los niveles
de educación formal con carácter etnoeducativo
visibilizar la institución educativa a nivel municipal por su
proyecto etnoeducativo

afrodescendientes, en la ciudad
este porcentaje alcanza el 26,2%
Tasas de escolaridad bruta y
neta muestran tendencia hacia
la deserción escolar con especial
énfasis en el ciclo de educación
básica secundaria no logran
completar los ciclos educativos.
Asegurar la continuidad de los estudiantes en el
aula regular con estrategias de inclusión social
Solicitar ante las autoridades municipales la apertura de
una nueva sede de educación oficial en la comuna 21
ASPECTO TECNOLÓGICO
La Institución educativa cuenta con un buen número de
herramientas tecnológicas que permiten dinamizar el
proceso de enseñanza aprendizaje.
No se cuenta con la totalidad de docentes capacitados en
el uso de las herramientas TIC y por ende no existe una
transversalidad de la implementación de las recursos
tecnológicos existentes en la I.E.
capacitaciones y
diplomados que ofrece el
MEN para el uso de las
TIC mediante los
programas vive digital y
computadores para
educar
Gestionar capacitaciones para docentes en el uso
adecuado de la Tecnología educativa para integrar los
recursos tecnológicos en el proceso de enseñanza-
aprendizaje mediante la creación de actividades
didácticas que promuevan el aprovechamiento de las
TIC.
Promover la implementación de las TIC en las prácticas
pedagógicas desde las diferentes áreas de enseñanza,
para favorecer el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Poca gestión de las
entidades
gubernamentales para
mejorar y actualizar los
espacios y recursos
Crear un plan de acción que permita la actualización y
mantenimiento periódico de los espacios y recursos
tecnológicos.
Crear estrategias que permitan potencializar el
aprovechamiento de las TIC para mejorar las prácticas
pedagógicas como respuesta a los requerimientos de las
competencias Tecnológicas que se deben desarrollar en el
proceso de enseñanza-aprendizaje.

tecnológicos
institucionales.
ASPECTO GEOGRÁFICO
Se han construido nueve barrios: Ciudad
habitados por 12000 familias.
Ubicada en el perímetro suburbano al sur oriente de la
ciudad de Cali, en la poligonal E, que incluye parte de la
zona del cordón ecológico. Limita con el canal C.V.C y el
río cauca
Tiene un área de 330
hectáreas proyectadas para la
construcción de 28.000
viviendas de interés social
para el año 2007 albergarían
una población de 225000
habitantes.
Brindar educación pluriétnico y multicultural por
la diversidad de poblacional
Capacitar a la población estudiantil en el cuidado y
conservación del recurso natural el Rio Cauca
El canal del río cauca se ve
afectado por la calidad de sus
aguas por depósitos
permanentes de escombros de
la construcción, residuos
sólidos de la industria,
desechos orgánicos de las
avícolas y basuras domésticas
Sensibilizar la población estudiantil en la
conservación del medio ambiente y manejo de
residuos sólidos
Implementar la estrategia de Escuela saludable en la
institución educativa

ÁMBITO INTERNO
ASPECTO DIRECTIVAS
Funcionarios capacitados y comprometidos con la
institución
Docentes desactualizados en relación con las nuevas
formas de enseñanza
Capacitaciones para
docentes y directivos
docentes.
Consecución de recursos tecnológicos para las oficinas
administrativas de la Institución.
Consolidar el uso de las TIC a través de la
alfabetización para docentes, directivos y estudiantes
con el proyecto de computadores para educar y el
proyecto TITA de la secretaria Desepaz municipal.
Provisionalidad en el
nombramiento del rector
Solicitud de la vinculación de un rector de planta para
que direccione los procesos académicos de la
Institución.
Realización de actividades de integración entre docentes
y directivos para fortalecer los procesos de la Institución.
ASPECTO COMPETITIVO
Trabajo pedagógico para vincular las Tic en la
planeación de las clases
Desactualizado el plan de estudios según lineamientos TIC
Estructura curricular
diseñada con articulación
SENA
Articular la estructura curricular del Sena con los planes
de estudio de la Institución para que los conocimientos
sean adquiridos conjuntamente,
Actualizar el plan de estudios y el
currículo institucional con estrategias, acciones y recursos a
través de las orientaciones curriculares MEN para lograr la
consolidación y aplicación de integración TIC

