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1. Sesión 4 Didáctica Crítica
Tarea Situación de aprendizaje con base en los planteamientos de la
didáctica crítica. Considera los tres momentos, empleados para
organizar situaciones de aprendizaje.
Grupo “3 “
(Asesor) Profesora: Ma. Erika Olmedo Cruz
Alumna: Norma Santa Pérez Sotelo
Toluca, México A 20 De Abril Del 2016
Materia: Modelos de Diseño y Desarrollo de Estrategias Instruccionales

2. Las diferentes corporaciones siguen una línea de enseñanza con respecto a la gestión, a la formación y a las diferentes representaciones
de ideología que se apropian las personas que integran las diferentes sociedades. En el contexto que se viene viviendo se maneja el
estándar la gestión de la calidad desde diferentes ámbitos donde día a día nos habituamos y nos determina. Las diferentes instituciones
ofrecen una liga o pasos en los métodos de avance incesante en donde se aplique. La calidad es un instrumento que garantiza el
conocimiento de la organización, constituye razonamientos de comprobación con otras estructuras, mientras que el sistema de calidad debe
certificar la disposición independientemente del instante en que se está formando del proceso de mejoramiento continuo, de acuerdo con
Rodríguez (1997), se pueden considerar tres momentos metódicos, empleados para organizar situaciones de aprendizaje.
El objetivo de inducir la pedagogía Crítica de calidad a las diferentes estructuras o instituciones de manera global o integral con la finalidad
de producir un esfuerzo de formación necesaria en técnicas en tiempo y recursos, lo que, a su vez, hace preciso el proceso de
convicciones prácticas que fortalezcan la contribución de un sistema institucional. Al desarrollase esta formación de la didáctica se debe
tomar diversos vértices, el conocimiento, las estrategias la visión y la misión que se tiene, la comunidad, el contexto, la tecnología, los
cambios que están rebasando el contexto actual, como la globalización la era digital, las comunicaciones y el consumismo son un reto para
la escuela y desde luego para los profesores en cambiar su forma de enseñar, por tanto la escuela debe de sobrevivir a estos cambios
adecuarse a las necesidades que se viven y a los desconocidos aprendizajes. El Sistema de Calidad que estamos representando es una
herramienta de gestión que dependerá de la actitud de la Dirección.
De acuerdo con Appel, (1979) citado por Bravo (2008), el currículo, en este contexto, supone una visión de la sociedad: una representación
particular de la cultura; unos discursos construidos mediante mecanismos selectivos de inclusiones que legitiman determinadas formas de
lenguaje, de experiencias
humanas, de relaciones sociales y de formas de razonamiento.
INTRODUCCION

3. Situación didáctica : figuras geométricas
• Campo formativo: Matemático
• Propósito: los alumnos de Quinto año aprenderán las propiedades, clasificación y medidas de las
figuras en el espacio
• Aprendizajes esperados
 Que son las figuras geométricas
 Clasificación
 Tipos
 Características

4. Primer momento
• Para el aprendizaje de las figuras geométricas los alumnos desarrollaran el tema:
• Se cuestionara para ver que tanto saben del tema
• Observaran su entorno para ver a si su entorno está relacionada con el tema.
• ¿Qué son? y características.
• Dar una explicación: Una figura geométrica es un conjunto no vacio cuyos elementos son puntos.
Estas figuras entendidas como lugares geométricos son áreas cerradas por líneas o superficies en un
plano o en el espacio

5. Segundo momento
• Estrategia utilizada: dibujar caricaturas (o cualquier cosa, de hecho), se encuentra en la elaboración de
figuras geométricas básicas. Estas formas pueden usarse como una estructura para crear las
proporciones y la anatomía de la caricatura.
• Organización: en equipos
• En equipos realizar figuras que vean en su entorno
 Cartulina
 Prit
 Tijeras
 Regla
A cada figura poner su principal característica y que lo identifica.

6. • Búsqueda en fuentes bibliográficas y conformación
• En equipos de 6 personas realizan la búsqueda de ¿Cuáles son las figuras geométricas planas básicas?
• Tipos de polígonos, según su número de lados o ángulos, se debe buscar la mayor información
posible.
• Planificar su construcción o realizar dibujos técnicos.
Segundo momento

7. Tercer momento
• Conformación de la información
Ubicar y resumir lo mayormente la información recaudada. Con ayuda del profesor exponer
que entendieron, además de aclarar sus dudas, por ejemplo hablar que es una figura, en que
consiste, los diferentes tipos y sus características, etc.
*Evaluación: Hacer caricaturas con círculos, cuadrados, triángulos y otras formas con esto se
mejoran las habilidades de dibujo, y es un buen punto de inicio,

8. CONCLUSION
• La gestión la podemos ver como un modelo apoyado con elementos de la Calidad
proporcionando una idea global de lo que representa la mejora continua, este modelo lo
debemos de utilizar como una herramienta para la reflexión metodológica, que nos
proporcionara la visión de las oportunidades que brinda la mejora continua.
• La educación tiene como propósito la formación de persona, tomando en cuenta la sus
habilidades y sus destrezas, la parte humana de cada uno de los diferentes individuos y
podemos decir que no solo se le preparara para desarrollarse en su contexto si no que se
formara para enfrentar y vivir en sociedad con principios.
• La escuela debe de ser un sistema abierto a su contexto y a sus expectativas, tienden a
colaborar para resguardar el equilibrio, vive en una constante innovación, y es la
responsable de formar coincidencias.

9. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
• D:u4S4_06.html
Modelos de Diseño y Desarrollo de Estrategias Instruccionales