CAPITULO 4
BEGOÑA GROS
APRENDER Y ENSEÑAR EN COLABORACIÓN
EL ESTUDIANTE NO ESTA SOLO
PLATAFORMA e-learning
Permite
 Trabajo en equipo
 Colaboración
 Crear sus propios portales d...
¿Por qué aprender en colaboración?
ELEMENTOS
BÁSICOS
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
Requiere objetivos adecuados,
actividades de...
EL DISEÑO DE ACTIVIDADES
COLABORATIVAS
Formación de grupos (Homogéneos o
heterogéneos
Planeación individual o grupal.
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Aprender en colaboración

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Aprender en colaboración

  1. 1. CAPITULO 4 BEGOÑA GROS APRENDER Y ENSEÑAR EN COLABORACIÓN
  2. 2. EL ESTUDIANTE NO ESTA SOLO PLATAFORMA e-learning Permite  Trabajo en equipo  Colaboración  Crear sus propios portales de aprendizaje Rol del profesor  Ser explicito en las tareas de seguimien to tutorías Rol del estudiante. Planificar tiempo y esfuerzo, adoptar sistema de estudio independiente y que combine el trabajo en grupo
  3. 3. ¿Por qué aprender en colaboración? ELEMENTOS BÁSICOS SITUACIÓN DE APRENDIZAJE Requiere objetivos adecuados, actividades de aprendizaje compuestas de un conjunto de tareas que generan pequeños resultados o productos grupales que van integrándose de manera progresiva hasta forma un trabajo final. Enriquecido por la responsabilidad y el compromiso personal CARACTERISTICAS DEL GRUPO Formados tanto por la heterogeneidad como por la homogeneidad “Depende de la situación” en función al contexto y a las actividades TECNOLOGIA Debe facilitar la colaboración, así como el proceso durante el trabajo y la participación de los distintos miembros de la comunidad. No siempre el Sofware es adecuado Aprender en colaboración puede mejorar los resultados de aprendizaje y forma parte de las competencias básicas para el aprendizaje a lo largo de la vida
  4. 4. EL DISEÑO DE ACTIVIDADES COLABORATIVAS Formación de grupos (Homogéneos o heterogéneos Planeación individual o grupal. (Asignación de roles, distribución de tareas) Proceso de comunicación e interacción. (Todo el grupo gestiona su interacción) Proceso de negociación y gestión de conflictos. (Percepción subjetiva en cuanto a la percepción personal Dimensión ética del aprendizaje (Generar un clima de confianza, compromiso y constancia para lograr la colaboración Evaluación, autoevaluación y coevaluación (Rubricas y portafolio, son importantes para dar seguimiento del proceso y resultado DISEÑO DEL PROCESO DE APRENDIZAJE Presentación de actividad y de participantes Identificar fases y acciones. El profesor proporciona bibliografía. Sistematizar las fases y acciones. Formular estrategias , optimizar el valor educativo de TIC PLAN DE ACCIÓN

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