1 En mi trabajo con alumnos y alumnas con discapacidad motriz, me he dado cuenta que aún existen muchos problemas de accesibilidad, seguimos anclado en el lápiz y papel o en utilizar solo el procesador de texto del ordenador. 2 (Mis alumnos pedían utilizar cada vez más el ordenador para hacer lhacer ellos mismos, sus “tareas”, as tareas en lugar de dictar la respuesta al profesor, pedían hacer su exámenes solos, participar en los trabajos de grupo. …) 3 Lo que me encontré es que si bien los alumnos demandan la utilización de nuevos métodos, es el sistema y los profesores los que no están adaptados a las nuevas necesidades y demandas de este colectivo. Estamos utilizando métodos rudimentarios que les hacen depender de apoyos cuando podrían ser más autónomos en su propio proceso de aprendizaje. Es decir la metodología que estamos utilizando no es la adecuada Así que uno de los retos que me plantee era proponer una metodología b-Learning para utilizar con este colectivo, que combinase la enseñanza presencial con los beneficios que aporta la enseñanza on-line o e-learning

1. Propuesta de metodología B-Learning
para alumnado con
discapacidad motriz en
Educación Secundaria
Mónica Sánchez Prieto

2. Cómo surge la idea...
• Mi experiencia como profesora.
• Alumnos del siglo XXI con medios del
siglo XX.
• Nuestros alumnos están preparados y
demandan adaptaciones para ser
autónomos.

3. La metodología de trabajo
• Estudio de una “alumna tipo” y su contexto.
• Construcción de una propuesta metodológica
• Aplicable a otros alumnos similares.

4. Para ello …
. Evaluación detallada de la situación. Utilizando:
• Sociograma.
• Entrevistas.
• Cuestionarios.
• Inventario de estilo de aprendizaje de Felder y
Silverman
. Creación de una plantilla de evaluación.
. Creación de una wiki con la información y el
acceso a la evaluación
. Evaluación de expertos.

5. • El Sociograma, mostró que es una de las alumnas que, no forma parte
de ningún grupo.
• Alta motivación hacia los estudios.
• Muestra interés para relacionarse con sus iguales.
• Utiliza las redes sociales, pero no con compañeros del centro.
• No realiza actividades de ocio en su tiempo libre.
• Desea utilizar nuevas aplicaciones tecnológicas dentro y fuera del aula.
• Le gustaría utilizar herramientas que le permitan hacer trabajos en
grupo, y enviar las tareas o visualizar tantas veces como necesite una
explicación.

6. La aplicación del inventario de Felder y Silverman mostró que su estilo de
aprendizaje tendía a :
• preferir contenidos visuales frente a los contenidos en formato verbal.
• comprender mejor la información en su globalidad que cuando ésta se
presenta secuencialmente o por partes.
• Preferir datos, concretos, concisos frente a extensos relatos o
contenidos abstractos.

7. Sociograma

8. Sociograma

9. Información del profesorado sobre
aspectos a mejorar en la alumna.
• Aprender a realizar resúmenes y
esquemas de los temas
• Mejorar sus habilidades sociales para
interactuar e integrase con sus
compañeros
• Gestión autónoma de su “agenda”

10. Datos de
herramientas
que les
gustaría
utilizar a los y
las
profesores/as
del centro.

11. OBJETIVO
General:
Mejorar la inclusión educativa
del alumnado con discapacidad motriz
a través de una propuesta metodológica
basada en el B-Learning y las redes
sociales

12. Metodología
1. B-Learning
2. Entorno personal de aprendizaje de la alumna
3. Formación del profesorado
4. Métodos que fomenten la experiencia directa
5. Adaptaciones curriculares
6. Estrategias de trabajo colaborativo
7. Dinámicas de ayuda entre los compañeros
8. Tiempos y espacios
9. Presentación de contenidos

14. 1. Aplicaciones y herramientas propuestas para mejorar el
acceso y adaptación de la información a las necesidades y
estilo de aprendizaje de la alumna:
Moodle, Hot potatoes, Alumn-e, CENICE, Constructor,
Cuadernia, Jclic, Exe-Liaoning, Go anímate, Google books,
Gloster , Kidblog , Teacher tube.
2. Para facilitar la socialización y comunicación de la
alumna:
Edmodo, Wiki.

15. 3. Aplicaciones y herramientas propuestas para el apoyo
educativo de la alumna, en las diversas áreas curriculares :
Malted, Geogebra, Wiris
4. Para preparar la actividad docente:
Symphonical, Grades.io, Infogr.am
5. Para facilitar el desarrollo personal y autonomía de la
alumna:
Google calendar , Homework , Popplet

16. Instrumento diseñado para la evaluación

17. Enlace: https://b-learning-discapacidad.wikispaces.com/

19. • Otra imagen de la wiki con el cuestionario

24. • Evaluación detallada previa:
• Sociograma.
• Entrevistas.
• Cuestionarios.
• Inventario de estilo de aprendizaje.
• Plantilla de evaluación de herramientas TIC
• Wiki
• Evaluación de expertos.

25. Esta propuesta
• Se adapta a las necesidades de este colectivo y les
proporciona nuevas formas de comunicarse e interactuar con
el entorno.
• Ha sido diseñada y orientada hacia el alumnado con
discapacidad motriz, tomando al alumno como protagonista:
teniendo en cuenta sus limitaciones o dificultades pero
también su estilo de aprendizaje, carencias, fortalezas y su
contexto.
• Toma como actor importante al profesorado.
• Contribuirá al desarrollo de las capacidades, habilidades y a
mejorar la experiencia educativa de nuestro alumnado, gracias
a que la metodología B-Learning ofrece flexibilidad, acceso
permanente a la información y la posibilidad de adaptarse
mejor al estilo de aprendizaje de cada alumno/a.

26. Esta propuesta
• Se adapta a las necesidades de este colectivo y les
proporciona nuevas formas de comunicarse e interactuar con
el entorno.
• Ha sido diseñada y orientada hacia el alumnado con
discapacidad motriz, tomando al alumno como protagonista:
teniendo en cuenta sus limitaciones o dificultades pero
también su estilo de aprendizaje, carencias, fortalezas y su
contexto.
• Toma como actor importante al profesorado.
• Contribuirá al desarrollo de las capacidades, habilidades y a
mejorar la experiencia educativa de nuestro alumnado, gracias
a que la metodología B-Learning ofrece flexibilidad y acceso
permanente a la información y la posibilidad de adaptarse
mejor al estilo de aprendizaje de cada alumno/a.