Padres de familia con
bajos conocimientos en
manejos de Tic
Establecer alianzas estratégicas con las instituciones
prestadoras de salud, líderes comunales, proyectos
municipales para la capacitación a padres de familia.
Realizar jornadas pedagógicas con docentes para el
fortalecimiento de la malla curricular de acuerdo a los
lineamientos en Tic y ademas de programa jornadas de
capacitación para extender el proceso de formación la
comunidad educativa.
ASPECTO FINANCIERO
Inversión periódica de recursos en el mantenimiento
de las instalaciones y recursos.
Daños ocasionados a la estructura tecnológica en algunos
salones
Recursos CONPES para la
inversión en el
mantenimiento de la
planta física
Crear una oportuna lista de necesidades en la cual se
prioricen inversiones y de esta manera optimizar los
recursos económicos y materiales de la institución
Fomentar una cultura responsable y ética del buen
manejo y uso racional de las herramientas tecnológicas,
para el aprovechamiento de los
recursos e infraestructura TIC del establecimiento.
Pocas posibilidades de
implementar las TIC en la
enseñanza
Promover el uso adecuado y responsable de los
recursos tecnológicos de la Institución, tanto por parte
de docentes como de estudiantes
Crear un comité responsable de velar por el adecuado uso
de los recursos TIC y realizar de manera oportuna el
reporte de los daños existentes en dichos recursos.
ASPECTO TÉCNICA O TECNOLÓGICA
Docentes que integran las TIC en el proceso de
enseñanza-aprendizaje
Falta de apropiación de las NTIC como herramienta
pedagógica
Fortalecimiento y
desarrollo de
competencias
tecnológicas
Formular e implementar proyecto de integración
de las TIC de manera transversal en todas las
áreas de enseñanza
Consolidar procesos de integración TIC vinculados de
manera efectiva en los planes de área con diferentes
escenarios y ambientes para potenciar los procesos de
enseñanza – aprendizaje.

Enseñanza tradicional y
pasiva
Establecer trimestralmente un día pedagógico para
compartir experiencias y conocimientos en el uso de las
TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Integrar el uso de las TIC en todas las áreas de enseñanza,
promoviendo una educación constructivista
ASPECTO TALENTO HUMANO
Capacitaciones de escuela de a padres Trabajo individualizado de los docentes
Formación de docentes
en Magister, posgrados
en TIC
Fortalecer las capacitaciones a padres de familia con las
prácticas pedagógicas de los docentes que estén
cursando maestría y postgrado en TIC
Alinear los esfuerzos y aportes individuales buscando
la participación y reconocimiento de los miembros de
la comunidad educativa en función de la visión y misión
institucional a través del intercambio de experiencias
pedagógicas de integración TIC.
Población vulnerable a los
peligros en las redes
sociales
Desarrollar acciones de sensibilización y
capacitación sobre el uso responsable de la información a
través de una gestión compartida y coordinada con
los estudiantes y padres de familia para la protección y
seguridad en las redes sociales.
Planear actividades con los padres de familia para
involucrarse en la educación de sus hijos. Realizar talleres
de padres con la temática del uso de la tecnología
9. PLAN PARA EL APROVECHAMIENTO DE LAS TIC EN LAS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN LA INSTITUCIÓN
Plan para el aprovechamiento de las TIC en las actividades de enseñanza y aprendizaje, en la institución educativa seleccionada.
9.1 Objetivo General
9.2 Política Institucional
9.3 Líneas Estratégicas
9.4 Programas y proyectos
9.5 Metas

