TRABAJO

1. Universidad Abierta Para Adultos
(UAPA)
Ensayo sobre la formación de alumnos para el futuro
Asignatura:
Tecnología de la información y comunicación aplicadas a la
educación.
Facilitadora:
Máxima Altagracia Rodríguez
PARTICIPANTE:
NOELY RIJO ALMONTE
Matricula:
16-4228
Abril, 2016
Santiago de los Caballeros
República Dominicana

2. ENSAYO FORMACION DE ALUMNOS DEL FUTURO
El ensayo que voy a presentarle a continuación se basa en la
formación de los alumnos del futuro y el papel fundamental que ocupa el
maestro, no solo en la entrega de conocimientos básicos de acuerdo al
nivel ,si no en el apoyo que pueden brindar a los estudiantes con la
utilización de los principales medios tecnológicos que necesitan los
alumnos en conjunto con la habilidad, actitud ,valores, curiosidad,
programas educativos, enseñanza virtual, aprendizaje electrónico y
adaptación a lo nuevo que cada día trae la amplia dinastía de la tecnología
para poder tener un buen aprendizaje y futuros profesionales con la
mayor utilización de los recursos tecnológicos .La tecnología proyecta la
educación del futuro. El maestro sigue siendo eje del sistema educativo, es
quien genera el vínculo con los estudiantes para acceder a determinados
conocimientos que se convierten en aprendizajes gracias a las
herramientas facilitadoras que les brindan y el intercambio en las tareas
pedagógicas. Los alumnos ya tienen conocimientos de internet, incluso
dominan el uso y muchos tienen más conocimientos que los adultos. El
alumno del futuro utiliza y maneja diferentes programas de enseñanza
aprendizaje en líneas.
Los profesores trabajan en un sistema educativo en el que se
socializan personal y profesionalmente, que ellos interpretan, pero que no
definen en su origen; su independencia profesional es, en todo caso, una
aspiración, una conquista a obtener, no un punto de partida. Esa realidad
laboral de los profesores es inherente al papel que están llamados a
cumplir en el sistema educativo. La historia de éste sirve para comprender
el camino seguido en la concreción de una determinada imagen de
profesionalidad que se reproducebásicamente y sirve para racionalizar las
prácticas de formación del profesorado. Reproducción que actúa muchas
veces implícita y otras explícitamente, cuando se plantean los programas
de formación como una respuesta ajustada a las tareas que los profesores
deben desempeñar, sin cuestionar la realidad socio institucional que
define esas funciones. Después, las instituciones, los currículos, la
metodología y las conceptualizaciones racionalizándolas de la existencia y

3. funcionamiento de todo este subsistema de formación, concretan y
expresan de alguna manera la realidad institucionalizada del puesto de
trabajo a desempeñar, en coherencia con la función social que el propio
sistema educativo cumple. (Gimeno, J. (1987), "Presentación" en
Popkewitz (Editor): Formación del profesorado. Tradición, Teoría y
Práctica. Universidad de Valencia.