guion de contenidos posibilidades y limitaciones de las TIC

1. Guion de contenidos
Características: posibilidades y limitaciones de las TIC en los
procesos formativos.
1. Posibilidades de las TIC aplicadas a la Educación:
• Posibilidad 1: Inmaterialidad.
Se refiere a la materia prima en la que se desarrolla la actividad, la cual es la información e
información en múltiples códigos y formas (visuales, auditivas, audiovisuales, textuales de
datos), pueden ser estacionarios o en movimiento, o individuales o en combinación
• Posibilidad 2: Interconexión.
Las nuevas tecnologías ofrecen la posibilidad de poder combinarse y ampliar sus posibilidades
individuales (la unión de la televisión vía satélite y la de cable). Estas conexiones permiten llegar
a la construcción de nuevas realidades expresivas y comunicativas (combinación imagen y
sonido).
• Posibilidad 3: Interactividad.
Permite el control de la comunicación, de manera que el receptor pueda determinar el tiempo
y modalidad de uso y así no dependerá solo del emisor como pasa en los medios tradicionales.
De esta manera el receptor toma un papel importante en la construcción del mensaje.
• Posibilidad 4: Instantaneidad.
Permite ponernos en contacto directo y de forma inmediata las personas, banco de datos…
Convierten el problema de la transmisión o recepción de la información en uso exclusivamente
técnico, es decir va a depender según la variabilidad tecnológica de los medios utilizados.
• Posibilidad 5: Elevados parámetros de la calidad de imagen y sonido.
Se refiere a la calidad de la información pero también a la fidelidad con la que se pueden
transferir de un punto a otro, evitando los fallos de interrupciones en la transferencia de los
mensajes y ruidos comunicativos.
• Posibilidad 6: Digitalización.
Estas calidades de las que hablamos en el apartado anterior se han alcanzado gracias a la
digitalización de las señales visuales, auditivas o de datos y en las mejoras de los hardware de
transferencia.
• Posibilidad 7: Penetración en todos los sectores de la sociedad.
La influencia de las tecnologías ha dado un paso más puesto que ha penetrado en los diferentes
sectores de la sociedad y ya no solo se de la en los sectores militares y bancarios. De esta
manera ya los tenemos desde la enseñanza hasta en la medicina y desde el mundo del arte a la
investigación. Ya los podemos encontrar en los sectores culturales, económicos, educativos,
industriales…
• Posibilidad 8: Creación de nuevos códigos y lenguajes expresivos.
Con las nuevas tecnologías aparecen nuevos códigos y lenguajes que permiten realidades
expresivas (multimedia e hipermedia). Estos lenguajes van a repercutir en la necesidad de
aprender nuevos dominios alfabéticos, potenciando la alfabetización en el lenguaje informático.
Esta alfabetización va a suponer el aprendizaje de nuevas formas de organización y combinación
de códigos y de darles significados diferentes a la organización de códigos y lenguajes.

2. • Posibilidad 9: Ruptura de la linealidad expresiva: hipertextualidad.
La ruptura de la linealidad expresiva esta provocando que los mensajes tiendan a
organizarse de manera hipertextual. Esto esta trayendo unas consecuencias significativas,
como son la desestructuración del discurso, el desafío de pasar de la distribución de la
información a su gestión y la construcción del significado de forma diferente en función de la
navegación hipertextual realizada por el receptor entre otras.
• Posibilidad 10: Potenciación de audiencias diferenciadas y segmentadas.
La amplitud de los medios tecnológicos y la especialización progresiva de sus contenidos han
traído con ella la diferenciación y segmentación de las audiencias, de manera que se tiende a la
especialización de los programas y medios según las características y demandas de los
receptores. Esto va a repercutir en:
o Realización de programas a imagen y semejanza de la audiencia conseguida
o Una progresiva tematización de canales y ofertas televisivas
Podemos afirmar que se esta rompiendo con el concepto de cultura de masas y su suplantación por la
fragmentación de las audiencias y la creación de comunidades virtuales de comunicación, organizadas y
orientadas en función de los interés y actitudes de los que participan. Esto puede conllevar al riesgo de la
creación de:
o Una sociedad de soledades organizadas.
o Una sociedad de acceso a los medios de comunicación especializados y otra a los
generalizables.
• Posibilidad 11: Innovación.
En el ámbito educativo se refiere a la ventaja de poder contar con una tecnología razonable
para poder realizar diferentes actividades que antes no nos hubiéramos podido imaginar hacer.
Esto también nos lleva a comentar el problema que de las escuelas para absorber las tecnologías.
• Posibilidad 12: Diversidad.
Se refiere a la existencia de la variabilidad de tecnologías disponibles, que desempeñan
diferentes funciones que giran alrededor de las características ya mencionadas en los apartados
anteriores.
También es importante contemplar la diversidad desde la flexibilidad que introduce el software,
que con la modificación de este incorporamos nuevas posibilidades y desarrollo del hardware.

