Probabilidad y estadísticas ii

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Temario Teoría de Probabilidad Tema 1. Conceptos básicos de probabilidad. Tema 2. Probabilidad condicional y probabilidades de intersecciones de eventos. Tema 3. Teorema de Bayes. Tema 4. Técnicas de conteo. Tema 5. Variables aleatorias.
Distribuciones de probabilidad Tema 6. Distribución binomial. Tema 7. Distribución geométrica, distribución binomial negativa y distribución hipergeométrica. Tema 8. Distribución Poisson. Tema 9. Distribución uniforme, distribución exponencial y distribución normal. Tema 10. Distribución normal estándar.
Estadística descriptiva Tema 11. Definiciones básicas en conceptos de Estadística descriptiva. Tema 12. Estadística descriptiva: distribuciones de frecuencias. Tema 13. Estadística descriptiva: distribuciones de frecuencias (2ª parte). Tema 14. Medidas de tendencia central y de dispersión para datos no agrupados. Tema 15. Teoría de estimación y distribuciones muestrales para la media.
Estadística inferencial Tema 16. Distribuciones muestrales para la varianza. Tema 17. Intervalos de confianza para la media. Tema 18. Prueba de hipótesis para la media. Tema 19. Prueba de hipótesis para muestras independientes. Tema 20. Prueba de hipótesis para proporciones.

Ejercicio
Una vez revisado el material de apoyo que se te presenta en esta sesión realiza la siguiente actividad.
1.
En una encuesta hecha a la salida de la estación Cuauhtémoc del Metro, se supo que 53% de la gente lee el periódico “El Norte”, 50% lee el periódico “Milenio” y 15% no lee ninguno de estos periódicos. Si se escoge al azar a una persona:
1.1
¿Cuál es la probabilidad de que lea ambos periódicos?
1.2
Dado que una persona lee el periódico “El Norte” ¿cuál es la probabilidad de que lea “Milenio”?
1.3
¿Cuál es la probabilidad de que lea al menos uno de los dos periódicos?
2.
Dado S = {México, España, Sierra Leona, Australia, Brasil, Canadá, Malta}
2.1
Indica el evento A “Países de América”
2.2
Indica el evento A’
2.3
Indica el evento B “Países de Europa”
2.4
Indica el evento A B
2.5
Indica el evento A B
2.6
Indica el evento (A B)’
2.7
¿Cuál es la probabilidad de que un país no pertenezca a Europa o a América?
2.8
¿Cuál es la probabilidad de que un país tenga como idioma el español?
Presenta los resultados de tu actividad en forma de práctica de ejercicios.
Tarea
Resuelve los siguientes problemas:
1.
Un grupo de 45 estudiantes en una escuela lleva actividades extracurriculares. De ellos, 30 cursan Taller de Teatro y 25 cursan Música.
a.
Elabora un Diagrama de Venn.
b.
¿Cuál es la probabilidad de que un estudiante curse solamente una de las dos actividades?
c.
¿Cuál es la probabilidad de que un estudiante curse ambas actividades?
2.
En cierto establecimiento, la probabilidad de que un ama de casa compre leche es de 0.60, de que compre fruta y verduras es de 0.45, de que compre pan es 0.35, de que compre los tres artículos a la vez es de 0.16, de que compre solamente leche y pan es de 0.05, de que compre solamente pan y fruta es de 0.03 y de que compre solamente leche es de 0.30. Sea L el evento “un ama de casa compra leche”, F el evento “un ama de casa compra fruta” y P el evento “un ama de casa compra pan”:
a.
¿Cuál es la probabilidad de que compre solamente pan?
b.
¿Cuál es la probabilidad de que compre leche y fruta?
c.
¿Cuál es la probabilidad de que compre solamente fruta?
d.
¿Cuál es la probabilidad de que no compre ninguno de los tres artículos?
Usa un diagrama de Venn para representar estos eventos.
3.
La probabilidad de que un artículo de exportación sea rechazado es de 0.01, de que sea de exportación es de 0.25 y de que un artículo en general sea rechazado es de 0.03.
a.
¿Cuál es la probabilidad de que un artículo sea rechazado o sea de exportación?
b.
¿Cuál es la probabilidad de que un artículo rechazado no sea de exportación?
4.
Considera la siguiente información:
S: {Balón, motor, filtro de aceite, procesador, monitor, pizarrón, asientos, teclado, llanta, mouse, puerta, ala}
a.
Define el evento A “Partes de un automóvil”.
b.
Define el evento B “Partes de una computadora”.

