El siguiente documento representa las implicaciones didácticas, las bondades y los aspectos que surgen al incorporar las tecnologías en el ámbito educativo

1. IMPLICACIONES DIDÁCTICAS DE
LAS TICS
AUTOR: MARGARITA HOYOS

2. Introducción
IMPLICACIONES DIDÁCTICAS DE LAS TICS
DOCTORADO EN PEDAGOGÍA
a introducción de las TIC en el ámbito educativo supone
una serie de cambios en la forma en como enseñan los
docentes, y la forma en que los jóvenes aprenden. La TICs
sin son utilizadas correctamente pueden favorecer la
estimulación de la creatividad, la experimentación y
manipulación, así como puede permitir que los estudiantes
aprendan a su propio ritmo, pues puede regular el
aprendizaje, el nivel y la intensidad, promoviendo la
socialización y la curiosidad entre pares.
L

3. Para Coll y Martí (2001)
las posibilidades más
significativas que se le
incorporan a las TIC para
ser utilizadas en la
enseñanza son:
Eliminar las barreras espacio-
temporales entre profesor y el
alumno/a.
Flexibilización de la enseñanza.
Flexibilización de la
enseñanza.
Adaptar los medios y las
necesidades a las
características de los sujetos.
Favorecer el
aprendizaje cooperativo
así como el
aprendizaje.
Individualización de la
enseñanza.
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DOCTORADO EN PEDAGOGÍA

4. Funciones de las
TIC
en la educación
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DOCTORADO EN PEDAGOGÍA

5. Funciones de las
TIC
en la educación
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DOCTORADO EN PEDAGOGÍA

6. LAS TICS Y LAS
FAMILIAS
Respecto a los progenitores, el estudio de Amorós y
Casas (2002) señala que tanto padres como madres
presentan carencias en la enseñanza de las TIC y por
ello delegan su uso adecuado al profesorado, al
considerar que carecen de los conocimientos
suficientes. Por otra parte, si sus hijos tienen una base
en el colegio sobre el uso adecuado de las TIC, ellos
pueden continuar con esta educación en el hogar.
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DOCTORADO EN PEDAGOGÍA

7. Referencias
Amorós, P.; y Casas, F. (2002). “La influencia de les tecnologies de la
informació y comunicació en la vida dels nois de 12 a 16
anys”. Informe 2002 en línea. Institut d’Infáncia Mon Urbá.
Observatorio de la Infancia y la Familia. Barcelona. [Fecha de
consulta:
14/12/10].http://www.ciimu.org/cast/publicacions/index.phtml.
Coll, C. y Martí, E. (2001). "La educación escolar ante las nuevas
tecnologías de la información y la comunicación", en C. Coll, J.
Palacios A. Marchesi (comps.), Desarrollo psicológico y educación.
2. Psicología de la educación escolar, Madrid: Alianza, pp. 623–
655.