OBJETIVO
Organizar el Plan para aprovechamiento de las TIC en las actividades de enseñanza y aprendizaje de la Institución
Educativa Técnica Ciudadela Desepaz
LÍNEAS ESTRATÉGICA
PLANEACIÓN Y ORGANIZACIÓN
ACADÉMICA
USO DE RECURSOS FORTALECIMIENTO USO DE
LAS TIC
PROGRAMAS
● Currículo TIC ● Seguimiento al uso de los
espacios TIC ● Alfabetización TIC
● Cultura, nivel de uso y competencias
TIC
● Seguridad y protección TIC ● Reconocimiento al uso
de las TIC
PROGRAMA: Currículo TIC
OBJETIVO POLÍTICA INSTITUCIONAL PROYECTOS METAS
Actualizar el plan de
estudios y el
currículo institucional con
estrategias, acciones y
recursos a través de
las orientaciones
curriculares MEN para
lograr la consolidación y
aplicación de integración
TIC
La institución se Compromete con la
integración TIC en el currículo
institucional
Planes de estudio Al finalizar el 2018, 85% del plan de área y aula
articulado según nuevo diseño TIC
PROGRAMA: Cultura, nivel de uso y competencias TIC
Consolidar procesos de
integración TIC
vinculados de manera
efectiva en los planes
de área con diferentes
escenarios y ambientes
La Institución educativa promueve el
aprovechamiento de las TIC en los
procesos de enseñanza-aprendizaje
Uso de herramientas tecnológicas Al finalizar el año lectivo el 70% de los
docentes usan las siguientes
herramientas en sus tareas escolares
como procesadores de textos, hojas de
cálculo, gráficos, lenguajes de
programación y correo electrónico

para potenciar los procesos
de enseñanza –
aprendizaje.
Sistema integrado de aprendizaje Al finalizar el año lectivo 2018 el 70% de
los docentes usan al menos una vez por
periodo, actividades escolares de
Simuladores y juegos con el objetivo de
motivar y educar.
PROGRAMA: Seguimiento al uso de los espacios TIC
Fomentar una cultura
responsable y ética del
buen manejo y uso racional
de las herramientas
tecnológicas, para el
aprovechamiento de los
recursos e infraestructura
TIC del establecimiento.
La institución fomenta el uso y
aprovechamiento de la infraestructura
tecnológica
Mi escuela y comunidad al finalizar el año 2018, lograr el 70% de
aprovechamiento de las herramientas y
recursos tecnológicos
Cuidando mi entorno educativo Al finalizar el año 2018 reducir al 20% las
reparaciones a las herramientas tecnológicas
PROGRAMA: Seguridad y protección TIC
Desarrollar acciones de
sensibilización y
capacitación sobre el uso
responsable de la información
a través de una gestión
compartida y coordinada
con los estudiantes y
padres de familia para la
protección y seguridad en las
redes sociales.
La institución a educar en protección y
seguridad de los datos e información
de la comunidad expuesta en las redes
Talleres de Capacitación
Al finalizar el año 2018, 80% del consejo
estudiantil recibe capacitación en seguridad y
protección TIC
Talleres de Sensibilización
Al finalizar tercer periodo 95% de los grupos
reciben Taller de sensibilización de actividades
peligrosa en la red con vídeos instructivos