c.
Define el evento AB.
d.
Define el evento (AB)’.
Ejercicio
1.
Martín tiene 8 macetas para colocar 5 plantas iguales ¿de cuántas maneras diferentes puede colocar las plantas?
2.
En un lote hay 10 piezas, de las cuales 2 son defectuosas. Se rechaza el lote si en una muestra aleatoria de 2 piezas se halla una defectuosa. ¿Cuál es la probabilidad de que un lote sea rechazado?
3.
Un coche viene con transmisión estándar o automática, eléctrico o manual, con clima o sin clima, en tres colores diferentes: blanco, rojo y negro. ¿Cuántas configuraciones de coches diferentes se tienen?
4.
Una pareja de novios va al cine con dos amigos en común. ¿De cuántas maneras pueden acomodarse si los dos novios siempre deben ir juntos?
5.
Una locomotora arrastra 8 vagones: 3 pipas con un químico, 2 con artículos de acero y 3 con ganado.
a.
¿De cuántas maneras diferentes pueden acomodarse los 8 vagones?
b.
Si por disposición sanitaria los vagones de ganado y los del químico no pueden ir juntos, ¿de cuántas maneras diferentes es posible este acomodo?
Tarea
1.
En un estacionamiento hay 10 lugares disponibles. ¿De cuántas maneras diferentes es posible acomodar los 6 coches siguientes que lleguen?
2.
Se van a repartir 3 premios de $1,000,000.00, $750,000.00 y $500,000.00. Si se vendieron 1000 boletos, ¿de cuántas maneras podrían seleccionarse los ganadores?
3.
Una panadería elabora bizcochos, volcanes y donas. Cada tipo de pan puede venir en sabores fresa, chocolate y vainilla, y en presentaciones de 2 ó 4 piezas de pan, en harina normal o harina integral. ¿Cuántas presentaciones diferentes hay disponibles para el público consumidor?
4.
Tres hombres y dos mujeres hacen fila para entrar a un cine. ¿De cuántas maneras pueden entrar si
a.
Las dos mujeres deben ir juntas?
b.
Dos de los hombres deben ir juntos?
c.
Un hombre y una mujer deben ir juntos?
5.
Se va a generar un código de identificación de 7 caracteres usando 3 letras (de 26 disponibles) y cuatro dígitos (del 0 al 9 disponibles). ¿Cuántos códigos de pueden generar si
a.
No es posible repetir caracteres?

b.
Es posible repetir caracteres?
Ejercicio
1.
En un sistema bancario, 10% de las veces se excede el tiempo promedio de atención al cliente. Para los siguientes 10 clientes encuentra:
a.
La probabilidad de que al menos 6 excedan el tiempo promedio de atención.
b.
Haya clientes que excedan el tiempo promedio de atención.
c.
Más de dos y menos de 7 excedan este tiempo.
d.
La probabilidad de que menos de 5 excedan el tiempo de atención.
2.
35% de los jóvenes que asisten a un restaurant fuman. Si se escogen al azar 5 jóvenes, calcula la probabilidad de que:
a.
Ninguno fume.
b.
Más de 3 fumen.
c.
Cuando mucho 2 fumen.
d.
Exactamente 5 fumen.
e.
Encuentra el valor esperado y la varianza del número de jóvenes fumadores.
Tarea
1.
Una línea aérea llega a destiempo 35% de las veces. Para los siguientes 10 vuelos, calcula la probabilidad de que:
a.
Haya retrasos.
b.
Tenga al menos 5 retrasos.
c.
Tenga exactamente 1 retraso.
d.
¿Cuál es el número esperado de retrasos en 16 vuelos? (usa E(x) = np)
2.
Una cadena de comida rápida recibe quejas en 1 de cada 10 clientes que atiende. Si en un lapso de 5 minutos atiende a 20 clientes. Calcula la probabilidad de que:
a.
No reciba quejas.
b.
Reciba al menos una queja.
c.
Reciba menos de una o reciba más de 10 quejas.
3.
Un sistema de control de calidad revisa 3 piezas cada hora. La probabilidad de obtener una pieza defectuosa es de 0.1.
a.
Completa la función de probabilidad f(x) mostrada, usando

