2. Las herramientas que en la actualidad se desempeñan
como medios de difusión, comunicación y acervo, son los
nuevos gadgets tecnológicos, a razón de que son
dispositivos de fácil manejo y operación. De lo anterior se
rescata que las personas deban tener un mínimo de
conocimiento de cómo operar estos dispositivos, desde
una óptica pedagógica es imprescindible sumar estas
herramientas a la didáctica en las aulas. Las tic´s,
constituyen nuevos canales de comunicación que están
presentes en escuelas y hogares, dando la oportunidad
de facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje, así
mismo facilita nuevas experiencias formativas, tratando
información que de pauta para resolver problemas de la
vida diaria y que potencialice capacidades y habilidades
en los estudiantes como el interés por la lectura, entre
otras habilidades insertas en el currículum oculto.
Presentación
3. El poco gusto por la lectura de los
estudiantes en edad escolar, pese a los
medios y herramientas que se tienen a la
mano; tales como los gadgets
tecnológicos actuales.
4. Promover dinámicas y estrategias que
sugieran la lectura por gusto e interés,
utilizando las nuevas tic´s. siendo estas las
herramientas que nos permiten diseñar,
construir y modificar, las veces que uno
requiera textos, conceptos, frases, etc.
Incentivado así la imaginación, al mismo
tiempo que se proporcionan elementos
para creación por parte del alumno, para
que esto permita que su búsqueda de
algo, lo motive a leer y vea a la lectura
como un placer dentro de si mismo.
5. Establecer en los estudiantes el interés y
gusto por la lectura, mediante estrategias y
dinámicas que tenga como eje rector el
empleo de las TIC`s, siendo esta una
propuesta para alumnos de educación
básica. Al lograr instaurar en los
estudiantes un interés intrínseco, se estará
contribuyendo de forma importante a la
calidad de la educación, desde una
atención actual y vanguardista.
6. Para nosotros como apoyo técnico de la subdirección
regional, resulta pertinente estar cerca en cada uno de
los programas, proyectos, que se consideran como parte
primordial dentro del ámbito educativo en cada una de
las instituciones de educación básica y se observa
desinterés hacia el gusto por la lectura.
Este proyecto se realiza con el fin de implementar los
medios tecnológicos que permita fomentar el habito por
la lectura, de una manera que para los alumnos y
nosotros como docentes no sea tediosa, ni aburrida.
Ya que ha cambiado todo conforme al paso de la
evolución y que hoy en día hay más atracción por otras
distracciones de comunicación que toman ellos con más
interés que la lectura.
7. Es necesario retomar la lectura para
asentar bases que produzcan tanto
estudiantes, como docentes mejor
preparados y esto solo se va a lograr por
medio del fomento y el gusto a la
lectura.
8. Lograr que la Subdirección Regional de
Educación Básica promueva en el
Programa Nacional de lectura el uso de
los recursos informáticos, dando a
conocer elementos que permitan al
alumno dirigirse o encaminar hacia el
hábito de la lectura, dentro y fuera del
aula.
9. Encuestas, entrevistas a alumnos y docentes
acerca de su interés hacia el habito de la
lectura y como la herramientas tecnológicas
actuales le pueden apoyar, considerando la
experiencia personal de cada uno de ellos.
Generar un análisis etnometodológico, a raíz e
visitas de campo en escuelas que se tengan
focalizadas con un bajo rendimiento escolar;
insertar en un contexto social urbanizado.
Compartiendo puntos de vista y experiencia.
10. Al docente se le proporcionaran propuestas y sugerencias
que permitirán adecuarlas de acuerdo al entorno social
en el que se encuentren, como ejemplo: si es un docente
que atiende a alumnos de primer grado de primaria y
que aun esos pequeños no saben leer, se les motivara
para que se acerquen a la lectura y que ellos con el paso
de los días elijan lo que quieren conocer y descubrir en las
lecturas que les llame la atención.
Y en alumnos de secundaria que su interés es más a las
tic´s, dirigirlos y enfocarlos para utilizar este medio de
comunicación interactuando ya sea en equipos en
cuestiones de orden literario, permitiendo que ellos
puedan expresar lo comprendido por medio de un
colaje, periódico, promociona, entrevista y quitar lo que
siempre se ha mecanizado, hacer una síntesis de lo que
se lee.
11. Por lo mencionado anteriormente se refleja en este
proyecto que el beneficio directo es para cada uno de
los actores de la educación que nos encontramos
inmersos en ella.
Dentro de este proyecto la actividad principal que se
desarrolla, es la orientación y dirección al hábito a la
lectura con el responsable del programa, la intervención
y participación de promover la lectura en cada zona
escolar (supervisor), el líder de cada institución (director
escolar) docentes y alumnos, sobre sugerencias y
propuestas para la operatividad de la promoción a la
lectura en cada entorno educativo. Cabe mencionar
que el objetivo principal del proyecto no es imponer a
leer determinada cantidad de libros por alumno y remitir
su síntesis de lo leído, sino buscar el interés y
acercamiento al hábito por la lectura
12. ACTIVIDAD RESPONSABLE RECURSOS DURACIÓN
Presentación del
proyecto
-Marycela
Deaquino Adan
-Carlos Manuel
Calderas Ortega
Proyector, lap
top.
1 día
Difusión de
proyecto
Supervisores Diapositivas y
guías
didácticas,
Redes Sociales
1 semana
Bienvenida Directivos y
Docentes
Equipos de
cómputo
1 día
Introducción Docente Proyector,
Tablet´s
1 día
Ejecución Personal
involucrado
Guía de
seguimiento
2 meses
13. Libros de interés
Sitios web de descargas de libros para
los docentes y alumnos
Equipo de cómputo
Tabletas electrónicas
Apps de simple manejo y gratuitas que
promuevan la lectura en los estudiantes
de forma autónoma
