Principios de la integracion educativa

1. ACTIVIDAD 1
Actividad 1. Principios de integración
De manera individual lean el texto de Cedillo, Ismael (et. al)
(2009), La integración educativa en el aula regular: principios, finalidades y
estrategias, México: SEP, pp. 42-45
En equipo elaboren un documento en el que expliquen los principios generales
de la integración educativa: Normalización, Integración, Sectorización,
Individualización de la enseñanza.
b) Reflexionen qué tanto y cómo se aplican estos principios en la práctica
cotidiana.
Los principales fundamentos filosóficos en los que se basa al integración
educativa son :
Respeto a las diferencias: Estamos inmersos en una sociead heterogénea en
la que somos iguales pero a la vez diferentes es decir que todos tenemos los
mismos derechos sin embargo tenemos caracteristicas diferents que nos hacen
ser únicos. Homogeneizar la educación no es una solución debido a que los
indioviduos tenemos esa diversidad que enriquece a los grupos humanos.
Debemos ser respetados y tratados de una manera digna.
Derechos humanos e iguladad de oportunidades: Otro de los principios de la
integración es que todos tenemos los mismos derechos y obligacjones; una
persona con discapacidad al igual que los demás tiene el derecho a una mejor
calidad de vida. Debe considerase como una pesona que requiere atención
especial sin embargo que posee igual de oportunidades para ingresar a una
escuela regular.
Escuela para todos: en este principio se menciona que la escuela esta
facultada para birndar atención a todos lo sindividuos . Su concepto va más allá

2. de garantizar que los individuos tengan acceso a la escuela tiene estrecha
relación con la calidad. Aquí surgen dos conceptos que son necesarios para
tener una reforma real y profunda del sistema educativo que se refiere a la
cobertura y la caliudad es decir más escuelas donde se requiere y un servicio
educativo que atienda a la diversidad. En la que los alumnos aprendan sin
importar sus caraceristicas fisicas; que el curriculo sea flexible, que se brinden
los apoyos necesarios; etc.
Todos estos principios son parte de la s bases éticas y morales que permiten
pensar en un ideal de ciudadano que debe formarse en las aulas.
Los principios que guían el desarrollo de los servicio s educativos para la
integración educativa son :
Normalización que implica propircionar a todas la personas con una
discapacidad los servicios de habilitación y rehabilitación con la finalidad de que
alcancen una buena calidad de vida, disfruten y gocen de sus derechos
humanos así como potenciaslizasr y desarrollar sus capacidades.
La integración: Se refiere a que las personas con una discapacidad tengan
acceso a las mismas oportunidades que el resto de la sociedad. Pueden y tiene
derecho a mejorar en el ámbito familiar, social, escolar, laboral. Se refiere a
eliminar la discriminación, la marginación, la segregación, etc. Valorar sus
capacidades y limitaciones. Es decir que tengan un proyecto de vida.
Sectorización : en la sectorización implica que todos los los niños puedan recibir
educación y servicio de apoyos necesarios cerca del lugar donde viven. Aquí se
considera a la cobertura necesaria para que las familias tengan una escuela
cerca de casa que no implique un gasto en su traslado y que beneficie la
formación integral del educando.

3. Individualización e la enseñanza
Este principio se considera la necesadida de realiar adapataciones y
peculiaridaes de cada alumno ; aquí se mencionan a a las adecuaciones
curriculares que el docente debe realizar reconociendo que se encuentra en un
auala heterogéneas y que no debe existir una propuesta única. Según estos
pirncipios los alumnos deben tener la oportunidad de asistir a una escuela cerca
de sus casas, integrados en un ambiente normal en la que los docentes realicen
las adaptaciones necesarias para integrarlos a la sociedad.
En la práctica cotidiana es bien sabido que se habla acerca de la inclusión pero
lo que realmente como docentes hemos realizado comunmente es la integración
de los alumnos con discapacidades en el aula. En un tiempo se consideraba
realizar un apartado en las planeaciones que se enfocaba a la adefcuaciones
curriculares. Si bien estas se elabroaban por el docente pero cuando existe una
colaboración con las docnetes de educación especial estas adecuaciones
pueden ser lo má viables y reales posibles. Hemos hablado de laintegración sin
embargo en las escuelas poco se realiza para lograr ese desarrollo de las
capacidades de los alumnos con una discapcidad.