para x = 0, 1, 2, 3 x 0 1 2 3 f(x) F(x)
b.
Una función de distribución acumulada F(x) se define como:
para i = 0, 1, 2, 3
Completa la tabla del inciso b y con ella calcula la probabilidad de que haya 2 o más artículos defectuosos, haciendo F(3) – F(1).
4.
Una empresa tiene 20% de sus clientes en la cartera vencida. Una auditoría pondrá a la empresa en clasificación de riesgo si al seleccionar aleatoriamente 12 clientes al menos dos están en la cartera vencida. Calcula la probabilidad de que la empresa no sea colocada en clasificación de riesgo.
5.
En una encuesta hecha a adultos que declaran leer el periódico se supo que 40% de la gente lee el periódico “A”. Si se seleccionan al azar a cinco personas, calcula la probabilidad de que:
a.
Al menos una lea solamente “A”.
b.
Exactamente dos lean “A”.
Ejercicio
1.
Un ingeniero estima inicialmente que el tiempo -en minutos- de maquinado de una pieza se modela con una distribución uniforme (10,20). Calcula la probabilidad de que:
a.
Una pieza sea maquinada en menos de 14.5 minutos.
b.
De 5 piezas producidas, la quinta sea la primer pieza producida en menos de 14.5 minutos.
2.
El tiempo de atención a clientes (en minutos) en un call center está modelado por la función de densidad para x > 5. La función de probabilidad es 1/6*e^(-1/6*x). Calcula la probabilidad de que:
a.
Un cliente tarde menos de 6 minutos en ser atendido.
b.
Un cliente tarde entre 6.5 y 7.2 minutos en ser atendido.
c.
¿Cuál es el valor arriba del cual está 5% los clientes que más tardan en ser atendidos?
Tarea
1.
La tienda “La Bandera de Las Panaderías” elabora donas cuyo diámetro externo es una

variable aleatoria con distribución uniforme entre 12 y 12.8 cms. ¿Cuál es la probabilidad de que el diámetro de una dona
a.
exceda los 12.6 cms?
b.
esté entre 12.1 y 12.7 cms?
c.
sea mayor o igual a 12.5 cms.?
d.
Para las siguientes 10 donas producidas calcula la probabilidad de que al menos una exceda los 12.6 cms.
2.
El tiempo que tarda Carlos en viajar de su casa al trabajo se puede considerar una variable aleatoria exponencial con media de 25 minutos. Si Carlos sale de su casa a las 8:00 y debe estar en su trabajo a las 8:30.
a.
¿Cuál es la probabilidad de que llegue tarde al trabajo?
b.
Si su semana laboral comienza el lunes ¿cuál es la probabilidad de que llegue tarde por primera vez el miércoles?
3.
El tiempo que tarda un torno en maquinar una pieza es una variable aleatoria exponencial con media de 3.4 minutos.
a.
Calcula la probabilidad de que el tiempo de maquinado sea mayor a 4 minutos.
b.
Calcula la probabilidad de que el tiempo de maquinado esté entre 3 y 3.5 minutos.
c.
Calcula la probabilidad de que el tiempo de maquinado no esté entre 3 y 3.5 minutos.
4.
Se sabe por experiencia que el saldo promedio de los clientes de un banco se distribuye uniformemente entre $25 y $35 (en miles de pesos).
a.
¿Cuál es la probabilidad de hallar un cliente con un saldo promedio menor a $26.5 (en miles de pesos)?
b.
De 50 clientes, ¿cuántos tendrán un saldo promedio menor a 28$ (en miles de pesos)?
Ejercicio
Una vez revisado el material de apoyo que se te presenta en esta sesión, realiza la siguiente actividad.
Solo o en equipo genera dos ejemplos de:
 Experimento
 Población surgida a raíz del experimento
 Muestra tomada de la población para ser analizada.
 Tipo de datos generados por el experimento (numéricos, por atributos, continuos o discretos)
Tarea

Elabora un pequeño resumen sobre el uso de aplicaciones de estadística descriptiva dentro de diversas ciencias. La finalidad es que amplíes tu panorama en esta materia. Puedes hacer consultas de bibliografía en Internet o en libros sobre el tema.
Presenta los resultados de tu actividad en forma de resumen.
Ejercicio
1.
Se analiza el contenido de dos grupos de estudiantes que cursan la misma materia con el mismo profesor. Los resultados se muestran en la siguiente tabla: Grupo A Grupo B n 35 35 s2 43.5 39.7
 Calcula la probabilidad de que la diferencia entre ambos grupos sea mayor a 5 puntos.
 Calcula la probabilidad de que la diferencia entre ambos grupos sea de entre 4 y 8 puntos.
2.
Si en el problema anterior las muestras hubieran sido para el grupo A de 6 y para el grupo B de 8, ¿cambiaría en algo la técnica a usar para el cálculo de las probabilidades?
3.
Dada una muestra de n = 5 datos y si sabemos que =5 ¿cuál es la probabilidad de que la varianza s2 de la muestra exceda a 13.52?
4.
Dadas dos muestras n1 = 5 y n2 = 7 datos ¿cuál es la probabilidad de que la relación de varianzas de ambas muestras exceda a 4.53?
Tarea
1.
Se tienen los siguientes tiempos de duración (en horas) en dos marcas distintas de baterías: Marca 1 Marca 2 n 5 4 31.36 35.26
Si se sabe que la duración de estas baterías es normal, calcula la probabilidad de que exista una diferencia de al menos 4 horas de la marca 2 sobre la marca 1. Dibuja la región de la curva normal que represente esta condición.
2.
Se hizo un estudio para saber si existe alguna diferencia entre el verdadero contenido promedio (en gramos) de los paquetes de dos marcas de cereal que nominalmente contienen la misma cantidad de producto. La información es la siguiente:

Marca Oro Marca SuaviFlakes n 10 10 s 32 35
Calcula la probabilidad de que exista una diferencia de 5 gramos entre la marca Oro y la marca SuaviFlakes.
Ejercicio
Una vez revisado el material de apoyo que se te presenta en esta sesión realiza la siguiente actividad:
1.
Una firma crediticia asegura que el saldo promedio deudor en sus clientes es mayor de $11,000.00. Para confirmar lo anterior se extrae una muestra aleatoria de 64 clientes de su base de datos, la cual dio como resultado un saldo promedio de $11,789.62 con una desviación estándar de $3,270.60. Prueba a un nivel de significancia de 5% si la suposición planteada es correcta.
2.
Se desea analizar la eficiencia de una máquina despachadora de refrescos, pues se sospecha que sirve cantidades menores a 400 mililitros y para tal efecto se toma una muestra aleatoria de 8 vasos despachados, de la cual se obtienen las siguientes cantidades de refresco: 401, 396, 404, 384, 402, 392, 385, 404. Prueba a un nivel de significancia de 1% si la suposición planteada es correcta.
Tarea
1.
Una compañía de alimento para perro produce bultos de 5 kg de alimento y es auditada por un inspector de la PROFECO, quien hace una medición del contenido de 7 unidades del producto; dicha medición arrojó un promedio de 4.89 kg y una desviación estándar de 0.19 kg. Prueba a un nivel de significancia de 10% si en realidad los bultos cumplen con el peso especificado de 5 kg.
2.
Se plantea la posibilidad de que los asistentes a un estadio de futbol consumen en promedio $100.00 en alimentos y souvenirs. Una encuesta hecha a 50 aficionados revela que en promedio consumieron $97.00, con una desviación estándar de $16.70. Prueba a un nivel de significancia de 1% si la suposición planteada es correcta.
3.
Una compañía que elabora componentes electrónicos saca al mercado su procesador de 3 GHz. Sin embargo, debido a variaciones en los materiales empleados en su elaboración, puede haber distintas velocidades. La velocidad de desempeño de un procesador puede considerarse una variable aleatoria con una media de 3 GHz y una desviación estándar de 0.23 GHz. Para probar si el diseño funciona acorde a especificaciones se toma una muestra aleatoria de n = 6 procesadores y se obtienen las siguientes velocidades: 3.1, 3.0, 2.9, 2.8, 3.3 y 3.1. Prueba a un nivel de significancia de 2.5% si realmente estos procesadores funcionan a una velocidad de 3 GHz.
4.
Una estación de radio recibe llamadas que se estima que en promedio duran 4.5 minutos. Al gerente de la estación le interesa saber si realmente esto es cierto, por lo que decide tomar una pequeña muestra de 10 llamadas las cuales tuvieron una duración de 6.0, 2.2,

2.8, 4.9, 4.1, 5.8, 1.6, 4.4, 4.7 y 1.6 minutos respectivamente. Prueba a un nivel de significancia de 5% si realmente las llamadas tienen una duración promedio mayor a 4.5 minutos.
PROGRAMA DE ENTRENAMIENTO En la Universidad TecMilenio, en un curso de introductorio sobre electrónica, se emplea un sistema personalizado en el que cada estudiante ve una clase grabada en una videocinta y después se le da un texto de enseñanza programada. Los estudiantes trabajan con el texto en forma independiente hasta que terminan y aprueban un examen. Aquí preocupan los diferentes ritmos en que los estudiantes realizan esta etapa de su capacitación. Algunos asimilan el texto de enseñanza programada relativamente pronto, mientras que otros necesitan mucho más tiempo. Entonces los primeros deben esperar hasta que los estudiantes más lentos estén listos y todo el grupo pueda pasar a otra etapa de la capacitación. Se ha propuesto un sistema alternativo en el que se emplea enseñanza asistida por computadora. Este método consiste en que todos los estudiantes vean la misma clase grabada y después a cada uno se le asigne una terminal de computadora para continuar con la capacitación. La computadora guía al estudiante, quien trabaja en forma independiente, a través de esta parte de la capacitación. Para comparar estos métodos, el propuesto y el actual, a los integrantes de un nuevo grupo de 200 estudiantes se les asignó en forma aleatoria uno de los métodos de capacitación. Un grupo de 100 estudiantes usó el método del texto programado y el otro grupo de 100 estudiantes usó el método de enseñanza asistida por computadora. Se registró el tiempo, en horas, que necesitó cada estudiante. Los datos se presentan a continuación:
Horas necesarias para terminar el curso empleando el método actual 70 72 71 68 80 74 81 75 76 76 77 81 73 77 74 77 85 74 79 72 76 70 70 76 81 73 71 65 78 76 74 75 73 78 66 78 72 81 77 77 66 78 80 77 74 78 80 71 74 68 79 78 75 78 77 78 68 86 69 73 73 70 67 77 76 83 79 76 82 76 71 73 75 68 77 77 71 80 66 77