3. 2. Limitaciones de las TIC aplicadas a la Educación:
2.1 Limitación 1: En las aulas 2.0 vamos a tener más problemas:
• Limitación 1.1: Al introducir las TIC (pizarras digitales, notebooks, etc.) en las aulas de
clase, el profesorado debe enfrentarse a nuevas preocupaciones y problemas:
Cuestionarse si las ventajas que nos proporcionan estas máquinas son inconvenientes,
aunque lo sensato sería prescindir de estás. Las razones del uso educativo de las TIC son
tres; para que los estudiantes adquieras las competencias digitales, que faciliten la realización
de tareas y de muchas actividades de aprendizaje.
• Limitación 1.2: A menudo las infraestructuras TIC de los centros docentes están mal, y
esto genera mucho más problema:
Disponer de infraestructuras adecuadas como el ancho de banda de internet, seguridad en
las aulas, sistema de alimentación eléctrica para los notebooks y de organizar un sistema para
su mantenimiento. Pero puede ser que si no disponemos de esas condiciones adecuadas
para trabajar las TIC se vean agravadas en los procesos de enseñanza y aprendizaje y
su productividad.
2.2 Limitación 2: Los profesores necesitan formación para innovar con las TIC:
• Limitación 2.1: Las TIC no se están usando para innovar las metodológicas didácticas:
Tras la falta de innovación didáctica de las TIC suele estar a una falta de formación
adecuada por parte del profesorado. Los profesores que conocen ese modelo innovador y
eficiente suelen aplicarlo al uso didáctico de las TIC.
• Limitación 2.2: A los profesores les falta formación y confianza en el manejo de las TIC,
por esto las utilizan poco con los estudiantes:
Aunque el profesor disponga solo de estos conocimientos, puede gestionar infinidad de
actividades de enseñanza y aprendizaje con apoyo TIC y pueden aprender poco a poco el
manejo de otros instrumentos de las TIC que requieran las circunstancias. Otro factor es
que en muchas aulas hay deficiencia e infraestructuras que dificultan el uso de los
instrumentos TIC.
• Limitación 2.3: Algunas de las mejoras constatables al utilizar TIC en las aulas:
Mayor motivación y participación del alumnado, mayor individualización de la
enseñanza.... solamente se dan cuando el profesorado tiene un buen nivel de formación
en el uso educativo de las TIC: es cierto ya que estas son una nueva herramienta que debe
utilizarse adecuadamente en cada contexto y disfrutar así́ de sus ventajas.
2.3 Limitación 3: Problemáticas con los contenidos multimedia y los libros digitales:
• Limitación 3.1: En las aulas 2.0 (1 ordenador x 1 alumno) NO son imprescindibles los
libros digitales:
Se pueden considerar tres escenarios en las aulas, el uso del libro de texto en papel, libro
digital o el no uso de ningún tipo de libro de texto. De la misma manera, disponemos de una
información adecuada para tratar los temas esenciales de las asignaturas y sus múltiples
ejercicios.
• Limitación 3.2: Al utilizar libros de textos digitales se pierda mucho tiempo en clase
esperando que se descarguen los contenidos en los ordenadores de los alumnos:
Es una verdad a medias por eso se aplican técnicas para evitar estos problemas como
proponer diversas actividades a los estudiantes, unas con libro de texto digital y otras con otros

