Una buena educación..

1. ESCUELA - COMUNIDAD
RELACIÒN ENTRE EDUCACION Y LA SOCIEDAD
PRESENTACION BASADA DE LAS`PÀGINAS 13 Y 14 DEL TRABAJO DE CECILIUA PEREDA “ESCUELA Y
COMUNIDAD”

2.  La temática de la relación entre la escuela y la comunidad se inscribe dentro del área
más amplia del contexto social de la educación o de la relación entre educación y
sociedad.
 La relación entre el centro educativo y la comunidad están íntimamente ligados, lo que
es tomado en cuenta al momento de definirse a si mismo la escuela.

3.  Si bien la escuela se reconocía como sistema nuclear del sistema educativo,
también se basaba para su definición en la observación de su localización en un
contexto barrial determinado.

4. RELACIÓN ESCUELA A OTRAS ESCUELAS
 La referencia al barrio constituía un diferencia directriz que condicionaba las
referencias de la escuela a otras unidades del entorno.
 La diferencia respecto a unidades del entorno institucional aparecía como
secundaria. La escuela fundaba sus diferencias frente a otras escuelas en la
observación de atención a usuarios diferentes y, no por ejemplo, desde diferencias
observadas en el plano académico o específicamente pedagógico que solo
aparecían como consecuencia de las anteriores..

5.  LA AUTO-OBSERVACION.
 La escuela estudiada se definía a si mismo observando fundamentalmente las características de los
niños, es decir las características barriales y familiares de los niños.
 Cualquier observación de segundo grado sobre la relación de esta escuela con su comunidad debiera
partir de esta diferencia directriz que establecía la propia escuela.
 Sin tomarla en cuenta, una comprensión de los limites y posibilidades de las relaciones de esta escuela
con su comunidad sería, sino imposible, al menos insuficiente.

6. LA FUNCIÒN Y LA REFLEXIÒN
 El sistema educativo es un sistema funcional de la sociedad. Como tal su estructura y todas las
operaciones que el sistema produce están socialmente condicionadas para cumplir una función
en la sociedad.
 Con la diferenciación de la sociedad el sistema educativo produce suficientes grados de
autonomía para el desarrollo de esta función.
 La capacidad de auto observación de las escuelas es posible porque las escuelas son sistemas
organizacionales complejos.
 La especificidad con que esta auto-observación se realiza tiene que ver con las operaciones de
reflexión del sistema educativo como un todo.