76 77 76 84 75 77 80 85 72 73 77 68 74 81 78 75 75 75 74 74
Horas necesarias para terminar el curso empleando el método de enseñaza asistida por computadora 77 75 73 80 75 74 78 77 79 75 75 75 74 76 76 79 78 79 78 76 76 75 71 74 79 77 80 79 70 74 76 73 75 77 79 75 76 73 75 76 77 74 71 77 71 71 74 82 75 79 76 74 75 75 76 74 79 78 74 73 77 76 79 77 70 80 78 75 75 75 77 72 71 76 74 74 77 73 79 76 77 76 77 74 70 78 73 75 71 72 79 72 75 72 77 76 79 76 74 74
 Aplica la estadística descriptiva para resumir las horas que se necesitaron con cada método. ¿Qué diferencias y semejanzas observas entre estos datos muestrales?
 Determina el coeficiente de variación (CV) para cada método y establece ¿cuál de los dos métodos establecidos tiene una menor variación?
 Construye una tabla de distribución de frecuencias para cada método. Selecciona k de acuerdo a alguno de los criterios vistos en clase.
 Elabora un histograma, polígono de frecuencias y ojivas en el mismo sistema de ejes, para el método actual y para el método asistido por computadora.
 Con base en la forma del histograma plantea la distribución para estos métodos de enseñanza.
 Calcula para cada método de capacitación su promedio y su desviación estándar. Considera estos valores como estimadores de los parámetros de la distribución de los procesos que propusiste en el inciso anterior.

1. Calcula la probabilidad de que el método de capacitación caiga entre (entre ).
2. Obtén una muestra aleatoria de tamaño para cada uno de los métodos. Calcula un intervalo de confianza de para el verdadero promedio de estos métodos (obtén el valor de a partir de esta muestra).
3. Datos anteriores señalan que la media en el proceso debería ser 75. ¿Cómo plantearías esta prueba? Para validar esta prueba considere la primera muestra de cada uno de los grupos utilizando un nivel de significancia 0.01., determine las medidas a tomar.
4. Con las mismas muestras del inciso anterior, prueba a un nivel de significancia de si existe diferencia entre los promedios de los métodos (obtén el valor de a partir de esta muestra). ¿Qué conclusión obtienes acerca de las diferencias entre los dos métodos?, ¿Qué recomienda? Explique.
5. ¿Sugiere otros datos o pruebas que sean de utilidad, antes de decidir qué método de capacitación usar?
Presenta los resultados de la actividad en forma de práctica de ejercicios y anexa:
 El reporte de la investigación
 Las tablas de números seleccionados aleatoriamente
 Las distribuciones de frecuencias generadas
 Los histogramas
 Los cálculos de los estimadores
 Los valores de probabilidad solicitados
 Los intervalos de confianza y las pruebas de hipótesis solicitadas

Actividad 1
Una empresa de servicios turísticos coloca en Internet una convocatoria para participar en un concurso. Quienes lo deseen se registran a través de la red y se les cita a presentarse en las instalaciones de la empresa, todos a la misma hora, para llevar a cabo el concurso. Para la semana siguiente se han registrado J, A, R y C. El concurso consiste en contestar una pregunta. El ganador es el primero que conteste correctamente. El orden en que se formula a cada quien su respectiva pregunta se determina al azar. En este orden de ideas, se sabe que la probabilidad de que el ganador se defina a la primera pregunta es 1/10, de que se defina a la segunda es 2/10, de que se defina a la tercera es 3/10 y de que se defina hasta la cuarta pregunta es 4/10.
Se desea saber la probabilidad de que…
gane J
gane A
no gane nadie
gane R en la segunda pregunta
Actividad 2
Considera una baraja de 24 cartas, con los siguientes valores en orden ascendente: 9, 10, J (jack), Q (reina), K (rey) y A (as).
Además, cada carta muestra una de cuatro posibles figuras, a saber: espada, trébol, corazón y diamante. De este modo, de cada valor hay cuatro figuras y de cada figura hay seis valores (por ejemplo, hay una reina de espadas, una de tréboles, una de corazones y una más de diamantes).
La tabla siguiente te muestra, para mayor claridad, la distribución de las cartas.
Figura Valor Total 9 10 J Q K Espada 1 1 1 1 1 6 Trébol 1 1 1 1 1 6 Corazón 1 1 1 1 1 6 Diamante 1 1 1 1 1 6 Total 4 4 4 4 4 24
A cada jugador se le entregan cinco cartas. Se desea saber el número de formas distintas que se tienen para formar:
 Un par, definido por dos cartas del mismo valor y las otras diferentes entre sí y al par (por ejemplo, las cartas 9, 9, J, Q y K definen un juego con par de nueves).

