1. 37
Usamos tantos como al
comparar colecciones
UNIDAD 1
SESIÓN
09/25
Antes de la sesión
Revisa las páginas 43 y 44 del Cuaderno
de trabajo y asegúrate de que el sector de
Matemática esté provisto de tapitas, palitos de
chupete, material Base Diez, cuerdas, botones,
bloques lógicos, etc.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Cuaderno de trabajo (págs. 43 y 44).
Tapitas, palitos de chupete, material
Base Diez, cuerdas, botones, bloques
lógicos, etc.
Lápices y colores.
En esta sesión, los niños y las niñas
aprenderán a aplicar la noción
"tantos como", al comparar dos
colecciones de objetos.
2. 38
25
minutos
Recoge los saberes previos de
los niños y las niñas, mediante el
juego “El baile de las sillas”. Para
ello, debes disponer de un espacio
donde se puedan colocar tantas
sillas como participantes haya, y que
sean visibles para todos los grupos.
Los participantes del juego deben
colocarse alrededor de las sillas. Instantes después, entona alguna
canción con los estudiantes que están sentados, para animar el juego
mientras los otros bailan en fila alrededor de las sillas. A tu señal,
dejarán de cantar y bailar, y en ese momento los participantes, de
forma inmediata, deberán sentarse en alguna de las sillas dispuestas
para el juego. En un principio, habrá una silla para cada uno, pero
luego se sacará una, de modo que alguien se quede sin silla. A partir
de ese momento, se retirará una silla y el estudiante que se quede sin
sentarse saldrá del juego. Después, devuelve una, dos o varias sillas,
alternadamente. Propicia que en algunas ocasiones haya el mismo
número de sillas y participantes.
Inicio
Momentos de la sesión
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
Resuelve situaciones
problemáticas de contexto
real y matemático que
implican la construcción
del significado y el
uso de los números
y sus operaciones,
empleando diversas
estrategias de solución,
justificando y valorando
sus procedimientos y
resultados.
Representa situaciones
que involucran
cantidades y
magnitudes en diversos
contextos.
Utiliza expresiones
simbólicas, técnicas y
formales de los números
y las operaciones
en la resolución de
problemas.
Expresa, con material
concreto y dibujos, la
comparación de dos
colecciones usando
los cuantificadores
“más que”, “menos
que” y “tantos como”.
3. 39
Conversa con los estudiantes sobre la importancia de la amistad.
Diles que para el trabajo de la semana van a formar nuevos grupos.
Explícales por qué es importante conocerse con todos los compañeros
del aula. Luego, presenta de forma oral y escrita la siguiente situación
problemática:
Comprueba la comprensión del problema, preguntando: ¿qué le pidió
Fernanda a Marcos?, ¿qué libros debe entregar?, ¿a quiénes?
Explora las estrategias de los niños y las niñas a través de preguntas:
¿cómo lo vamos a hacer?, ¿qué necesitamos para resolver esta
situación? Las respuestas deben estar orientadas a la vivenciación con
el uso del material y a la representación mediante dibujos.
Orienta la resolución del problema. Para ello, pregunta a un niño o a
una niña de cada grupo: ¿cuántos son en tu grupo?; ¿cuántos libros
de ciencia debes entregar a cada niño o niña?; ¿hay más libros que
integrantes del grupo?, ¿hay menos?, ¿por qué?
Luego, pide que representen mediante un dibujo la solución del
problema y la verbalicen. Por ejemplo:
La maestra Fernanda pidió a Marcos lo siguiente:
entrega a cada grupo tantos libros de ciencia como
integrantes tenga. ¿Cuántos libros hay en cada grupo?
55
minutos
Desarrollo
Al finalizar el juego, pregunta: ¿por qué todos pudieron sentarse?,
¿quién se quedó sin silla para sentarse?, ¿por qué?, etc.
Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a utilizar la noción
“tantos como”, al comparar las cantidades de dos colecciones.
¿Cuántos libros hay en cada grupo?, ¿por qué?
Hay tantos libros como integrantes en el grupo.
4. 40
Valora el aprendizaje de los estudiantes. Agrúpalos y pídeles que
observen sus prendas de vestir para que, luego de la observación,
puedan emplear la noción “tantos como”. Por ejemplo: “Mi chompa
tiene tantas mangas como brazos tengo”.
Plantea las siguientes preguntas: ¿qué aprendimos hoy?, ¿me sirvió
esto el día de hoy?
10
minutos
Cierre
Ayúdalos a comprender la noción “tantos como”. Para ello, pregunta a
cada grupo: ¿cuántos niños hay en el grupo?, ¿cuántos libros hay en
cada grupo? Entonces, ¿hay más libros que integrantes en cada grupo?,
¿hay menos?, ¿por qué?
A partir de la respuesta de los estudiantes, concluye que usamos “tantos
como” cuando dos colecciones tienen la misma cantidad de objetos.
Retoma la situación problemática presentada y reflexiona con ellos:
¿cómo resolvieron el problema?, ¿fue fácil o difícil?, ¿por qué?
Invita a todos a realizar las actividades de la página 43 del Cuaderno
de trabajo. Para ello, lee las indicaciones en voz alta y pide que las
expliquen con sus propias palabras. Acompaña el desarrollo de cada
actividad.