PROGRAMA: Alfabetización TIC
Consolidar el uso de las TIC a
través de la alfabetización
para docentes, directivos y
estudiantes con el proyecto
de computadores para educar
y el proyecto TITA de la
secretaria Desepaz municipal.
La institución se traza como política que A
través de un liderazgo claro con un equipo
de trabajo de comprometido donde se tiene
una visión compartida, se puede lograr un
transformación social positiva a través de la
formación y aprendizaje integral de los
educandos, lo cual refleja sus resultados en
la realidad social y productiva del país y el
mundo. (Las TICS Hablan el mismo idioma,
unen, acortan distancias, traspasan
fronteras, fortalecen el aprendizaje
holístico, critico, sistémico y proactivo)
TITA: Diseño y adecuación de ambientes
de aprendizaje.
Implementación de portal web con
servicios de cursos virtuales,
repositorios virtuales, redes sociales,
videos de clases, guías de aprendizaje,
entre otros.
Al finalizar año lectivo 2018 espacio de ambientes de
aprendizaje virtuales en un 30% de las áreas
Al finalizar el año lectivo portal WEB activado con el
30% de los servicios propuestos de cursos virtuales,
repositorios, classroom.
PROGRAMA: Reconocimiento al uso de TIC
Alinear los esfuerzos y aportes
individuales buscando la
participación y
reconocimiento de los
miembros de la comunidad
educativa en función de la
visión y misión institucional a
través del intercambio de
experiencias pedagógicas de
integración TIC.
La institución se traza la política de
reconocer las experiencias significativas
ejecutadas en equipos de trabajo integrado
TIC
Reconocimiento a docentes lideres Al finalizar el año lectivo 2018 reconocimiento a
docentes que se destaquen en el uso de
herramientas con actividades integradas en TIC
Redes de comunicación Al finalizar el 2018 el 30% de los docentes Publica
información propia en plataformas virtuales, como
blogs y retroalimenta a sus estudiantes

ESTRATEGIAS PROGRAMAS OBJETIVO DE LA ESTRATEGIA META RESULTADO
ESPERADO
INDICADOR CONTROL ESTRATÉGICO
PLANEACIÓN Y
ORGANIZACIÓN
ACADÉMICA
Currículo TIC Actualizar el plan de estudios y el
currículo institucional con estrategias,
acciones y recursos a través de las
orientaciones curriculares MEN para lograr la
consolidación y aplicación de integración TIC
Al finalizar el 2018,
85% del plan de área
y aula articulado
según nuevo diseño
TIC
85%
Línea base
70%
Cumplimiento de entrega
(número de áreas que
entregan plan/ total de
áreas)
Muestra de entrega al iniciar
cada periodo medición tres
veces en el año
Porcentaje de planes
ajustados de aula (No. De
planes ajustados por el
docente/No. De docentes)
Muestra de planes de aula
por docente según
intensidad horaria
Periodo de medición al
finalizar cada periodo tres
veces al año
Cultura, nivel
de uso y
competencias
TIC
Consolidar procesos de integración TIC
vinculados de manera efectiva en los
planes de área con diferentes escenarios
y ambientes para potenciar los procesos
de enseñanza-aprendizaje.
Al finalizar el año
lectivo el 70% de los
docentes usan las
siguientes
herramientas en
sus tareas escolares
como procesadores
de textos, hojas de
cálculo, gráficos,
lenguajes de
programación y
correo electrónico
70%
Línea
base
40%
Porcentaje de uso de
herramientas (números
de tareas escolares con
integración TIC años
anterior/número de
tareas escolares con
integración TIC año
actual)
Formato de registro de
tareas con uso de la
tecnología integrada a las
actividades de aula
Seguimiento al formato por
periodo, docente entrega a
coordinación para registro al
finalizar el año
Porcentaje de estudiantes
con correo electrónico
(número de estudiantes
con correo Gmail/total de
estudiantes)
Registro de estudiantes en el
correo Gmail
Seguimiento al uso del
correo institucional
estudiantil
lectivo 2018 el 70%
de los docentes
usan al menos una
vez por periodo,
actividades
escolares de
Simuladores y
70%
Línea
base
40%
Porcentaje de uso de
actividades interactivas
(porcentaje de docentes
que usan
herramienta/total de
docente)
Formato de registro de
tareas con uso integrado de
tecnología que integren
simuladores
Porcentaje de
participación
Registro de asistencia de las
clases en momentos de
actividades interactivas.

