Este documento proporciona información sobre educación para la salud, contenidos educativos y mensajes en salud. Define la educación para la salud como proporcionar conocimientos, habilidades y destrezas para promover y proteger la salud, y capacitar a las personas para participar activamente en sus necesidades de salud. Explica que los contenidos educativos incluyen información, actitudes, valores y procedimientos, y deben responder a las necesidades e intereses de los participantes. También describe los tipos de mensajes de salud y criterios para construir mensajes

1. CONTENIDOS EDUCATIVOS Y
MENSAJES EN SALUD
Ms. Hela Marrufo – Mg. Jenny Milla Risco – Lic. Dina Saldarriaga Delgado

2. Educación para la salud
Según la Organización Mundial de la Salud, la educación para la salud puede
definirse desde dos vertientes.
Proporcionar a la población los
conocimientos, habilidades y
destrezas necesarias para la
promoción y protección de la
salud.
Contribuye a capacitar a los individuos
para que participen activamente en
definir sus necesidades y elaborar
propuestas para conseguir unas
determinadas metas en salud.
La carta de Ottawa (1986). Esta definía la Promoción de la Salud como "el proceso
que proporciona a las personas los medios necesarios para ejercer un mayor control
sobre los determinantes de la salud, mejorando así su salud".
Tomada de Riquelme, M. (2012). Metodologìa de Educación para la Salud.
Rev. Pediatr.Atenc Primaria Suple.2012; (21);77-82

3. Situación actual Situación deseada o esperada
BRECHA
Diagnóstico o análisis
de necesidades de
aprendizaje
Abordado por un proceso
educativo - comunicativo
Interlocutor
educador en salud
Interlocutor educando
en salud
Competencias y
capacidades
CONTENIDOSY MENSAJES EN
SALUD

4. CONTENIDOS EDUCATIVOS
• No son sólo es la información a transmitir
sino que incluyen además las actitudes,
valores, normas y los procedimientos de
todo tipo.
• Los contenidos no solo los aporta el
educador o la educadora sino también el
grupo que participa en el taller.
• Es fundamental que los contenidos a
trabajar respondan a las necesidades,
problemas, intereses y motivaciones de
los y las participantes.
Qué es?
¿Cómo se contagia?
¿Quiénes se
pueden
contagiar
más?
¿Cuáles son
los signos y
síntomas ?
¿Qué debo de hacer
si me enfermo?
¿Cuáles son las
medidas
preventivas?
COVID 19
Es fundamental una SELECCIÓN CONSCIENTE y una
“SIMPLIFICACIÓN”, con miras a las cubrir las necesidades de
aprendizaje identificadas.

5. MENSAJE DE SALUD
El mensaje de salud es algo que se considera importante
que la gente de la comunidad sepa o haga.
Este mensaje es brindado por un educador en salud:
personal de salud, agente comunitario de salud, autoridad
u otro.
Este se transmite de una persona a otra en conversaciones
privadas, en una reunión en grupo, en una sesión
educativa o indirectamente por una emisión de radio o un
periódico u otro material educativo.
Debe construir sólo 2 a 3 mensajes por tema.
Es la información transmitida a través de la palabra oral, escrita o por medio de la
imagen e indirectamente a través del ejemplo que se deriva de las conductas y
actitudes del educador en salud.

6. El mensaje en el proceso de la comunicación y
educación
Interlocutor
educador en salud
Interlocutor
educando en
salud
Adoptar
decisiones
informadas
sobre su
salud
COMPETENCIASY
CAPACIDADES
ESPERADAS
DIÁLOGO HORIZONTAL
Respeto de su cultura

7. TIPOS DE MENSAJES
Lingüístico
Escrito
Oral
No
Lingüístico
Visual
Gestual
Auditivo

10. Criterios para construir mensajes
de salud
- Sea específico en lo que quiera que su público:
 Sepa ( los síntomas de la deshidratación)
 Sienta (que las SRO impedirán que su hijo muera de deshidratación)
 Haga (que las madres usen SRO cuando el niño tenga diarrea)
- Quiera que su público:
 Averigüe ( dónde puede obtener SRO)
 Pregunte (cómo se prepara)
 Exija (el paquete de SRO)
 Compruebe (el logotipo de SRO)
 Vaya (a la clínica más cercana)
 Prepare (un paquete por cada litro de agua limpia)
 Otras conductas (si son necesarias)
- Silaconductafactibleestárelacionadaconunproducto,especifíqueloensumensaje:
 Cuáles(lassalesderehidrataciónoral)
 Cómoseusa(unpaqueteporcadalitrodeagua)
 Québeneficiotiene(eliminaladeshidratación)
 Dóndepuedeobtenerse(Centrosdesalud)
 Cuánto cuesta(esgratuito)
 Quiénlorecomienda(eldoctor, laenfermerauotro tipodepersonaldesalud)
 Cómosereconoce(llevaellogotipodeSRO)

11. LA IDEA PRINCIPAL EN EL MENSAJE
• La idea principal es el centro del cuerpo de un mensaje,
es decir, es el tema más relevante que se quiere
comunicar.
• La idea principal es la que IDENTIFICA ELTEMA del que
se habla o escribe. El mensaje que el emisor transmite al
receptor puede contener muchas palabras, pero girará
en torno a una idea dominante, o idea principal que es
el eje del tema que se comunica.
• La idea principal provee la INFORMACIÓN BÁSICA que
es una especie de síntesis del mensaje, brindando los
aspectos más relevantes sobre él. Se trate de un discurso
oral o de un texto escrito, la idea principal estructura de
manera lógica los conceptos sobre los que versa el tema
en cuestión.

12. LAS IDEAS SECUNDARIAS EN EL MENSAJE
• Las ideas secundarias, en cambio, expresan detalles complementarios que derivan
de la idea principal con el objetivo de ampliarla, ejemplificarla y desarrollarla. Pero
podrían ser suprimidas sin que por ello se modifique el sentido de lo expresado.
• Características:
 Menor importancia que la idea principal.
 Amplían, ejemplifican o demuestran la idea principal.
 Carecen de autonomía, dependen de la idea principal.
 Se articulan a la idea principal.

14. Pregunta 3: En el afiche:
¿Cuál es el tema?
Identifique la idea principal, ideas secundarias y el mensaje.

15. Ahora de manera individual
lee el Módulo “Contenidos
educativos” y luego con tu
grupo llena la siguiente
matriz relacionado con la
necesidad de aprendizaje y
competencias esperadas en
tu sujetos de aprendizaje.