ACTIVIDAD 4 PRINCIPIOS

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GUION DE CONTENIDOS
PRINCIPIOS PARA LA SELECCIÓN Y UTILIZACIÓN
DE MEDIOS TIC
A) PRINCIPIOS PARA LA SELECCIÓN DE MEDIOS TIC:
P.1. OBJETIVOS Y CONTENIDOS:
Deben tenerse en cuenta los objetivosycontenidosquese desean alcanzar y transmitir.
P.2. PREDISPOSICIÓN:
Las predisposiciones que el alumnado y el profesorado tengan hacia las TIC, pueden
condicionar los resultados que se obtengan.
P.3. CARACTERÍSTICAS DE LOS RECEPTORES:
Atender a las características de los receptores: edad, nivel sociocultural y educativo.
P.4. CONTEXTO:
El contexto instruccional y físico puede resultar un elemento condicionador.
P.5. DIFERENCIAS COGNITIVAS:
Las diferencias cognitivas entre los estudiantes pueden condicionar los resultados a
alcanzar y las formas de utilización.
P.6. INTERVENCIÓN DEL ALUMNO:
Es recomendable propiciar la intervención del alumno sobre el medio TIC para
convertirlo en un procesador activo de la información.
P.7. CARACTERÍSTICAS DEL MEDIO:
Las características técnicas y sémicas del medio constituyen una dimensión a
considerar.
P.8. PARTICIPACIÓN EN LOS MENSAJES:
Seleccionar TIC que permitan la participación del profesorado y el alumnado en la
construcción de los mensajes.
P.9. CONTENIDOS:
Los contenidos transmiten información y valores.
P.10. FACILIDAD Y VERSATILIDAD:
Fijarnos en su facilidad de manejo y versatilidad de usos y aplicaciones didácticas.
P.11. RELACIÓN-INTERACCIÓN DE MEDIOS:
Seleccionar medios TIC que puedan relacionarse-interaccionar con otros.

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B) PRINCIPIOS PARA LA UTILIZACIÓN DE MEDIOS TIC:
P.1. RECURSO MÓVIL:
Cualquier tipo de medio es simplemente un recurso didáctico, que deberá ser
movilizado cuando el alcance los objetivos, los contenidos, las características de
los estudiantes.
P.2. ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS:
El aprendizaje no se encuentra en función del medio, sino sobre la base de las
estrategias y técnicas didácticas que apliquemos sobre él.
P.3. PROFESOR:
El profesor es el elemento más significativo para concretar el medio. Él con sus
creencias y actitudes determinará las posibilidades que puedan desarrollar en el
contexto educativo.
P.4. PARA QUIÉN, CÓMO Y QUÉ:
Debemos plantearnos para quién, cómo y qué pretendemos con el medio.
P.5. CONTEXTO:
Todo medio funciona en un contexto complejo. De manera que el medio se verá
condicionado por el contexto y simultáneamente condicionará a éste.
P.6. MEDIOS COMO TRANSFORMADORES DE LA REALIDAD:
Los medios son transformadores vicariales de la realidad.
P.7. EFECTOS COGNITIVOS:
Los medios determinan diversos efectos cognitivos en los receptores, propiciando el
desarrollo de habilidades cognitivas específicas.
P.8. ALUMNO: RECEPTOR ACTIVO Y CONSCIENTE:
El alumno es un receptor activo y consciente de la información mediada que le es
presentada, de manera que determinará la posible influencia cognitiva, afectiva o
psicomotora del medio.
P.9. MEDIO: CONJUNTCIÓN INTERNA Y EXTERNA:
El medio se debe entender como la conjunción de una serie de componentes
internos y externos susceptibles de provocar aprendizajes generales y específicos.
P.10. CAMBIOS NO SIGNIFICATIVOS:
Los medios no provocancambios significativos ni en la educación ni en los procesos
de enseñanza-aprendizaje.

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P.11. “SUPERMEDIO”:
No existe el "supermedio", la utilidad de los medios depende de los objetivos que
se persigan y de las decisiones metodológicas respecto a ellos. La
complementariedad e interacción de medios debe ser un principio y estrategia a
utilizar en el diseño de los medios.