 Dos pares, definidos por dos grupos de cartas del mismo valor, pero diferente entre sí y la quinta carta de otro valor diferente a los de los dos pares (por ejemplo, las cartas 9, 9, J, J y K definen un juego con dos pares, uno de nueves y otro de jacks).
 Una tercia, definida por tres cartas del mismo valor y dos cartas de valores distintos entre sí y al valor que define la tercia (por ejemplo, las cartas 9, 9, 9, Q y A definen un juego con una tercia de nueves).
 Full, definido por una tercia y un par (por ejemplo, las cartas 9, 9, 9, Q y Q definen un juego con una tercia de nueves y un par de reinas).
 Póker, definido por cuatro cartas del mismo valor (por ejemplo, las cartas 9, 9, 9, 9 y K definen un juego con póker de nueves).
 Flor imperial, definido por cinco cartas de la misma figura y con valores sucesivos (por ejemplo, las cartas 9, 10, J, Q, K y A, todas ellas de espadas, definen una flor imperial de espadas).
Determina los valores que se solicitan. Explica en cada caso el procedimiento que seguiste.
Actividad 3
En el puerto de Balankub hay una sociedad cooperativa de taxis que proporciona servicio desde varias bases a cualquier destino. En la cooperativa desean determinar el número de unidades que deben tener en promedio en la base del aeropuerto. Saben que todos los martes llegan, en el mismo vuelo, cuatro gerentes ejecutivos de cuatro diferentes empresas. Cada uno puede escoger, de manera independiente, ir a la terminal de autobuses si su destino final es A1, ir a la terminal del tren si su destino final es A2 o ir a la terminal del transbordador si su destino final es A3. Si en cierto mes hay cinco días martes, ¿cuál es la probabilidad de que por lo menos en tres de ellos los cuatro ejecutivos escojan el mismo destino?
Actividad 4

Actividad 5
Se ha diseñado un sistema de alerta que emite una señal auditiva para avisar a dependientes invidentes cuando alguien ingresa a un establecimiento comercial. La duración de la señal es una variable aleatoria y se cree que la función de densidad respectiva es fX(x) = c, en el intervalo (0.2, 0.8). Se desea saber cuál debe ser el valor de c para que la función sea efectivamente una función de densidad.
Sugerencia:
Recuerda que para que una función sea de densidad, el área bajo la curva en todo el recorrido de la variable aleatoria debe ser igual a uno. Asigna un valor arbitrario a c (por ejemplo, c= 1) y elabora la grafica respectiva de f(x) = c. Observa la forma de la figura que se genera y establece de qué manera puedes calcularla. Luego, determina cuál debería ser el valor de c para que el área sea uno.
Actividad 6
La gerencia de un banco está interesada en determinar la probabilidad de errores en las operaciones de depósito. Si se auditan 5 000 de estas operaciones, ¿cuál es la probabilidad de encontrar entre 10 y 15 operaciones con error?
a. Si se sabe que la probabilidad de cometer un error es de 0.005.
b. Si se sabe que la probabilidad de cometer un error es de 0.3.
Justifica el uso de alguna como aproximación a la distribución real.
Actividad 7