4. medios, orientar algunos de los trabajos a realizar con los libros digitales en casa... nuevos
instrumentos que exigen nuevas técnicas y nuevas metodologías.
• Limitación 3.3: Trabajando con los libros de texto digitales hay alumnos que terminan
pronto la tarea y entonces se dedican a jugar con los ordenadores.
También es una verdad a medias y para evitar que ocurra esto por ejemplo se puede
organizar una actividad de manera que los alumnos que terminan antes tengan la
oportunidad de hacer otra tarea complementaria que resulte atractiva, o, por otra parte,
en los libros de texto digitales suele haber gran cantidad de ejercicios; algunos de
ampliación de conocimientos que se utilizan para que los alumnos más rápidos puedan
seguir aprendiendo cuestiones más avanzadas del tema.
• Limitación 3.4: Los ejercicios autocorregibles que al fallar dan la respuesta no
estimulan el esfuerzo del alumno ni le ayudan a memorizar.
Tienen verdad absoluta, ya que los alumnos buscan a veces el mínimo esfuerzo. Para
reducir este efecto, conviene que cuando se equivoquen el programa le dé más
oportunidades, que les proporcionen ayudas que le permitan al alumno la posibilidad
de puntuar algo.
2.4 Limitación 4: En las aulas 2.0 los alumnos se distraen más:
• Limitación 4.1: Entre clases y en los recreos, usan los ordenadores para jugar y entrar
en sus redes sociales.
Dicho uso de ordenadores es un concepto que abarca diferentes opiniones, ya que hay
docentes que creen que sólo lo usan para comentar con sus compañeros información sobre
la tarea y, otros, consideran que no lo hacen con el fin educativo. Todo esto, en el caso que
se le concediera el uso de ordenadores.
• Limitación 4.2: Los alumnos se distraen en clase con Internet.
En este caso también hay diferentes opiniones. Hay quienes piensan que verdaderamente sí
que se distraen y, otros, que opinan que esto se produce en el caso en el que el profesor no
determine unas normas de uso del Internet y no realice una supervisión y control de la
actividad que se esté realizando con el mismo.
• Limitación 4.3: Los alumnos se distraen en casa con Internet.
En este caso sí que se considera una verdad rotunda. Puesto que, está bien distraerse
después de realizar algunas actividades, pero sí que es cierto, que dedican demasiado
tiempo al uso del Internet, por lo que conlleva a algo difícil de manejar por las familias.
2.5 Limitación 5: Con las TIC no mejoran las notas y hasta aprenden menos:
• Limitación 5.1: Las TIC son las responsables de la instauración de la cultura de la
facilidad, la inmediatez, la diversión y el no esfuerzo.
En este caso se considera que cuando se les manda una tarea que conlleve utilizar recursos
digitales a los alumnos, sí que se esfuerzan en ello y, a la vez, están aprendiendo
competencias imprescindibles para vivir en la sociedad actual.
No se deja atrás, que el alumnado tenga que tener un vocabulario adecuado, pero éste
además de obtenerlo o entrenarlo mediante libros...también se pueden realizar a través de
las TIC.

5. • Limitación 5.2: El tiempo que los estudiantes están haciendo cosas con las TIC no
“leen”, ni escuchan al profesor o a otros compañeros para aprender cosas y debatir.
No se considera una verdad absoluta, ya que si se distribuye de manera adecuada el uso de
las TIC, tendremos tiempo restante para la lectura, debatir…
Por lo que, hay que economizar el tiempo de las actividades que realizamos, incluyendo
las TIC.
• Limitación 5.3: Si los alumnos lo hacen todo con los ordenadores, perderán su
caligrafía y su ortografía, pues escriben muchas veces con las abreviaturas habituales
en sus mensajes SMS.
Este aspecto sí se considera verdad absoluta, ya que si se permite escribir en formato
SMS a los alumnos, perderán su caligrafía y ortografía.
De manera que, los docentes deben hacer que corrijan estas faltas.
• Limitación 5.4: Trabajando con las TIC, no hay constancia clara de mejora de los
rendimientos académicos de los estudiantes, no mejoran sus notas.
La conclusión de esta paradoja es que hay que adaptar las actividades que se realizan
mediante las TIC. De manera que, no se rijan en aprendizajes memorísticos, sino que
requieran el uso de aprendizajes competenciales.
• Limitación 5.5: Cuando encargamos “deberes” para hacer en casa con Internet,
algunos alumnos argumentan que no los han hecho porque no se pudieron conectar a
Internet.
El uso de excusas es algo habitual en algunos alumnos, sobretodo más pequeños. Por lo
tanto, el no poder acceder a Internet, puede ser una excusa más.
Para ello, los profesores/as deben saber gestionar estas situaciones mediante el uso de
tutorías con los alumnos/as.
2.6 Limitación 6: Y, para terminar: el coste:
• Limitación 6.1: Las TIC tienen un coste elevado y los centros docentes tienen muchas
necesidades. Administración educativa y la dirección del centro deben establecer
prioridades.
Para implantar el uso de las TIC, es necesario diferenciar entre lo que es imprescindible y
lo deseable.
Por ejemplo, el uso de pizarras digitales ha demostrado ser muy útiles en las clases, pero el
uso de ordenadores se puede hacer mediante la compartición de ordenadores entre clases
o que cada alumno lleve el suyo propio a las clases. O, el uso de libros digitales, lectores de
documentos…
Todo lo que conlleva la implantación de recursos tecnológicos en el aula conlleva a una
toma de decisión importante.