Aprender y enseñar en colaboración, Begoña Gros. Por el Profr Javier Lemus.

1. APRENDER Y ENSEÑAR EN
COLABORACIÓN.
Begoña Gros
Profr. Javier Lemus Barrera
Monterrey, Nuevo León. México Marzo 2015

2. Las actividades de aprendizaje en un entorno virtual
pueden ser las de siempre, las de toda la vida:
• Leer un texto.
• Ver un video.
• Escuchar una grabación.
• Resolver preguntas.
Actividades de aplicación
Se trata de ser capaz de aplicar los contenidos recién aprendidos a
problemas o preguntas formuladas y diseñadas con esta finalidad.

3. Modalidad de Aprendizaje Virtual
- Individual
- Comunidad
- Presencial
- Virtual

4. Escenarios posibles:
•Mundo virtual.
Vs
•Contextos reales.

5. Plataformas
y entornos
virtuales.
Gestión del aprendizaje
E-learning.Software
social.

6. Los métodos pedagógicos basados en la transmisión de información
resultan insuficientes y muy limitados. La utilización de herramientas
que permitan la comunicación, la colaboración y la producción del
conocimiento son fundamentales para mejorar los procesos formativos.
Métodos
Pedagógicos
+
TIC’s
Formación Integral Potencializada.

7. Bondades del Aprendizaje colaborativo:
Asumir y cumplir compromisos grupales.
Ayudar a los compañeros.
Solicitar ayudas a los demás.
Aprender a aceptar los puntos de vista de los
compañeros.
Descubrir soluciones que beneficien a todo.
Interactuar con puntos de vista diferentes.
Aprender a aceptar crítica de los demás.
Exponer sus ideas y planteamientos en forma razonada.
Familiarizarse con procesos democráticos.

8. Ventajas y desventajas.
 Fluidez
 Eficiencia
 Eficacia
 Margen de error
 Interpretación
 Poco dominio de
herramientas
computacionales
Vs.
En la cooperación la tarea esta diseñada en actividades independientes.
La colaboración consiste en haber coordinado la actividad sincrónicamente.

9. Diferencias entre el trabajo en grupo, cooperativo y
colaborativo.

10. Factores básicos para aprender en
colaboración:
Situación de aprendizaje
• Consiste en la tarea o conjunto de tareas a realizar por los
estudiantes que han de permitir alcanzar la construcción
colaborativa de conocimiento.
• Punto crítico en el diseño de entornos colaborativos de
aprendizaje.
Características del grupo
• La organización puede ser diversa en función al contexto y las
actividades.
• Grupos de afiliación voluntaria o en función de grados de
homogeneidad.
Tecnología
• Facilita el trabajo y la participación de los distintos miembros de la
comunidad.

11. Control de la tarea
 Profundidad.
 Tiempo.
 Organización.
 Exposición
 Evaluación.
Tipología de las actividades

12. Aspectos importantes del diseño del proceso de
aprendizaje:
 La conformación de los grupos de trabajo.
 La planificación (individual y grupal) y la gestión del
tiempo(roles, distribución de tareas, etc.)
 Los procesos de comunicación e interacción.
 Los procesos de negociación y gestión de conflictos
 La dimensión ética del aprendizaje colaborativo
 La evaluación, autoevaluación y coevaluación .

13. El mismo trabajo puede ser realizado de forma individual, pero el tipo de
actividad y los tiempos de ejecución también serían diferentes. El estudiante no
tiene posibilidades de contrastar sus decisiones ni el análisis del caso. También la
aplicación de los conocimientos adquiridos puede ser más limitada, siempre que
el problema a resolver sea complejo.
En este sentido, es importante insistir en que la colaboración ha de tener un
sentido para el propio proceso de aprendizaje. De lo contrario, el estudiante no
vera el sentido y el esfuerzo que tiene que realizar.
Gracias
Javier Lemus Barrera