juegos con el
objetivo de motivar
y educar.
(número de estudiantes
que participan de
actividades / total de
estudiantes)
USO DE RECURSOS
Seguimiento al
uso de los
espacios TIC
Fomentar una cultura responsable y
ética del buen manejo y uso racional de
las herramientas tecnológicas, para el
aprovechamiento de los
recursos e infraestructura TIC del
establecimiento.
2018, lograr el 70%
de
aprovechamiento
de las herramientas
y recursos
tecnológicos
70%
línea
base 50%
Nivel de uso de ambientes de
aprendizaje (número de
veces que se aprueba el uso
de espacio/número de
solicitudes para uso de
espacios)
Control al formato de uso de
espacios
2018 reducir al 20%
las reparaciones a
las herramientas
tecnológicas
reducir
20%
(número de reparaciones
ejecutadas en el año 2017/
número de reparaciones
ejecutadas en el 2018)
Control de reparaciones en
periodo lectivo inmediatamente
anterior. formato de orden de
servicios para reparaciones de
aparatos tecnológicos
Seguridad y
protección TIC
Desarrollar acciones de sensibilización y
capacitación sobre el uso responsable
de la información a través de una
gestión compartida y coordinada con los
estudiantes y padres de familia para la
protección y seguridad en las redes
sociales.
2018, 80% del
consejo estudiantil
recibe capacitación
en seguridad y
protección TIC
80%
Porcentaje de estudiantes
asistentes al taller
(Número de estudiantes
asistente al taller/ No. De
miembros del Consejo
estudiantil)
Verificación de estudiantes
del consejo estudiantil,
verificación de asistentes al
taller al finalizar las
capacitaciones
90%
Cumplimiento de
capacitación (Número de
talleres ejecutados/ No.
De talleres programados)
Verificación del plan de
capacitación
Verificación de las acta de
asistencia talleres
FORTALECIMIENTO
EN EL USO DE LAS
TIC
Alfabetización
TIC
Consolidar el uso de las TIC a través de
la alfabetización para docentes,
directivos y estudiantes con el proyecto
de computadores para educar y el
proyecto TITA de la secretaria de
educación municipal.
Al finalizar año
lectivo 2018
espacio de
ambientes de
aprendizaje
virtuales en un 30%
de las áreas
30% Porcentaje de
implementación
ambientes de aprendizaje
virtuales
(número de áreas con
implementación de clases
verificación de cursos
virtuales diseñados por
docente

virtuales/ total de áreas
del currículo)
lectivo portal WEB
activado con el 30%
de los servicios
propuestos de
cursos virtuales,
repositorios,
classroom.
30% porcentaje de servicios
activos en la página WEB
(número de servicios
activos/número de
servicios proyectados en
la página WEB)
verificación de guías de
aprendizaje diseñadas por el
docente y publicadas en
página WEB
verificación de servicios que
ofrece el portal WEB
institucional
Reconocimiento
al uso de TIC
Alinear los esfuerzos y aportes
individuales buscando la participación y
reconocimiento de los miembros de la
comunidad educativa en función de la
visión y misión institucional a través del
intercambio de experiencias
pedagógicas de integración TIC.
lectivo 2018
reconocimiento a
docentes que se
destaquen en el uso
de herramientas
con actividades
integradas en TIC
100%
Porcentaje de
reconocimientos
otorgados (número de
docentes con
reconocimientos/Número
de docentes que entregan
formatos de registro)
Verificación de formatos de
registro de uso de las TIC
Verificación de
reconocimientos otorgados
Registro de docentes que
usan Tic en el aula
Al finalizar el 2018
el 30% de los
docentes Publica
información propia
en plataformas
virtuales, como
blogs y
retroalimenta a sus
estudiantes
Porcentaje de docentes
con publicación en
plataforma virtual y blog
(número de docentes con
blog educativo/total de
docentes)
Verificación del uso del blog
educativo
Verificación del
funcionamiento y uso de la
plataforma virtual