Considera la siguiente situación:
En una ciudad de tamaño medio se han establecido 3 academias particulares, sin que desde el punto de vista de la investigación de mercados haya mayores diferencias entre ellas. Se calcula que para el siguiente año hay 800 alumnos que podrían matricularse de los cuales finalmente lo harán 450. Las autoridades de una de las academias desean saber cuál debe ser la capacidad de su escuela para que sea suficiente en el 80% de los cursos.
Si tú fueses consultor, ¿qué respuesta darías? Justifica tu respuesta tan ampliamente como puedas.
Actividad 8
Considera la siguiente situación:
Tres matrimonios, a los que conoceremos como A-B, M-N y P-Q, se han reunido para jugar canasta por una bolsa de $30,000.00. El torneo es de parejas y con este propósito acuerdan que sean A y M quienes en ese orden seleccionen al azar a su compañero de juego.
La forma en que se determinan las parejas es la siguiente:
 Cada quien, excepto A, escribe su nombre en una papeleta e introduce ésta en una urna.
 La persona cuya papeleta sea seleccionada por A, será la pareja de ésta.
 Si la papeleta seleccionada por A es la de M, entonces M hará pareja con A y ya no extraerá papeleta alguna. En este caso, la segunda papeleta será extraída por P.
 M, o P, según corresponda, extrae la segunda papeleta, y de ser la propia, elimina ésta y procede a una nueva extracción.
 La tercera pareja queda automáticamente seleccionada.
Caracteriza la variable aleatoria que denota el número de parejas de juego formadas por matrimonios. Tal caracterización debe incluir el nombre de la variable, su tipo (discreto o continuo), su recorrido y su distribución de probabilidades.

Actividad integradora 1 Instrucciones: A continuación se muestran los valores de glicemia capilar del personal de una empresa privada. Paciente Edad Glicemia Capilar 1 29 90 2 28 101 3 34 89 4 54 180 5 45 140 6 30 88 7 25 78 8 32 89 9 45 88 10 23 78 a. Realizar el diagrama de dispersión. b. Obtener el coeficiente de correlación ¿cómo lo interpretas? c. Obtener la regresión lineal. Nota: Las actividades se realizarán de manera manual y en Excel. En el programa de Excel, se describirán paso a paso la forma en cómo realiza la actividad por medio de la función imprimir pantalla (Impr Pant). La función se encuentra en el teclado en la parte superior derecha. Envía la actividad a tu tutor, en formato de práctica de ejercicios.
Actividad integradora 2 Instrucciones: 1. Un médico de México, reportó los datos correspondientes a 35 casos de recién nacidos con malformación congénita. Las edades de las madres eran de: Casos Edad 1 17 2 16 3 15 4 14

5 20 6 45 7 49 8 48 9 36 10 25 11 18 12 19 13 25 14 17 15 15 16 36 17 49 18 18 19 25 20 17 21 31 22 36 23 38 24 11 25 12 26 47 27 30 28 30 29 23 30 21 31 20 32 19 33 18 34 15 35 17 Se pretende saber si es posible concluir que la media de la población de la que se supone fue extraída la muestra es mayor a 20 años. Sea una α = .05 2. En una preparatoria de la ciudad de Monterrey, se observa que la mayor parte de los alumnos presentan obesidad, por lo que se obtuvo el Índice de Masa Corporal

(IMC), de 10 alumnos: Paciente IMC 1 40 2 26 3 27 4 30 5 32 6 35 7 29 8 42 9 37 10 28 ¿Se puede concluir que la media de la población es mayor a 35 de IMC. Con un α = .05? Nota: Las actividades se realizarán de manera manual y en Excel. En el programa de Excel, se describirán paso a paso la forma en cómo realiza la actividad por medio de la función imprimir pantalla (Impr Pant). La función se encuentra en el teclado en la parte superior derecha. Envía la actividad a tu tutor, en formato de práctica de ejercicios.
Actividad integradora 3 Instrucciones: 1. Algunos investigadores pediatras desean saber si es posible concluir que dos poblaciones de niños difieren respecto a la edad promedio en la cual pueden caminar por sí solos. Los investigadores obtuvieron los siguientes datos (edad en meses). Población A Población B 9 12 8 9 9 9 10 14 10 12 13 14 8 12

13 9 9 12 9 9 10 12 10 10 8 ¿Qué pueden concluir los investigadores? Tomando en cuenta un α = .05. 2. En una secundaria privada, dos investigadores desean saber el nivel de autoestima (0-100) de los grupos de secundaria, realizan una prueba antes de iniciar una intervención y al terminar el programa realizan otra prueba, los datos que se obtuvieron fueron los siguientes: Número de alumno Pre-prueba Post-prueba 1 80 100 2 53 83 3 23 85 4 56 98 5 20 50 6 15 100 7 10 81 8 70 89 9 30 60 10 12 56 11 18 63 12 30 82 13 39 75 14 40 89 15 70 77 16 80 90 17 72 83 18 70 100 19 73 98 20 70 87 ¿Es posible concluir, con base en estos datos, que el programa de intervención aumenta el nivel de autoestima? Tomando en cuenta un α = .05.

