Planteamiento Didáctico - Taxonomía

1. ¿Y hoy, que iremos a aprender?

2. Estrategia de inicio

3. ¿A qué edad comienza a caminar un
bebé?

4. ¿Y, para caminar, qué necesita saber
hacer el bebé?

5. ¿Cuánto tiempo le tomó al bebé
aprender a caminar?

8. Taxonomía de Bloom
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9. Conocer las etapas del aprendizaje me permite degradar el conocimiento y tener certeza de
realizar la evaluación en el mismoal mismonivel.

11. Redacción de indicadores

12. Situación
Usted trabaja para un renombrado chef. Y él le solicita que compre 2 kilos de frutas para una ensaladaque debe realizar. Haga
la lista de las frutas que compraría y la cantidad de cada una.

13. Cuando usted regresa con la compra de
frutas…
El chef se sorprende de lo que usted le enseña.
¿A qué se deberá el asombro?

14. El Planeamiento
PlaneamientoDidáctico
Circular DM-033-01-2017

15. APRENDIZAJES ESPERADOS ESTRATEGIAS DE MEDIACIÓN INDICADORES
Aprendizajes (habilidades) que
se espera que los estudiantes
logren durante el proceso de
enseñanza . Aprendizaje
Se transcribe de acuerdo al
programa de estudio vigente
(objetivos, contenidos
procedimentales, resultados
de aprendizaje, aprendizajes
por lograr, habilidades
específicas, criterios de
evaluación, objetivos
lingüísticos ( 2 a 6 y de 8 a 12)
Descripción detallada de las
actividades didácticas para la
mediación pedagógica,
secuenciales, concatenadas,
graduales
Deben ser variadas, acorde a
los estilos y ritmos de
aprendizaje que incluya
recursos didácticos.
Propician el desarrollo de los
Objetivos, contenidos
habilidades o criterios, etc.
Corresponde a las conductas
observables para recolectar
información y valorar los
aprendizajes adquiridos.
Deben ser congruentes con las
estrategias de mediación,
describen los niveles de
desempeño y el logro de la
primera columna.

16. ¿Cuál es la finalidad de los indicadores?

17. La columna de los indicadores es el insumo para
generar nuestros instrumentos de evaluación
tanto las escalas, las rúbricas como las pruebas
escritas, orales o de ejecución.

18. Cuando redactamos los indicadores debemos tener claro las etapas
de aprendizaje que el estudiante debe adquirir, pues el conocimiento
es escalonado.

19. PAUSA

20. Indicadores
Son las conductas observables directa o indirectamente que el
docente establece para evaluar a los estudiantes.
Su redacción debe tener una acción (habilidad) ligada a la
cultura cotidiana, un contenido (tema) propuesto en el
programa de estudio y una condición (ámbito donde se
desarrollará).
Debe ser una sola conducta por observar.
Redactado en tercera persona singular.

21. La Acción
Responde a la pregunta ¿Qué debe hacer el estudiante?
Se expresa mediante un verbo que hace referencia a una capacidad
específica (infiere, realiza, identifica, discrimina, organiza, resuelve,
aplica, utiliza,)

22. El Contenido
Responde a la pregunta ¿Qué es lo que hará…?
Realiza el trazo de la letra
Utiliza las normas de convivencia

23. La Condición
Responde a las preguntas
¿Cómo lo debe hacer?
¿Dónde lo debe hacer?
Realiza el trazo de la letra en el renglón del cuaderno
Utiliza las normas de convivencia en el contexto escolar

24. Fórmula para redactar los indicadores
ACCIÓN CONTENIDO CONDICIÓN
Se redactan en tercera persona del singular (en función del
estudiante)

25. EJEMPLO
RESUELVE PROBLEMASCON OPERACIONESFUNDAMENTALES EN LA VIDA COTIDIANA
ACCIÓN CONTENIDO CONDICIÓN

26. Ejemplos de Indicadores
✓Identifica las normas de convivencia respetuosa en el contexto escolar.
✓Reconoce los diferentes factores que provocan la contaminación de alimentos cuando son manipulados.
✓Reconoce los beneficios de una alimentación saludable para el ser humano.
✓Explica la importancia de las normas de cortesía en el intercambio comunicativo.
✓ Clasifica ángulos de acuerdo a su medida utilizando los instrumentos respectivos.
✓Resuelve problemas en los que se involucren las medidas de los ángulos en su vida cotidiana.
✓Aplica las reglas gramaticales al redactar textos cortos de la vida cotidiana.

27. PREGUNTAS FRECUENTES SOBRE LOS
INDICADORES
1. ¿De donde salen los indicadores?
2. ¿Cuántos indicadores se deben poner?
3. ¿Se puede poner un indicador que no tenga una mediación pedagógica desarrollada en las
estrategias?
4. ¿Todos los indicadores se deben evaluar sumativamente?

29. Trabajo en equipo
1. Redacte 3 indicadores de un aprendizaje esperado de una materia del plan
de estudios