Tic práctica

1. Guion de contenidos
Principios para la selección y utilización de medios TIC
A) Principios para la selección de medios TIC
- Objetivos y contenidos
Debemos hacer la selección de las TIC, teniendo en cuenta los objetivos y contenidos
que se desean alcanzar y transmitir en la clase.
- Predisposición por las TIC
Las predisposiciones que el alumno y el profesor puedan tener hacia las nuevas
tecnologías, puede hacer que cambien las calificaciones que los alumnos obtengan.
- Características de los receptores.
En este caso, no se pueden olvidar las distintas características que pueden presentar
los alumnos, que en este caso son los receptores.
- Contexto instruccional y físico.
Este contexto, puede resultar un elemento conciliador.
- Diferencias cognitivas entre los estudiantes.
Estas diferencias pueden cambiar los resultados facilitando o dificultando la inserción
en el medio.
- Intervención del alumno.
Deben propiciar la intervención del alumno sobre el medio TIC para convertirlo en
un procesador activo de la información.
- Características técnicas y sémicas.
Las características técnicas y sémicas del medio constituyen también otra dimensión
a considerar.
- Participación del profesorado y del alumnado.
Es conveniente seleccionar los medios TIC de manera correcta, para que puedan
participar tanto el alumnado como el profesorado.
- Los contenidos transmiten valores.
Debido a que los contenidos transmiten valores, podemos decir que son muy
importantes para la educación del alumno.
- Facilidad de manejo y versatilidad.
Debemos observar que los medios TIC, sean fáciles de manejar para que aprender los
contenidos fueran más fáciles para los alumnos.
- Selección.
La complementariedad, es decir, en la medida de lo posible seleccionar medios TIC
que puedan relacionarse-interaccionar con otros.

2. B) Principios para la utilización de medios TIC
- Recursos didácticos.
Los medios son recursos didácticos, ya que el proceso comunicativo en el cual
estemos inmersos, deberá justificarlo.
- Estrategias y técnicas didácticas.
El aprendizaje se encuentra sobre la base de las estrategias y técnicas didácticas, es
decir, que no se encuentra en función del medio en el que se trabaje.
- El profesor es el elemento más significativo.
Esto es debido a que determinará las posibilidades de que los alumnos puedan
desarrollar en el contexto educativo.
- Plantear para quién, cómo utilizarlo y qué pretendemos de él.
Debido a esto, tendremos claro qué es lo que vamos a trabajar durante las distintas
actividades que se realicen en clase.
- Contexto complejo.
Todo medio funciona en un contexto complejo, de manera que el medio se vea
condicionado por el contexto.
- Transformadores de la realidad.
Esto es debido a que no lo podemos considerar como la realidad misma.
- Habilidades cognitivas.
Desarrolla habilidades cognitivas, ya que al utilizar los distintos tipos de medios,
estos hacen que surjan diversos efectos cognitivos en los receptores, que en este caso,
son los alumnos.
- El alumno como receptor activo.
El alumno es un receptor activo, ya que, conoce de antemano la información que se
le presenta.
- Conjunción de componentes internos y externos.
Esto es debido a que aunque pensemos en el medio como un concepto global,
podemos clasificarlo como un conjunto de componentes internos y externos al mismo.
- Los medios no provocan cambios.
Por sí solos no logran provocar hacer cambios significativos en ninguno de los
aspectos relacionados con el aprendizaje.
- No existe el “supermedio”.

3. Esto es decir que no hay medios mejores que otros, ya que podemos observar que
existen una serie de medios útiles para realizar una actividad y otros más útiles para
otras.