La importancia del trabajo colaborativo y el uso de las herramientas tecnológicas para llevar a cabo la comunicación y participación de profesores y alumnos

1. APRENDER Y ENSEÑAR
EN COLABORACIÓN
BEGOÑA GROS

2. • La evolución de los entornos virtuales ha
sido importante y, actualmente, tanto las
plataformas de e-learning como el uso
del software social permiten la
comunicación y el trabajo colaborativo
entre estudiantes y profesores.

3. • La utilización de herramientas que
permitan la comunicación, la colaboración
y la producción del conocimiento son
fundamentales para mejorar los procesos
formativos.

4. ¿CÓMO APRENDER EN
COLABORACIÓN?
• Los procesos de aprendizaje colaborativo
tecnológicamente mediados dependen de tres
elementos o factores básicos: la situación de
aprendizaje, las características del grupo que
colabora y la tecnología que se utiliza para
apoyar o mediar la colaboración.

5. • No cualquier tarea se presta a un
diseño colaborativo, ni todos los
objetivos de aprendizaje se pueden
alcanzar de forma más adecuada desde
este enfoque.

6. TRES DIMENSIONES DE KIRSCHNER
• Kirschner propone un modelo para
mejorar las prestaciones de los entornos
de aprendizaje colaborativo basado en
tres dimensiones relacionadas con la
actividad:
• La propiedad de la tarea
• El control de la tarea y
• El carácter de la tarea

7. LA PROPIEDAD DE LA TAREA
• Quien determina lo que cada uno de
los participantes del entorno
colaborativo debe hacer y quien se
encarga de dirigir el proceso.

8. EL CARÁCTER DE LA TAREA
• Los rasgos más propios de las tareas
auténticas coinciden en buena parte con
los requisitos plateados en la
introducción para las tareas
colaborativas: mal definidas, divergentes,
abiertas a múltiples perspectivas y
soluciones, etc.

9. EL CONTROL DE LA TAREA
• El grado de autonomía de los estudiantes
en la realización de las tareas tiene que
ver con el tipo de interacción y
participación que se establece por parte
del profesorado y del grupo de
estudiantes.