10. CONCLUSIONES (MÍNIMO SEIS)
● El proceso de planificación estratégica en las Instituciones Educativas contribuye a un mejor funcionamiento desde las diversas áreas de gestión Institucional,
promoviendo positivamente el cambio, mediante la participación activa, el trabajo cooperativo y colaborativo en la búsqueda y alcance de retos y objetivos
planteados.
● El planeamiento estratégico constituye una herramienta administrativa que impulsa la planeación, la acción y la gestión, posibilitando la calidad educativa.
● El análisis tanto interno como externo del ámbito institucional, permite seleccionar y priorizar los aspectos relevantes de la Institución educativa y acorde a ello
permite crear un plan de acción que conlleve a mitigar o solucionar las problemáticas presentadas.
● Las Instituciones Educativas deben priorizar las necesidades de la comunidad educativa, con el fin de generar impacto positivo hacia el desarrollo social y
económico de las mismas, para ello, es necesario estar a la vanguardia de las Tecnologías con programas o proyectos que impacten en el diario vivir y mejore la
calidad de vida de la comunidad educativa y de su entorno.
● El entorno externo de la Institución Educativa Técnica Ciudadela Desepaz está rodeado de familias en condiciones de vulnerabilidad, por lo tanto, la Institución
debe apropiar a la comunidad de la cultura institucional, buen uso de los recursos y aprendizajes significativos en la Tecnologías, información y comunicaciones
que les genere apertura al mundo social, laboral y productivo.
● Para el aprovechamiento de las TIC en las actividades de enseñanza y aprendizaje en la institución, es necesario el compromiso de los directivos y sus políticas
administrativas. La institución debería tener la política de insertar un eje transversal en TIC, que sea capaz de impregnar todas las áreas, Esta política institucional
debería ser clara para todos los integrantes de la comunidad educativa: docentes, administrativos, padres de familia, estudiantes.
● Se requiere de unos directivos comprometidos con la infraestructura y presupuesto para el mantenimiento de las herramientas tecnológicas, capaces de gestionar
los recursos para el cumplimiento de las metas del plan de gestión de las TIC; de igual forma que las acciones institucionales se encuentren enmarcadas en el uso
productivo de las TIC desde su administración y gestión directiva. Directivos responsables con el apoyo en el desarrollo de competencias, capacidades y con
funciones específicas de los miembros de la comunidad educativa.
● Para el aprovechamiento de las TIC en las actividades de enseñanza y aprendizaje en la institución es un compromiso decidido de todos los entes que integran
el proceso de enseñanza aprendizaje. Compromiso que es real cuando la institución logra modernizar su actuar institucional “Incorporando las tecnologías de
la comunicación y la información en educación como un eje transversal a nivel básico, diversificado y profesional y creando diseños curriculares tendientes a la
formación de un aprendizaje transversal: Desarrollo de habilidades cognoscitivas, adaptación al cambio, aprendizaje permanente, aprendizaje innovador,
capacitar para el análisis y resolución de problemas. Compromiso de los docentes cuando se logra conformar equipos de docentes multiplicadores en el área de
nuevas tecnologías de conformación a fin de establecer estrategias metodológicas que permitan su aplicación transversal y Usar la información, recursos y
tecnologías de avanzada como metodologías y herramientas del aprendizaje. Compromiso del estudiante cuando aprovecha los aportes de cada disciplina para

adquirir una perspectiva global y equilibrada, permitiendo conjugar los aportes de cada una de ellas, para así analizar, interpretar y resolver problemas en cada
área”. (Rodríguez, 2004)
11. REFERENCIAS SEGÚN LA NORMA APA
Referencias
Cali, A. d. (2008-2011). Fuente plan de desarrollo 2008-2011. Cali.
DAGMA. (1997). La ciudad de los siete ríos. Santiago de Cali: DAGMA.
DAPM. (s.f.). Departamento Administrativo de Planeación Municipal.
DESEPAZ, I. E. (2015). PEC Proyecto Educativo Comunitario. Cali.
País, D. e. (12 de Julio de 1995). Población Comuna 21.
Rodríguez, M. d. (2004). REICE. Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficiencia y Cambio en Educación, Vol. 2 No. 1.
SISBEN. (2015). tasas de escolaridad de la población . Cali: Comuna 21 .
Tiempo, E. (2010). Obtenido de http://www.eltiempo.com/archivo/documento/CMS-7851080

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