3. Un médico encontró que un 30% de los empleados de un hospital, de una muestra de 600 completaron toda la serie de vacunas contra la Hepatitis B. ¿Es posible concluir que con base en estos datos, en la población muestreada, más de 25% tiene la serie completa de vacunas contra la Hepatitis B? Tomando en cuenta un α = .05. 4. En un estudio que se realizó en un asilo, encontraron que entre 60 pacientes diabéticos, 35 tenían una dieta baja en azúcares. De 150 pacientes no diabéticos, 80 tenías una dieta baja en azúcares. ¿Es posible concluir que en las poblaciones muestreadas, la proporción de pacientes con dieta baja en azúcares es mayor entre pacientes con diabetes que entre pacientes no diabéticos? Nota: Las actividades se realizarán de manera manual y en Excel. En el programa de Excel, se describirán paso a paso la forma en cómo realiza la actividad por medio de la función imprimir pantalla (Impr Pant). La función se encuentra en el teclado en la parte superior derecha. Envía la actividad a tu tutor, en formato de práctica de ejercicios.
Actividad integradora 4 Instrucciones: En una escuela secundaria piden a los alumnos que evalúen a su profesor de matemáticas, en esta escuela 4 profesores imparten la misma materia, las calificaciones fueron las siguientes: Número Profesor A Profesor B Profesor C Profesor D 1 10 7 8 8 2 8 10 8 10 3 10 8 8 6 4 9 9 8 5 5 6 7 8 4 6 8 7 7 10 7 10 7 7 8 8 9 9 9 9 9 10 8 6 6 10 8 9 10 10 11 9 7 8 6 12 10 10 13 6 8 14 10 15 8

Se pretende saber si los cuatro profesores tienen diferentes calificaciones en la impartición de la materia de matemáticas. Nota: Las actividades se realizarán de manera manual y en Excel. En el programa de Excel, se describirán paso a paso la forma en como realiza la actividad por medio de la función imprimir pantalla (Impr Pant). La función se encuentra en el teclado en la parte superior derecha.
Instrucciones Avance del proyecto final: 1. Investiga el índice de masculinidad (cociente de relación hombres-mujeres) por Estado en nuestro país en 2005, así como la tasa de crecimiento de la población por entidad en 2005 o más actual. También deberás investigar y registrar algún otro parámetro, a tu elección, que quieras analizar junto con los dos anteriores. Con los resultados llena la siguiente tabla. No olvides citar las fuentes consultadas. Estado Índice de masculinidad Tasa de crecimiento Otro (indicar) Aguascalientes Baja California Baja California Sur …(completa con todos los Estados de la república) Zacatecas Fuentes consultadas: 2. Emplea el diagrama de dispersión, coeficiente de correlación y análisis de regresión lineal para evaluar, calificar y representar la relación que existe entre variables, así como los procedimientos para poner a prueba las afirmaciones que se realizan sobre los parámetros de una población. Redacta tus resultados e incluye al menos aspectos como los siguientes: a. Análisis de regresión y correlación de: i. La tasa de crecimiento en función del índice de masculinidad. ii. La tasa de crecimiento relacionada con el parámetro que elegiste. iii. El índice de masculinidad relacionado con el parámetro que elegiste. b. Incluye: i. Diagramas de dispersión. ii. Coeficientes de correlación. iii. Ecuaciones lineales, donde sea adecuado, para describir las

relaciones lineales. iv. Una estimación del aumento que sería necesario en tu Estado en el índice de masculinidad para que se reflejara en un aumento en una décima porcentual en la tasa de crecimiento. c. Un periódico nacional publica un reportaje en el que se afirma que en nuestro país el índice de masculinidad es de 1.0, y que la tasa de crecimiento es del 2%. Redacta en tu informe tus conclusiones sustentando con lenguaje claro la forma en que puedes refutar o confirmar las afirmaciones del periódico. i. Realizar las pruebas de hipótesis correspondientes dejando constancia clara de tus procedimientos. Entrega el avance del proyecto a tu profesor, en formato de desarrollo de proyecto. Proyecto final: Completa el informe del proyecto final con los siguientes elementos: 1. Clasifica los estados del país según su ubicación geográfica en al menos cuatro zonas. Después compara el índice de masculinidad de las zonas. Redacta tus conclusiones e incluye justificaciones como las siguientes: a. Un análisis de varianza para determinar si existe o no diferencia en el índice de masculinidad dependiendo de la zona. b. En caso de que exista diferencia, una comparación por parejas para determinar cuál o cuáles zonas tienen diferencias significativas. 2. Compara el promedio que presenta el otro parámetro que elegiste en las diferentes zonas. Redacta tus conclusiones e incluye justificaciones como las siguientes: a. Un análisis de varianza para determinar si existe o no diferencia en el promedio del parámetro dependiendo de la zona. b. En caso de que exista diferencia, una comparación por parejas para determinar cuál o cuáles zonas tienen diferencias significativas. Envía tu proyecto final, en formato de desarrollo de proyecto.

Probabilidad y estadísticas ii

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